普通高中特色化发展的实践路径——以重庆市万州第二高级中学为例

普通高中多样化特色发展,已成为国家推进教育现代化战略的内容之一,也对普通高中的人才培养模式进行了新的定位。普通高中之所以需要进行特色化发展,是因为当今社会对人才需求模式已逐渐由传统的标准化人才向新的个性化人才方向转化,进而促进了学校从以前的同质发展模式向当今的多元化发展模式变革,进而实现与国际教育的融合和协同发展。实现普通高中特色化发展,可以从凝练基于现状又面向未来的特色愿景文化、开发全面扎实又个性多彩的特色课程体系、实施统一规范又自主灵动的特色课堂教学、开展面向全体又层次多样的特色学生活动、培养业务精湛又一专多能的特色师资队伍、探索立足区域又面向世界的集团化办学模式等方面探索实践路径。

高中历史课程创新基地建设策略 以重庆市万州第二高级中学历史课程创新基地为例

重庆市万州第二高级中学(下文简称"万州二中")于2016年7月成功申报了重庆市普通高中历史课程创新基地。经过三年多的基地建设与思考,我们探索了一些有效策略,也获得了众多成效。确立理念:立德树人与培养治史素养立德树人是教育的根本任务.

浅谈历史课程创新基地课程体系建设--以重庆市万州第二高级中学为例

重庆市万州第二高级中学(以下简称万州二中)普通高中历史课程创新基地自2016年7月申报成功以来,紧紧围绕“求学、明识、立德、树人”的建设理念,致力于形成历史课程新结构、优化历史教学新模式、探索历史学习新方法、创设历史学习新环境。尤其是加强历史学科课程体系建设,以增强学生的实践认知和学习能力,培养符合新时代中国特色社会主义建设要求的综合型人才,并逐渐实现学生自主发展、教师专业发展、学校特色发展的良性循环。

三人制篮球进入中学体育课堂的可行性研究——以重庆市万州区为例

通过对学生、体育教师的问卷进行统计分析,结合三人制篮球运动的特点,旨在找出三人制篮球在中学校园开展的可能性,并为篮球运动的发展提供新的思路和途径。

新时代中学生爱国主义教育有效路径探微

中学阶段是学生厚植爱国之情、树立报国之志、练就效国之能的关键时期,必须把爱国主义教育作为永恒主题。重庆市万州第二高级中学始终把爱国主义教育作为德育工作的主旋律,结合时代特点,融合诗教文化,积极探索新时代爱国主义教育的新途径,通过夯实常规、学科渗透、实践教育、环境熏陶、网络拓展等多种学生喜闻乐见的形式开展爱国主义教育,取得了事半功倍的效果。

重庆市万州区2019年初三抽考试题26题第(3)问多维赏析

本次抽考的结果下来,我们班上130分以上的29人,140分以上的13人,146分左右的10人,可见整个卷子的难度不大,但没有满分.研究下来发现,问题主要出现在26题第(3)问,全班只有一人做对,下来后我和学生们一起将这个题梳理了一遍,将他们的一些想法落实下来,得到了许多方法,现将它呈现下来.

对重庆市万州区中学体育课准备活动的调查分析

为探明重庆市万州区中学体育课准备活动的现状和不被重视的原因,为体育教师教学方法的改进以及准备活动内容的创新提供帮助,促进中学体育教学效果的提高。运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法,对重庆市万州中学、上海中学、新田中学、外国语学校等部分中学以随机抽取学生的方式进行调查分析。经研究发现中学体育教学学生对准备活动重要性存在不同的认知态度,教师在安排准备活动内容与形式时千篇一律,缺乏创新精神。部分体育老师对准备活动的重视程度不够,学生对准备活动的目的作用认识不是十分清楚,活动内容和形式过于单一,使学生感觉厌恶乏味,导致中学体育课准备活动达不到应有的效果。

基于布卢姆教育目标分类学的重庆市中考化学试题研究

试卷在教学评价过程中起着举足轻重的作用,根据布鲁姆教育目标分类学原理,选取2013~2019年重庆中考化学试卷作为研究对象,分析其在知识维度和认知过程维度的变化趋势,为提高初中化学教学质量以及学生的化学学科素养提供参考依据。

中学历史教师专业成长的主要途径探析

当前,基础教育课程改革进入深化阶段,对中学历史教师的专业素养提出了更高的要求,“让教师成为研究者”既是新课程改革的重要理念,又是新课程改革的实践要求。广大历史教师必须适应教育改革的发展,与时俱进,不断提高自己的专业素养。

基于“素养为本”的高中化学课堂教学策略——评《走向真实情境的化学教学研究》

高中阶段的化学教育不仅要塑造学生系统性化学基础知识,更要注重完善学生综合性化学学科素养,包括化学实操技能、化学科研能力、理论创新能力等,都是学生深入学习化学知识所必需的基本能力素养。“基本素养”培育导向下的高中化学教育,其教学理念和教学模式必然发生明显转变,但具体应该采取何种教学策略来提升高中化学课堂教学质量、完善学生化学综合素养,则有待进一步系统深入探索。

“双减”背景下初中数学作业设计及案例分析——评《双减,从作业设计开始——初中数学作业设计的思考》

在“双减”政策背景下,如何科学合理地设计作业,减轻学生的课业负担,有效提升学生的学科核心素养,是教育界共同关注的重点问题。笔者在开展重庆市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“双减背景下螺旋式初中数学作业设计研究”(项目编号:K22YG101387)的过程中,认真研读了《双减,从作业设计开始——初中数学作业设计的思考》一书。

不同版本高中数学教材中指数函数内容的比较研究

指数函数是高中数学学习中重要的函数之一,学习指数函数有助于培养学生的逻辑思维和数学学科核心素养。本文通过对教材的研究,从八个维度比较高中数学教材的不同版本中指数函数章节的内容,为设计出有助于提高学生的数学素养和综合能力的课堂奠定基础。

借助校本课程的地理学本课堂教学探索

课堂教学是学校教育的主战场。中国课堂教学改革经历了“教学型、导学型、学本型”三个阶段,目前正向“学本型”发展。21世纪初,我国已有学者和一线教师开始研究学本课堂,沈建民在2002年提出,教师进行课堂教学设计应以学生发展为本[1]。

引入问题促进历史高效学习

问题式教学是以问题为驱动,推动学生高效学习的一种教学方式,能启发学生进行深入思考,增强学生学习的自主性、有效性,有利于培养学生独立思考的能力和学科核心素养。如何利用问题促进学生高效学习历史呢?下面进行具体的分析和说明。

高中物理教学中科学思维培养策略

科学思维是物理四大核心素养内容之一,是学生科学探究力、科学态度形成的重要支撑。但受到诸多因素的影响,学生的科学思维力发展很弱,不仅影响着自己的学习,同样阻碍了物理教学的开展。为此,文章以高中物理为研究对象,首先分析了物理教学现状,而后明确了高中物理科学思维力的几个方面,最后从创设物理情境,激活学生的物理思维;以问题为导向,培养学生的推理能力;强化课堂互动,提升学生的分析能力;组织探究活动,提升学生的探究力;组织物理比赛,培养学生的模型建构力;优化教学评价,落实物理教学目标等展开了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

培养学生创新能力的高中物理教学策略

为了解决高中生创新意识和能力不足的问题,本文主要对高中物理教学中学生创新能力培养的策略进行了深入研究,首先分析了高中物理教学中学生创新思维能力培养在提高学生的物理兴趣、推动学生核心素养发展以及促进素质教育的落实等方面的意义,然后,论述了基于创新能力培养的高中物理教学原则,最后提出了创新教学情境,激发学生的创新意识;联系生活实际,引发学生思考;深化实验教学,提高学生的创新能力;借助大单元教学法,发展的创新思维等有效策略,以为广大高中物理教育工作者以借鉴。

“立德树人”导向下的高中英语议论文教学研究

普通高中英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点,强调对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的综合培养,帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识,发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力,加深对祖国文化的理解,增强爱国情怀,坚定文化自信,落实立德树人根本任务。此标准将立德树人目标根植于学科核心素养,融入高中英语教学之中。为了在高中议论文教学中有效地落实“立德树人”,本文融合课题《中学英语教育“立德树人”目标实践策略研究》初期成果RATS策略运用于阅读教学中。

领群文之道 感阅读之妙

单篇阅读的教学模式,不仅制约着学生的思维,而且弱化了学生的各项能力。为此,本文从教学改革的趋势出发,提出了群文阅读的教学观点,首先讨论了群文阅读教学的意义,而后从“明确阅读主题,选择合适的文本”“组织阅读活动,激发学生的阅读兴趣”“用问题做引导,提升学生的自主探究力”“构建语文情境,提升教学有效性”等层面展开了分析。

万州区城镇居民实施全民健身计划现状

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对万州区6个社区(街道办事处)全民健身活动的开展现状及其特点进行了调查和分析,提出未来发展的相应对策,希望能为改善万州区市民自我健身现状和全民健身计划纲要在万州的全面实施提供一些参考。

中学教师教学胜任力的内涵要义、逻辑架构与发展路径

教学胜任力是中学教师生命价值的本真体现,是在“观念-行动-反馈”三环节连续发展下的动态演变和不断深化的过程。从纵向连续的视角对中学教师教学胜任力进行演绎分析发现,教师教学胜任力内涵是教师教学认知的深刻化过程、教学实践的最优化过程和教学反思的自觉化过程,其能力结构是由教学认知力、教学实践力与教学反思力构成的“三维一体”的综合能力。中学应通过多角度引导教师认知教学,培育中学教师的教学认知力;多途径拓展教师教学实践,提升中学教师的教学实践力;多渠道深化教师教学反思,促进中学教师的专业更新力,进而发展教师的教学胜任力。