“三维进阶”重塑初中学校扩优提质新样态

学校挖掘和凝练“进阶教育”理念,聚焦课程、课堂、教师等学校办学质量关键要素,精准施策、因材施教,师生互为阶梯、共生共长、彼此成就,形成城市新建初中学校扩优提质新样态。一是回归本源搭建学生成长阶梯。回归教育教学和学生学习本质,建构“筑基卓越”课程图谱,形成N个学习跑道,引导学生天天进步、厚积薄发。建设“蓄力三生”本领课程,聚焦学生成长现实问题,开发生涯蓄力、生长蓄力、生活蓄力课程,增强学生学习动能。

拔尖创新显特长 培根铸魂育英才 重庆八中英才教育的实践与探索

“立德树人”是教育的根本任务,“为党育人,为国育才”是学校的初心使命。当前,我国正处于向第二个百年奋斗目标迈进的新发展阶段。经济社会的高质量发展、国家的崛起、民族的复兴需要强有力的人才支撑。英才教育是培育创新拔尖人才的重要途径,是学校教育教学的重大实践,是教育工作者必须面对的重要命题。重庆市第八中学校(简称“八中”)英才教育旨在构建综合立体的培养体系。

新高考背景下重庆市高中数学教师专业素养调查

随着新课程新高考改革的深入推进,提升教师专业素养已成为强化教师专业发展、推动高考综合改革的关键.为探析新高考背景下数学教师专业素养的现状,本研究以重庆市4区(县)110位高中数学教师为研究对象,就教师知识、教师能力和教师信念3个维度展开调查研究.结果显示:重庆市高中数学教师专业素养总体水平较高,在教师知识和教师能力维度的平均得分均高于教师信念维度,涉及新高考内容的一般课程知识、教师监控能力和新高考信念得分较低.鉴于此,应重点关注教师对新高考变革趋势及具体实施环节的学习,通过自主学习、教育培训、合作培育等方式增强教师对新高考相关政策的理解和认同;关注教师监控能力,通过树立科学评价观,扩展多元评价内容与评价主体来提升教师的综合素质评价能力.

基于新政府会计制度的中学财务管理研究

随着我国政府会计制度的不断发展和改革,新政府会计制度为中学财务管理制定了新的标准。这不仅有利于提升学校管理整体水平,也有利于优化学校管理绩效,从而为学校未来可持续发展提供有力支撑。因此,中学有必要对财务管理进行深入分析,找出新政府会计制度可能给中学财务管理带来的有益影响。同时,要积极适应新政府会计制度下中学财务工作的要求,促进其健康稳定运行。

深度学习视角下中学英语语法教学探究

语法教学是中学英语教学的一部分,如何优化语法教学以提高中学生的英语语法水平,是当前英语教学领域面临的关键问题。文章在深度学习理论的引导下,通过运用信息化手段、依托单元话题主线和优化小组合作等有效策略,以期切实提高中学语法教学的实效性,促进学生全面发展。

基于核心素养的初中数学课堂教学艺术探析——评《中学数学名师教学艺术(第二版)》

教学既是专业技术,更是高超艺术。成长为一名受社会尊敬、学生喜爱、家长欢迎的名师,是每名教师的梦想。但名师的成长绝非一朝一夕之功;精英教育不是信手拈来的,也不是一气呵成的。教学名师不仅具有高超的教学艺术,同时还具备高尚人格魅力。雷玲主编在《中学数学名师教学艺术(第二版)》中详细评说中学数学名师教学艺术,该书集中学数学教学中的多位名师及相关案例于一体,从名师教学设计与实施的全过程、理论与实践相结合的角度,阐释了名师成长的历程和宝贵的经验分享,对教师进行了学科指引,促进他们专业发展。

教育数字化转型下的中学教师数字素养提升:挑战与应对

教育数字化转型是教育主动适应新一轮科技革命的发展趋势,具有重大战略意义,教育数字化转型对中学教师数字素养提出了新要求。教育部最新发布的教师数字素养框架分析了中学教师在数字素养提升过程中面临的挑战。面对挑战,要利用数字化赋能教师数字素养提升,增强教师的数字化意识;打造多元化数字平台,全面提升中学教师数字素养;促进数字技术与学科教学深度融合,加强教师数字化应用能力;强调数字技术伦理规范,开展数据驱动的教师数字素养评价。

中学新入职青年教师培养与发展“134N”策略

新入职青年教师是学校发展中的积极元素,新时代教育深入变革,促使学校更加深入思考探索新教师培养与发展策略。重庆市第八中学校坚持“以人为本,个性发展”的人才发展思路,积极实践探索,形成了“134N”的新教师培养与发展策略。以师德师风为内涵引领,整合教科室、年组组、学科组“三线”学校力量,定位新教师培训需求、设计培训内容,通过“四阶”递进培养模式,以及跨校际、跨学段、跨区域“融合培养”等模式,打造师德高尚、能力突出、积极进取的青年教师队伍,形成“师德引领、三线并进、四阶提能、融合培养”的培养体系,对新教师培养具有探索意义。

深研本质 问题驱动 精彩呈现——以华东师大版八下“平均数的意义”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学教学要“重视合理设计问题“”强化问题提出”[1],可见,问题的设计与提出对驱动课堂至关重要,是课堂精彩呈现的关键,也关乎教学质量.教师只有深刻把握学科本质,才能设计并提出指向深度学习的问题,从而训练学生的思维,发展学生的核心素养.

基于GWR模型的重庆市房价分析

为分析房价的影响因素,文章以重庆为例展开相应研究,收集获取重庆1501个小区的房价与其他相关信息,并对数据进行整理和筛选。考虑到影响要素的空间非平稳性,选用GWR(地理加权回归)模型,通过逐步选择法选取与地铁站距离、道路宽度、学区房、小区绿化率等10个自变量,构建了GWR模型,拟合优度达到0.876。对比发现GWR模型比传统模型具有较好改进,之后就参数评估结果进行了定量分析。研究表明,GWR模型对房价预测具有很好的优势,有效地解决了空间非平稳性问题,较好地分析了重庆房价的影响因素。

政府会计制度下高级中学会计核算管理分析

新政府会计制度实施以来,在制度统一的作用下,各单位和部门会计信息的可比性得到了有效提升,为财务报表编制与决算工作展开打下了坚实基础。在教育领域,随着办学规模的扩大和教育经费投入的增加,中学财务风险与日俱增,财务管理工作面临巨大挑战,亟须高水平的会计核算管理对教育成本核算进行细化。为此,本文分析了新制度在中学会计核算中产生的影响,并提出了几项优化措施。

“三维”路径促进初中数学课程思政

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。将思政元素与初中数学课程内容、课堂教学、实践活动三个维度有机结合,可以有效增强初中数学课程的思想性、灵动性和综合性,充分彰显初中数学文化价值和育人功能。一是推动思政与数学课程内容系统整合。注重挖掘初中数学教材中爱国主义与文化自信、理性思维与辩证思想、科学精神与社会担当等思政元素,将教材中零散的思政元素整合序列化、隐性的思政元素显性化,让学生看得见、做得来、悟得透。

展“微课”之精致于线上 悟“三会”之精髓于融合——以“应用一元一次方程”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师应改进教学方式,可以“将在线学习与课堂教学相结合,开展线上线下融合的混合式教学”[1].这种融合的教学方式,对于引导学生领悟,进而培养“三会”核心素养无疑是行之有效的.文章以“应用一元一次方程”为例,通过线上课与线下课(下称“两课”)融合的方式,突破传统线下课堂模式单一、容量有限、核心素养渗透难度大之限,对“两课”融合变革抛砖引玉.

语料库:提升命题质量的实用工具——一次初三英语模拟考阅读理解题的命题实践

语料库辅助下的初三英语模拟考试题命题能够有效解决目前试题在科学性、规范性、时代性和人文性等方面存在不足的问题。在具体实践中,命题者可以借助国内外在线语料库和自建语料库,在材料选择、文本改编、考点设置、题干编写、选项编写五个环节,提高命题的效率和质量。

人工智能驱动教育变革的伦理风险及其解蔽之路

人工智能驱动教育变革给教育带来双重影响,使教育中的机会与风险共存。尽管人工智能技术给教育带来强大优势,能够增强教育主体的能力、记录完整的教育信息、推动人的个性发展、以及提高教育效率。但随着技术向度的增强与工具理性思维的介入,这一过程也面临不同维度的伦理风险。人工智能驱动教育变革的伦理风险主要表现为主体风险、安全风险、算法风险和技术滥用四方面。解蔽人工智能裹挟下的四重风险,推动人工智能技术在教育变革中的价值实现,需回归以人为本的价值理念,强化教育主体地位;建立依法规约的伦理体系,加强信息安全管理;遵循算法使用的伦理准则,促进个体生命发展;内化德性为先的伦理意识,健全技术变革边界。

初中英语学科核心素养培养和提升途径——评《初中英语学科核心素养的培养与提升》

英语学科核心素养不仅包括语言能力,还涵盖学习能力、文化意识和思维品质等多个方面。探索初中英语学科核心素养的培养和提升途径,对于提高英语教学质量至关重要。《初中英语学科核心素养的培养与提升》一书不仅详细解读了英语学科核心素养的内涵,还从课堂教学、课外学习等方面探讨了如何有效地培养和提升学生的英语学科核心素养,并对当前存在的问题进行了剖析,以生动的案例展示了核心素养培养的实践。

“人类与地球生态环境”生态文明教育校本课程的开发

以“人类与地球生态环境”校本课程为例,介绍该校本课程的主体设计与实施方式,分享了在教学中体现人地共生理念的3个典型案例。希望通过该课程的学习能帮助学生更多地思考人地关系、人地相处模式,并逐渐成为生态文明的建设者。

结合教学实践谈如何在教学中搭建支架——以人教版教材“简谐运动”教学为例

以人教版教材“简谐运动”教学为例,详细阐述了在教学过程中学生会遇到的困惑。重构知识逻辑,通过教学实践展示如何通过合理搭建支架缩短知识思维跨度,促进学生思维发展,高效提升教学质量。

基于结构化视角探索知识本质——以“一次函数的图象”的复习教学为例

教师所秉承的教学理念,对课堂来说起到决定性作用,一个教师若将教学的侧重点放在问题的解法探索上,就很难真正揭露知识本质,而将教学的侧重点放在帮助学生构建知识的结构化体系上,则可起到事半功倍的效果.文章以“一次函数的图象”的复习教学为例,从现状分析、教学分析、教学设计及教学思考等方面展开探索与研究.

利用COMSOL Multiphysics开发高中物理电场线教学素材

在中学物理教育中,电场和电场线是重要的抽象概念。然而,传统教材中的示意图往往过于简化,缺乏实际物理情境的支撑,这不利于学生对这些概念的理解和思维建构。为解决这一问题,笔者利用COMSOL Multiphysics开发了一系列电场线相关的教学素材,生动展现了孤立带电体及其在复杂外界影响下的电场线分布。这些素材的开发有助于教师利用仿真技术有效地分析和可视化电场概念,同时提供了一系列更贴近真实生活的非理想环境案例,使学生能够深入理解电场,并培养他们的探究精神和创新能力。