新工科背景下建筑热工实验室建设与人才培养——以比利时荷语鲁汶大学和重庆大学为例

在我国努力实现“双碳”目标和推进新工科建设的时代背景下,加强建筑热工学学科发展和专业人才培养具有重要示范意义和引领作用。以比利时荷语鲁汶大学和重庆大学的建筑热工实验室为例,对比了两个实验室在硬件设施、人员配置和日常运行三方面的差异,分析了实验室建设在本硕博、博士后和青年教师等各类专业人才培养过程中的作用。结果表明,重庆大学建筑热工实验室已具备较好基础条件,但与世界一流实验室相比仍有一定差距。此外,研究发现建筑热工实验室对博士生和青年学者的研究工作有明显支撑作用,但在本科生培养过程中的作用尚不显著。研究结果建议,未来我国建筑学专业本科教育应适当增加建筑物理实验教学课时,并在实验教学过程中引入开放性、探索性和研究性的实验内容。

励新致远,力行育人——从重庆大学在《新建筑》的近年发文谈“演变中的建筑学”

通过梳理近年来重庆大学建筑城规学院教师在《新建筑》杂志发表的若干文章,从科研、实践和教学3个层面就“演变中的建筑学”展开探讨。在科研方面,学院教师敏锐捕捉热点议题,多次主持学术专栏,从跨学科的多元视角探讨复杂议题;在实践领域,学院教师积极探索基于特殊结构技术的建筑设计创新和社会转型背景下城乡空间营造实践;对于教育教学,学院教师在回溯重庆大学建筑教育发展源流的同时,持续探索立足当下、面向未来的建筑教育新理念、新方法。

地域文脉视角下的高校老校区夜景照明更新设计探索——以重庆大学A区为例

近年来高校快速扩张致使老校区的发展遭到忽视。基于目前老校区夜间环境普遍缺乏对地域文脉特色的挖掘与延续等现状进行夜景照明更新,对于老校区历史文化的传承具有重要意义。本文以重庆大学A区为例,分析校园既有文脉要素及地域特征,结合夜景照明现状调研总结现状问题,并从夜景环境的整体构建、特定场景下的夜景优化、行为介入下的空间体验三个层次对校园夜景照明现状进行更新设计探索,以达到延续地域文脉特色、激发夜间空间活力和活化夜间环境氛围的目的,并为高校老校区夜间环境的更新实践注入新思路。

重庆大学城乡规划学科教学体系创新与改革探索

从专业教育的本质看,教学体系应该是整体连贯并与社会发展紧密联系的,因此随着城乡规划学一级学科正式建立,城乡规划教学体系必然面临改革。重庆大学城乡规划学科在立足山地环境的基础上,在新的发展机遇到来之际,从分析目前一级学科培养人才的现实要求与学科均衡发展的科学规律出发,梳理出本科与研究生专业教育在一级学科目标体系导向下存在的问题,借鉴国内专家与同行院校的先进理念,从教学改革原则、方法框架、课程体系、教学环节、实践环节、教学方法等层面提出适应自身需求的教学创新体系设想,并在改革实践中逐一落实与检验,为适应城乡规划学一级学科的专业教育做出了积极探索。

重庆大学古典园林测绘实习课程建设研究

古典园林测绘实习课程是风景园林专业调研实践环节的重要组成部分,一方面作为历史理论、规划设计、测量与制图等课程的实践延伸,另一方面也是风景园林设计方法论的基础。重庆大学风景园林专业重视实践教学体系建设,古典园林测绘课程在延续传统测绘实习课程优势的基础上进行创新,其特色主要在于通过"测绘—研究"全程化模式的建立,拓展了研究的深度与广度,同时注重学生综合能力的培养。

山地城市高温热浪灾害空间识别与风险评估——以重庆市为例

【目的】以重庆市为代表的山地城市高温热浪问题突出,对高温热浪风险进行准确识别与科学评估是增强城市韧性和气候适应性的重要途径。【方法】采集社会经济、地理信息和人口数据,识别高温热浪风险要素,构建以“危险性—山地城市暴露度—脆弱性”为框架的山地城市高温热浪风险评估体系,并选择重庆市2018年7—9月典型高温热浪事件展开评估。【结果】极高和高风险区县都分布在中心城区以内,其高温热浪平均风险水平超出中等级风险区的2倍,由危险性和暴露度共同主导,越靠近中心,综合风险越高;危险性与暴露度都呈“近高远低”的空间分布特征,脆弱性空间分布特征则为“近低远高”;危险性较小的区县往往收入、医疗、教育水平有限,脆弱性明显高于中心城区;根据高温热浪风险主导因子的不同,以“局地优化、区域互补”为思路,提出山地城市热灾害风险应对策略与规划建议。【结论】完善了风景园林应对气候变化的策略体系,推动构建健康、安全、舒适的城市人居环境,为落实山地城市气候韧性发展规划提供理论支持与指导。

山地城市崖壁景观特征及保护利用策略——以重庆两江四岸区域为例

【目的】崖壁作为山地城市重要的地域性景观之一,在城市意象、社会生活和相关城市职能中发挥着重要作用。新时代背景下,崖壁景观的地位和角色也逐渐发生变化。崖壁景观的可持续发展于城市及其本身都具有重要意义,然而目前关于崖壁景观的系统性认知比较匮乏。【方法】以崖壁景观分布集中的重庆两江四岸区域为例,综合运用实地调查、史料梳理、ArcGIS空间分析等手段对山地城市崖壁景观特征及保护利用途径进行深入调查和讨论。【结果】两江四岸区域崖壁景观在总体空间分布上呈现依附山形地势与滨江临水两大特征;在空间形态上可划分为自然崖壁、人工介入崖壁,人工崖壁3种类型,自然崖壁生境类型丰富多样,人工介入崖壁和人工崖壁则相对单一;崖壁景观提供了多元复合的功能空间,是重要的人文景观载体。【结论】从崖壁空间功能转型、周边资源整合利用和自然生境保育3个方面提出崖壁景观的可持续发展策略,为山地城市崖壁景观的保护和开发利用提供参考。

新工科建设中教学理科化倾向问题探讨

新工科是大学工科教育的重要指南,但作为新理念,理论和实践都还值得深入探讨。传统工科脱胎于新中国建设需求,但存在专业教育窄等事实上的问题。新工科建设致力于提供工程教育的中国模式,对学科建设提出很高的要求,包括专业教育综合化等,但在实践中易于弱化教学实践环节,存在工科教学理科化倾向。为在新工科建设背景下培养综合性人才,大学工科教学更应重视的是基于学科特点的创新意识培养、完善课程体系、加强数学建模活动。

探索景观触媒效应下城市后工业景观设计推动山地城市更新的途径

后工业景观作为保护及利用工业遗产的重要范式,体现出生态修复、形象展示、文化传承、功能重组和产业开发的复合价值,已逐渐成为城市片区更新发展的重要抓手。根据当前后工业景观的现状与问题分析,发现在高质量城市更新的背景下,有必要从全局视角对成群成片的城市后工业景观更新进行整体性、持续化、多维度地思考。在此基础上,引入景观触媒效应的理论方法,剖析城市后工业景观触媒的特质,总结城市后工业景观在山地城市中的显著特征与设计关键;提出通过城市后工业景观触媒效应的激发推动老旧城市片区有机更新的实施途径,从而促进山地城市朝着生态功能健全、山城形象凸显、文化氛围浓厚、功能活力焕发、文旅业态兴旺的方向持续发展。

基于数字技术创建交互式实验教学资源的实践与探索

在“互联网+”的时代背景下,数字化展览馆正成为一种文化趋势。作为建筑大类教学的重点实践环节,建筑模型的制作、展示和存储具备艺术价值和学习交流的双重意义。为了打破时空界限,整合教学资源,基于三维扫描、网络交互等数字技术,领先于国内建筑类高校,创建了学生数字化虚拟建筑模型展览馆,探讨并实践了实体建筑模型数据采集、数字化建模数据匹配、全数据处理流程、虚拟平台全息展示、在线网络交互等一系列现实资料虚拟化应用的技术,提出了一套系统完整的数字化建筑模型在线展示的流程。

高校校园交通监控补光照明的眩光调查——以重庆大学为例

交通监控补光灯眩光对机动车交通安全的影响引起了社会的广泛关注。为了了解交通监控补光灯眩光对交通安全的影响,我们调研了通过对重庆大学A、B区校园内监控补光灯设置状况,并对监控补光灯眩光阈值增量进行了测量分析。结果显示:该校园内监控补光灯眩光均超过国家标准的要求,存在安全隐患;我们进一步探讨并分析了监控补光灯眩光的控制方法及未来的研究趋势。

传承历史 脚踏实地 紧盯前沿 循序渐进——重庆大学建筑学专业的教学改革与特色

本文从重庆大学建筑学专业的历史传承与现状、办学理念与特色及教学手段与成果三个方面较为全面地介绍了重庆大学建筑系最近十余年在继承历史传统、紧密结合时代、发挥地域优势的思想指导下,针对建筑学专业的教学体系、教学计划、教学方法和教学管理所做的一系列改革措施以及所取得的教学成果。

基于设计思维训练的风景园林实践课程系列化建构研究——以重庆大学风景园林本科教学为例

风景园林是综合性、实践性强的应用学科,实践类课程历来是风景园林课程体系的重要组成部分。随着创新时代的到来,培养具有综合素质的创新型人才成为风景园林专业教育的终极目标,探寻创造力培养与实践课程的关系,提升实践课程在学生创造力培养方面的效果,成为教学研究的热点。围绕创造力培养的重要手段--设计思维训练展开研究,在辨析创造力与设计思维关系的基础上,以重庆大学风景园林实践系列化课程建构的教学成果为例,针对新时代本科教学的特点和问题,探讨实践系列化课程建构的内在逻辑、内容组成和具体方法,创新性地提出依循设计思维训练的逻辑,从情感、认知、知识、表达等方面突破创造力培养障碍,建构实践课程系列化体系,以提升实践课程在学生创造力培养中的作用。

大学宿舍光环境调研及分析--以重庆大学为例

大学宿舍作为学生学习和生活的主要场所,其光环境对学生的学习效率和身心健康有重要影响。文章以重庆大学为例,对学生宿舍VDT作业和非VDT作业时的光环境现状进行了实地测试,总结了宿舍在采光、照明方面存在的问题,并指出现代大学宿舍光环境设计应同时考虑VDT作业和非VDT作业的需求。

重庆山地小城镇功能体系建构

科学建构小城镇功能体系是发展小城镇、促进新型城镇化建设的关键技术问题之一。为此,研究采用GIS空间分析、竞争力分析、区位商计算和断裂点计算等方法,从"总—分"两个层次和"内—外"两个角度建立西南山地小城镇功能体系分析与计算模型,完成重庆都市地区以外17个区(县)小城镇功能体系建构的实证研究。研究表明,西南山地小城镇在功能类型上可分为综合型和专业型;在功能结构上相互协调、互为补充,构成了主次序列明确的功能体系;以此为基础,提出重庆都市地区以外17个区(县)小城镇的总体定位和主导功能。

国内四所建筑院校实验室建设的特色与启示

通过对清华大学、同济大学、东南大学和天津大学等四所实力较强的建筑院校实验室的考察访问,总结了他们在实验室建设与实践方面的特色,得到的启示是:优化实验课程,提升学生综合实力;有序开放实验室,发挥仪器设备效益;建立有效机制,加强实验队伍建设;创新管理模式,完善实验室制度;发挥平台优势,拓宽实验室经费来源。

基于生境保护的山地城市小规模农地规划管控技术--以重庆市永川区中心城区为例

山地城市中零散分布的小规模农地存量可观、潜在生境价值明显,实际中却少受重视。基于山地城市小规模农地的多样性生境价值,在分析重庆市永川区研究区域内小规模农地生境价值的基础上,探析小规模农地景观格局因子及近邻土地利用方式对其生境价值的影响及其量化关系。研究表明:1)经InVEST模型模拟,山地城市小规模农地生境质量指数较高,是部分城市动植物的适宜生境,且作为生态“踏脚石”可提高周边绿色斑块的连通性;2)小规模农地生境价值与斑块面积、斑块周长、形状指数具有相关性,且与“毗邻林地”“毗邻城市建设用地”2个因子的相关性高,小规模农地与林地结合更有利于生境保护。基于以上分析结果,提出山地城市高价值小规模农地的甄别、空间形态引导、“可相容性”用地融入等一系列规划管控技术建议。

大学教育中人工智能的影响问题探讨

人工智能是影响当代社会发展的重要科技力量,大学教育也面临人工智能发展带来的新机遇和新问题。人工智能是一门多学科交叉形成的新兴科学技术,其快速发展推动“智慧地球”理念。人工智能影响下的大学教育,需要改变教育培养目标、教育教学方法、学校管理模式;人工智能的发展也能促进国际范围内教育的普及和均衡发展。智能教学系统、智能仿真教学系统、智能教学评价系统、智能决策系统在大学教育中有广泛的应用。

大类培养与学科交叉视角下日本工程学科教学体系的成效与启示——从东京大学建筑学本科的教学模式和课程体系谈起

以引领日本建筑教育的东京大学建筑学科为例,从人才培养方案及其进程、课程体系设计、课程建设方法与教学保障措施等诸多方面系统研究了日本工程学科教学体系及其注重科学性、实践性与体系化的特点,并就工程教育与设计教育融合、基础科学和工程实践并重的教育思想、人才培养的多样性成效,以及强化工程实践与创新能力的保障机制等对我国高等工程教育的启示予以探讨,以期对构建适应我国国情的高等工程教育创新人才培养模式有所助益。

ChatGPT对大学工科教育的影响

人工智能正成为推动现代社会发展的重要技术力量,我国工科大学教育也需要面对人工智能技术带来的诸多新问题。ChatGPT是人工智能发展的新突破,必然会为教育提供新观念和新方法。在教育领域,ChatGPT将推动个性化教育发展、提高学生学习效率、创造教育公平、促进教育创新,但ChatGPT还存在技术方面的局限性,也会带来技术滥用的问题,存在一些风险。在大学工科教育中,应发挥ChatGPT所具有的优势,更好的培养学生自主学习能力、改善教学质量、提高教师教学效率、促成多元评价机制的建立。