“控制杠杆”理论视角下促进生态文明建设的策略研究

本文以“控制杠杆”理论为基础,旨在深入解析如何有效制定及执行政策措施,进而推动生态文明建设。通过对秀山县锰污染治理案例的分析,探究“控制杠杆”的实际应用,并在生态文明建设过程中识别问题,提出解决策略。结合我国国情与现实需求,探讨四种控制杠杆的具体内容及其影响力,为生态文明建设政策制定和实施提供参考与启示。

基于模型认知的高中化学单元深度教学实践——以“硫酸和硝酸的氧化性”为例

基于模型认知、大单元、深度教学等概念,文章对人教版高中化学“硫酸和硝酸的氧化性”进行教学设计,构建出“价态预测性质-实验探究求证-符号表征原理”的思维模型,从大单元教学角度设计出“知识线-问题线-素养线”三线深度教学模式,并将思维模型应用于教学实践中,从而为高中化学教师在课堂教学实践中提供一定的借鉴。

对教师课堂自导自演说“No”，对学生课堂展风采说“Yes”--中学英语情境对话教学案例

一、困惑 布鲁纳认为：“在教学中创设问题情境，激发学生学习的动机，以问题为中心，引发强烈的问题意识，实现学生自觉的有意识的发现问题、提出问题和解决问题，促进思维能力的扩展。”在实际教学中，我们看到的是，随着学生们所学知识难度的增加和他们年级的增高，对英语的兴趣却减弱了，

巧用“三声一感”教学打造中学英语生态课堂

磨练一节节触及学生灵魂深处的课,以期使他们改变学习态度和处事行为,都是教师值得欣慰的事!本人从教英语多年,对打造生动有趣的生态课堂有一些妙招,现细述我用“三声一感”教学打造生态课堂之旅.

初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析

初中数学作为一门逻辑性很强的理科学科,很多学生都感到学习数学的难度,这与学生的思维能力有关。因为传统的数学教学都是老师教学,学生被动接受。这使得学生的思维能力难以得到有效的锻炼和培养,因此在初中数学的教学中,必须要关注到对学生数学思维能力的培养。基于此,本文主要对初中数学教学中学生的数学思维能力培养进行了简要的分析,以供参考。

文道一体·学用整合·评学互促:基于产出导向法的高三英语词汇复习教学

词汇复习是高三英语复习的重要组成部分,对高三英语的整体复习效度有着重要的影响。基于产出导向法的高三英语词汇复习教学可以有效解决词汇复习教学存在的“脱离主题语境,‘文’与‘道’未能一体”“缺少学法指导,学用未能整合”“评价方式单一,评学未能互促”等问题,培养学生的词汇输出能力,扩充学生的词汇量。它按照“巧设场景驱动产出,校准词汇复习目标”“多模态语篇梯度输入,促成‘词—句—段’有效输出”“师生共建评价标准,学用一体优化输出”这一路径展开。

初高中衔接阶段英语词汇教学研究

词汇是英语学习的基础.本文基于对高一新生英语词汇学习观念和学习策略的调查分析,对初高中衔接阶段词汇教学方面提出建议, 指出教师应该培养学生形成良好的词汇学习习惯, 补充一定的语音知识, 了解单词构词法等, 从而提高学生学习英语词汇的效率.

列宁晚年社会主义建设战略思想对中国社会主义实践的启示

列宁晚年认清了俄国社会主义建设的背景,从俄国经济文化落后的实际出发,重新认识了俄国社会主义建设的过程和方式,创造性地提出了在经济文化落后的俄国建设社会主义的科学理论。列宁晚年社会主义建设战略思想对当今在探索中前进的我国社会主义实践无疑有着重要的启示。

对数列错位相减法求和的探讨

为加深对数列错位相减法求和的理解,对该方法中广受关注的3个问题作探讨,获得3个结论:错位相减法并非差比数列的专属求和方法;当{b_(n)}是公比为q(q≠1)的等比数列时,只要{α_(n)}使得{c_(n)·b_(n)}(其中像a_(n)-a_(n-1)=c,n≥2,n∈N^(*))的前n项和能求出来,就可以用错位相减法求{a_(n)·b_(n)}的和;用错位相减法求和时:可以在和式两边乘不是公比且不等于1的非零实数.这些结论可帮助师生对数列错位相减法求和形成更好的认知结构.

研究性阅读与实证应用相结合的探究

碎片式阅读、浅表性阅读、静态阅读是近年来重庆市长生桥中学校教师阅读教育论著时存在的普遍现象，针对此，学校组建了“研究性阅读与实证应用”项目组，探索研究性阅读与实证应用有机结合的方式，使广大教师对所学知识进行系统性整合，对教育教学的困惑进行深入反思，从而提升教师的教育教学品质。

“自然地理环境的差异性”专题测试

一、单选题 图1表示甲、乙、丙、丁四座山垂直自然带分布，读图完成1～3题。

瞬间幸福的启示

新课程总是在强调把课堂还给学生,可是现实让老师和学生都迷惑,师生在课堂上都不幸福,这与当今社会的考试制度有很大关系,我们老师很想让学生自主探究知识,可是学生的自主学习意识并没有那么高,无法完成学习任务,学生已习惯于被动地接受知识,老师担心这样会完成不了教学任务,会影响教学效果,于是现实的课堂大多数老师还是在用传统的方法教学,课堂上由老师一个人唱主角,大部分学生的思维是停滞的,一堂课下来,老师是口干舌燥,学生是糊里糊涂,学习效率极低,学生厌学情绪较严重,这样的课堂能幸福吗?幸福课堂我对你是寻寻觅觅,却有冷冷清清之感。

孩子,请你把爱暂时冷冻

青春时期的高中学生随着身体的发育成熟,他们对两性的关系已有朦胧意识,但又不是十分清楚;因此自然会对异性充满好奇并逐渐发生兴趣和好感,并会对某一异性产生朦胧的爱意,渴望与之交往,要求获得亲密、信赖、愉悦的内心体验.每个青春期的少男少女都可能会经历一段懵懵懂懂的爱情.怎样才能妥善处理好高中学生的早恋问题呢？这也是作为班主任的我感到十分头疼和棘手的问题.由于现在的孩子心理承受能力比较差,如果处理得不好,就可能引发一系列严重的问题.所以,我一直都很担心遇到学生早恋的问题.可是现实却事与愿违,往往越担心什么,就越会来什么.

在初中语文教学中如何渗透爱国主义情感

在初中语文教学中渗透爱国主义教育,继承和发扬爱国主义传统,培养初中学生爱国主义情感,激励学生为中华之崛起而努力学习,增强学生的民族自豪感,树立自尊心、自信心,加深学生对杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识,激励学生从小树立报国之志,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

合作学习在高中语文教学中的应用策略研究

随着时代的不断进步与发展,对教育事业的要求也相对提高,特别是语文教学,语文作为各个学科学习的基础,学好语文在整个学习生涯中都必不可少。而在高中语文教学中,应用合作学习有助于构建新型的师生关系,可以实现学生与教师共同完成教学任务的目的。本文基于当前应用合作学习的现状问题,进一步探讨了提升合作学习实效性的重要策略,以期更好地实现高中语文的教学目标。

变式教学——探寻变化中的不变量

在初中阶段,几何教学是重点,也是难点。尤其是随着学习的递进,在进入初三之后,会面对很多的几何综合练习题,学生学做起来困难、教师教起来困惑。而各种变化的几何题目,都是在一些基本的图形中逐步添加条件或者减少条件而变为综合题目.但是在变化过程中总有一些不会发生变化的量,如线段的长度、角度的大小以及一些常用的方法。因此在教学中,如果我们若能够引导学生发现变化中的不变量,则可以有事半功倍的效果。在一次命题培训中,结合重庆2018年中考数学题中的一道几何证明题,在几何画板中进行了变化,得出了几种不同的结果,经过整理进行如下的习题课教学,发现学生学和教师教都很有益处。

浅谈普通高中思想政治课核心素养之公共参与

党的十九大报告明确提出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”担当意识和责任意识,是青年的使命,也是国家和民族的希望。高中生正处于价值观形成的关键时期,其责任意识和担当意识的培育,对于他们的社会发展和终身发展都具有非常重要的意义和价值。因此,思想政治学科核心素养将公共参与作为重要要素,对培育高中学生的责任意识和担当意识做出了明确的说明。准确把握公共参与的内涵、概念、理解实施的意义,特别是把握在教学中实现公共参与核心素养培育的有效教学策略和措施,显得非常重要。

课堂意外生成中教师该干啥?

日常教学中，学生对数学问题的解答总期望得到教师及时的评价，尤其是当这些解答经自己思考后还出现偏差甚至错误时，这种期望就变得更为强烈。但当这些状况和问题恰好是教师意料之外时，教师该如何应对呢？下面结合几则试题教学案例与同行交流探讨。