全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践

在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中，总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核，以过程考核取代了考试；结合岗位要求，合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中；在教学过程中开展相应的技能比赛，以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新，产生了良好的教学效果。

加强内涵建设 推动科学发展——重庆工贸职业技术学院深化内涵建设的探索与实践

重庆工贸职业技术学院是重庆市人民政府举办的全日制普通高等职业学校。乘着职业教育发展的东风,经过几代创业者的艰苦拼搏,学院负重前行、孜孜以求,以跨越式发展的姿态在巴渝大地崛起,2003年成功向高职转型,2006年整体搬迁,2007年人才培养工作水平评估良好,2009年成为市级示范性高职院校培育单位,2011年被重庆市教委、重庆市财政局确定为市级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位。近十载栉风沐雨的高职建设征程,蕴含着学院不甘人后、勇于开拓的气魄,也镌刻了学院贯彻落实科学发展观,不断改革创新、砥砺奋进的实际行动。

高职“订单式校企合作”办学模式实践探索——以重庆工贸职业技术学院为例

高职院校坚持"以就业为导向"的办学宗旨,构建"订单式校企合作"办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。"订单式校企合作"办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建"订单培养班"、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。"订单式校企合作"既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求"能力对接"的有效途径。

高职院校教学质量评价指标分析——以重庆工贸职业技术学院为例

就高职院校近两年招生规模滑坡情况，以重庆工贸职业技术学院为例，分析高职院校教学质量水平评价指标现状，提出教学质量评价的主体构成，由不同的评价主体引出不同的评价指标。

能力为本 就业为先——重庆工贸职业技术学院办学新理念

重庆工贸职业技术学院位于三峡库区腹地、长江与乌江交汇处的著名榨菜之乡——涪陵。学院前身为涪陵职业技术学院，2006年3月1日，重庆市人民政府同意学院更名为重庆工贸职业技术学院。学院坚持依法治校，以德治校，树立“育人为本，以德为先”的教育思想和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的育人理念，狠抓学生日常行为规范管理和校园文化建设，先后荣获“重庆市文明单位”、“重庆市职业教育先进集体”、“重庆市贯彻《学校体育工作条例》先进单位”、“国家二级科技事业档案管理单位”等荣誉称号。

高职服装与服饰设计专业“工读结合、师徒教学”人才培养模式的创新研究——以重庆工贸职业技术学院为例

重庆工贸职业技术学院的服装与服饰设计专业积极探索和推进教学模式改革,创建了“工读结合、师徒教学”的人才培养模式,注重培养学生的职业道德和职业技能,具有实际意义和推广价值。因此,论文对“工读结合、师徒教学”的人才培养模式进行了阐述,以期对相关教学工作有所助益。

能力为本 就业为先——重庆工贸职业技术学院办学纪实

重庆工贸职业技术学院位于三峡库区腹地、长江与乌江交汇处的榨菜之乡——涪陵。学院前身是涪陵职业技术学院，2006年，学院更名为重庆工贸职业技术学院。学院坚持依法治校，以德治校，秉承“能力为本。就业为先”的理念，为地方经济社会发展培养了大量优秀的应用型高级技能人才。学院也先后荣获“重庆市文明单位”、“重庆市职业教育先进集体”等荣誉称号。

高职建筑工程技术专业“三递进”课程体系探索与实践——以重庆工贸职业技术学院为例

课程体系是专业建设的核心,本文以重庆工贸职业技术学院为例,探索高职建筑工程技术专业课程体系的构建,形成了以施工员能力为核心的"三递进"课程体系。

重庆工贸职业技术学院教学质量监控程序及方法

重庆工贸职业技术学院在改革创新中,不断探索,努力提高教育教学质量,建立了教学信息反馈系统、教学检查督导系统、教学评价系统、听课考核系统和教学例会制度、毕业生质量调研制度组成的质量监控体系,对教育教学过程进行全程监控,学院的教学质量不断提高,在全国高职高专办学水平工作评估中取得了优秀的成绩。

重庆工贸职业技术学院深化内涵建设的探索与实践

重庆工贸职业技术学院是重庆市人民政府举办的全日制普通高等职业学校。近年来，学院遵循高等职业教育发展规律．认真分析职业教育的发展形势和学院发展实际，统筹内涵发展与外延发展的关系，深化改革、突出特色、提高质量，以改革求发展，以质量求生存，在内涵式发展道路上进行了有益的探索与实践。

四年一台阶 八年一跨越——重庆工贸职业技术学院高职办学纪实

武陵山麓，两江之滨，人杰地灵的巴渝大地孕育了一所以“厚德博学强技创新”为校训，以培养高素质技术技能人才为己任的年轻高职院校——重庆工贸职业技术学院。重庆工贸职业技术学院多年来通过对高职教育孜孜不倦的追求，艰苦奋斗、自强不息，实现了“四年一台阶、八年一跨越”的跨越式发展，为地方经济社会发展和产业转型升级提供了强大人才支撑和智力支持，形成了职业教育的新高地。

重庆工贸职业技术学院扎实开展创先争优活动

根据重庆市教委创先争优活动领导小组办公室安排，重庆工贸职业技术学院全体党员按照自己的“公开承诺”履行岗位职责，起好模范带头作用，扎实开展以支部为单位的“一讲二评三公示”创先争优活动，收到了明显成效。

基于“中国西部鞋都”鞋类设计专业人才培育的探究——以重庆工贸职业技术学院为例

文章依托重庆“中国西部鞋都”鞋设计专业人才需求,基于对职业院校鞋类设计专业前景的分析与展望,结合实际教学体会和思考,对鞋类设计的专业建设措施进行了深入探讨,以期提升教师队伍的专业理论、技能操作和社会服务水平,拓展优质的校外实践基地,为新时期的“中国西部鞋都”产业基地输送合格人才。

浅谈高职院校系部教学资料管理——以重庆工贸职业技术学院为例

教学档案资料包含了教学活动的整个信息，是教师和教学管理人员从事教学、教改和管理工作的直接记载，做好教学资料的管理不仅能为教学科研服务，而且也是高职院校深化教学改革，提高教学质量的有力保证。

重庆工贸职业技术学院深化创新创业教育全面提升育人质量

2016年以来，重庆工贸职业技术学院捷报频传：刘鹏程、何天俊、倪荣娇等同学在全国职业院校技能大赛（高职组）中获得了“化工生产技术赛项”团体一等奖等8项大奖；王福同学的仲夏服装经营部等一批创业项目正式获得工商部门颁发的营业执照；据重庆市教育委员会和麦可思公司数据表明学院毕业生年终就业率连续多届超过了97％……

行动德育实践与探索——以重庆工贸职业技术学院为例

行动德育是一个涵盖学校、学生家庭与用人单位在内的"三位一体"的德育工作新模式。该模式坚持以"思政课"教学实践为主渠道、主阵地,以党团、学生处和辅导员教育引导为平台,以校园、学生家庭和企业为实践基地、检验基地,开展"三育人"(教学育人、管理育人、服务育人)和"三实践"(校园实践、家庭实践、社会实践)活动,全面加强学生的德行教育和实践。重庆工贸职院在这方面进行了创新尝试,形成了"一个目标、两个目的、三个步骤、四个过程、五种途径、六种方法"的工作思路,取得了积极成果。

在校高职学生食品安全意识研究——基于重庆工贸职业技术学院的调查

以重庆工贸职业技术学院在校学生为研究对象,通过自制问卷调查表对在校三个年级8个专业480名学生进行了问卷调查。结果表明:在校高职学生的食品安全知识的知晓率较低,从9.4%到48.4%不等,食品卫生意识和法律意识还待提高,消费行为还不够理性;影响食品安全意识的因素主要与专业、年级、性别和成长地等有关。建议学院采用多种形式的宣传教育活动以提高在校学生的食品安全意识水平。比如开办专题知识讲座,定期办黑板报和知识竞赛,特别应开设食品安全全院公选课以加强学生的食品安全的系统学习。

西南地区高职会计电算化专业教学改革研究——以重庆工贸职业技术学院为个案

实践技能培养是实现高等职业教育培养目标的重要途径和手段;突出实践能力培养是办有特色的高职教育的需要。高等职业学校能否办出特色,取决于它是否能够紧密围绕社会发展需要,依托优势学科,拓展专业领域,强化实践环节,培养应用型人才。为此,专业设置要以职业实践分析为基础;培养目标要以职业实践能力为本位;课程设置要以职业实践为核心;教学方法要以培养学生的动手能力为中心;考核要以职业资格的获得为标准。为此,一要制定科学的教学计划和课程体系:二要采用以学生为中心的教学方法;三要强化职业教育师资建设;四要加强校内外实训实习基地建设:五要建立与职业资格相对的教学体系。西南地区高职院校应以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为会计电算化专业建设的指针,积极探索专业教学改革的新路。一是完善以职业能力、职业素质培养为核心的课程体系;二是优化课程结构,进行强化专业实践教学的课程整合;三是重视高职高专专业教材建设;四是完善教学管理,确保专业教学的质量;五是改革考试方法,推进教学改革;六是以技能比赛形式促进技能教学;七是改革教学方法,完善教学手段;八是走产学研结合之路。高等职业教育必须面向社会,培养社会所需要的实用技术人才。

高职院校众创空间建设的实践--以重庆工贸职业技术学院为例

高职院校众创空间是高职院校落实创新创业教育实践的重要场所。本文从高职院校教育职能与学生创新创业活动两个角度,论述高职院校众创空间建设必要性,对重庆工贸职业技术学院众创空间建设进行了梳理总结,指出众创空间建设中的问题,给出推进高职院校众创空间建设的建议。

现代学徒制人才培养模式初探——以重庆工贸职业技术学院食品专业为例

本文分析了现代学徒制人才培养模式在我院食品工艺与检测专业实施的可行性,阐述了重庆工贸职业技术学院食品工艺与检测专业实施现代学徒制试点工作的思路,结合现代学徒制试点工作的总体部署,制定了现代学徒制试点工作的教学目标和教学计划;提出了现代学徒制试点工作的日常管理措施;强化现代学徒制试点工作的责任管理。