大学英语专业学生英美文学阅读现状的调查研究——以重庆师范大学外国语学院为例

英美经典文学作品在英语学习中的地位举足轻重。但是,当前大学英语专业学生对于英美文学经典作品的阅读现状却令人堪忧。本文以重庆师范大学外国语学院英语专业学生为对象,通过问卷调查,对其阅读情况进行了相关调查,发现同学们存在着阅读体裁单一、时间不足、阅读量不够等一系列问题,进而从英语专业学生自身阅读相关方面提出了一些建议和改进方法,以期改善当前大学生阅读现状。

大学英语写作课程需求调查研究——以重庆师范大学为例

本文以需求分析为理论依据,对重庆师范大学2215名在校大学生的英语写作课程需求进行调查。结果显示,目前的大学英语写作教学在课程设置、教学内容、反馈方式、教师作用和技术手段等五个方面都有待改进。最后,文章针对性地提出了一些改进和提高的具体建议。

大学日语专业课程设置的初探与思考——以重庆师范大学日语专业为例

作为高校教师,必须随着时代的发展和社会的进步不断总结和改进教学方法、在教学之余认真思考和探索该如何实现人才培养的各种目标。从所任教大学日语教育的现状出发,就其专业课程设置进行探索与思考。

英语师范生教育实习存在的问题及对策探讨——基于重庆师范大学2011级英语师范实习生分析调查

教育实习是师范生从学生转换成教师关键的一步。通过教育实习,学生把知识综合运用于教育和教学实践。基于重庆师范大学2011级英语师范实习生分析调查,笔者分析指出现阶段英语师范生教育实习指导存在对教育实习认识不足、实习教师指导不到位、教育实习评价标准模糊等主要问题,并结合多年教育实习指导的经验提出建议。

中华优秀传统文化元素融入大学英语写作课堂的教学实践研究

中华优秀传统文化是中国人民社会主义道路自信、制度自信、文化自信的重要源泉。加强中华文化教育,是构建中华文化传承体系,推动文化创新的重要途径。该文探讨在大学英语写作课堂上,以中华优秀传统文化的基本内涵为主要学习目标,从精选写作主题、找准写作视角、掌握英文语篇写作技巧和对比中西思维方式四方面入手融入中华文化教育,实现专业知识学习与文化素质培养的无缝衔接,助力中华文化以准确、适当、得体的英语语言有效地进行国际传播,让世界更好地理解当代中国。

论师范大学英语研究生创新能力的培养

创新能力是我国研究生教育质量方面存在的首要问题,对师范大学的英语研究生而言更是亟待解决的问题。文章在分析师范大学英语研究生特点的基础上,提出从创新能力形成的基础、创新能力的学术体现、实现平台、培养基础和有效保证等五个方面去培养他们的创新能力。

语言服务视角下英语教育硕士专业学位研究生U-G-S联合培养模式研究——以西部地区某师范大学为例

英语教育硕士U-G-S联合培养模式是一种培养未来卓越中小学英语教师的创新模式,在实施过程中还存在师资团队有待打造、实践课程不足、评价机制不完善、资源整合缺乏等问题。对英语教育硕士的联合培养应以语言服务中小学英语教学的理念为指导,强化教育硕士的教育教学实践能力。这主要通过打造教、研、学发展共同体,构建“双主导+群体指导”的联合指导模式,设置“理论+实践”全程融合的课程体系,创新“互联网+”技术下的教学方式,建立与职业资格相衔接的“职前+职后”一体化的联合动态追踪评价体系,建设教学资源共享平台等方式得以实现。

职前学科教师教学实践能力培养研究——基于X大学英语(师范)专业的调查与分析

教学实践能力是教师能力的重要构成要素之一。在我国教师教育改革和基础教育改革的背景下,加强职前教师教学实践能力培养是职前教师教育改革和基础教育发展的迫切需要。教学实践能力构成要素多维,其实现途径多元。本文以X大学为个案,从职前英语教师的教师职业与教学实践认识、职前英语教师的教学实践体验和教师教育课程的教学实践机会等方面进行了现状调查,在此基础上从课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了成因分析和对策探讨,希望能够为职前英语教师教育改善提供有益借鉴。

大学生称呼语选择维度研究——以重庆高校为例

在校大学生正在接受高等教育,他们充满活力和朝气,富有想象力和创造性,在称呼语的选择上也不受限于传统的方式,风行于其间的称呼语可以说是种类繁多,五花八门。本文通过对重庆在校大学生称呼语选择的调查,分析了大学生对校园区域内不同人员的称呼语选择的现象及原因。

课程思政视域下的大学英语写作教学内容重构实践探析

大学英语写作课程是开展课程思政的重要教学载体。文章从教学内容重构维度探究大学英语写作课程教学实践,强调在句子层面增加学生对名言警句的接触度,在段落层面注重中国元素话题的练习,在语篇写作层面聚焦具有情景化、价值引领、思辨性的写作训练,写作各环节应以产出导向为引领,设置渐进式任务,在各项任务的实践中培养学生人格品质。大学英语写作教学探索实例将为相关研究提供参考。

中学生英语学习兴趣的影响因素及培养策略研究——以重庆皇冠实验中学为例

在初中阶段,英语是非常重要的一门学科。中学生对于学习是否有兴趣是中学教学质量的重要衡量指标,因此,要提升英语教学质量,激发和提高学生的英语学习兴趣成为教学工作中的重要一环。然而中学却普遍存在这样一类学生:精力旺盛,但注意力却不集中,对英语没有学习兴趣,或者因为学习效果欠佳、成就感不强,而渐渐丧失了学习英语的热情。因此,该文以重庆皇冠实验中学初二年级八个水平层次不同的班级为例,论述中学生英语学习兴趣的影响因素以及培养策略,以期为中学英语教学工作提供更多参考和依据,助力英语教学质量的提升和教学工作的推进。

M. H.艾布拉姆斯论人文主义批评:多元视角与人文追求

M. H.艾布拉姆斯是美国当代著名的人文主义批评家和浪漫主义研究大师,其代表作《镜与灯》和《自然的超自然主义》都是英美人文主义批评经典著作。学术界对于艾氏的人文主义批评实践已有丰富的研究成果,但对于他有关人文主义批评的思想观点却鲜有讨论。其实,艾氏一生不仅在批评实践中坚持人文主义批评传统,还在诸多批评文献中对人文主义批评的内涵、目的和方法进行了充分的论述和阐释。在他看来,文学是“人的世界”的产品,是用“灵活、微妙”的“人文话语”表达“人性关怀”,是人际交流的一种“媒介”。文学批评的目的是追求人文真实,人文追求是永无止境的,因而文学批评的方法必须是多元的。

新工科背景下消防工程专业应用型人才培养模式探索与实践

文章在分析国内外消防工程专业现状的基础上,结合城市更新、新工艺、新材料和机构改革等的发展现状和对消防工程专业人才的需求,以应用人才培养为目标,建立了消防工程专业“3481”人才培养模式,从完善育人机制、建立实践教学体系、优化课程体系、培养学生创新能力、发展智慧消防学科(方向)、促进学生个性化发展和强化消防精神教育七个方面系统地进行了初步的改革探索,以期为新工科背景下消防工程专业应用型人才培养提供参考。

生态翻译学:《英韵三字经》译本的生态诗性分析

生态翻译学视域下,以《英韵三字经》为诠释对象展开对《三字经》翻译的生态思考与诗性探询,彰显了译者翻译《三字经》的诗性智慧,既是对翻译通向“天人合一”终极境界的追求,又是对翻译的生态智慧的最终阐释与精神旨归。

小学生英语语音习得研究——以成渝地区为例

语音教学影响着小学生英语字母、词汇等内容的学习,也是英语听力能力培养的基础,而学生的学习情况对教师的教学又有着显著的指导作用。因此,学生英语语音习得研究尤为重要,但学界针对小学生英语语音情况的研究甚少。本文以成都和重庆181名三年级小学生为研究对象,通过朗读数据呈现小学英语学习者在音段、词重音、边界调等维度的产出现状。针对成、渝两地和英语学习不同起点小学生的错误类型及错误率分析,揭示汉语发音对小学生英语语音习得的负迁移效应,而方言的影响则更加具体和个性化。另外,英语学习时长的增加对语音习得有促进作用。研究发现不仅为教师调整教学策略、优化教学方法提供重要参考,也为小学语音教学的建设和改进提供有力依据。

高校师范英语教学法课互动教学模式研究

高校英语采用课堂互动教学是改进传统课堂教学模式行之有效的途径。在教师、学生和资源的多维互动中实现教学法理论知识由量的积累到质的飞跃,从而实现具有实际运用能力和创造力的未来教师的培养目标。

在校大学生炫耀性消费及危害研究

炫耀性消费具有超前性、非必需性、追求商品的符号象征性、受大众传媒的影响和推动性等特征。大学生炫耀性消费严重影响大学生的身心健康发展和人生价值取向;加重家庭成员的经济负担;扭曲校园的人际关系;增加学校的教育管理成本和难度;影响社会的良好消费观念的形成及和谐社会的构建。

生态翻译学视阈下的非物质文化遗产外宣英译研究——以重庆武隆非遗外宣英译为例

非物质文化遗产是人类与自然交互活动的产物,其翻译在本质上具有生态性。在进行非遗外宣翻译时,译者必须遵循三个生态翻译学原则:整体联系、平衡和谐以及体现生态美学。在从生态翻译学视角实地考察了重庆武隆仙女山风景区内非遗外宣英译的若干文本后,发现其存在翻译内容选择有失、翻译策略运用不当以及修辞手法使用欠佳的问题。译者应在对非遗生态文化有良好的适应之后,灵活运用归化和异化策略来进行应对。

重庆市2002年生态足迹计算与分析

运用生态足迹的计算模型,分别将计算出的生物资源(农产品)和能源消耗的人均生态足迹需求进行均衡化处理,并用生物生产面积乘以产量因子,均衡化后得到重庆市的生态承载力。结果显示重庆市生态经济系统存在严重的生态赤字,必须采取相应措施,才能减少生态承载力的压力。

大学英语教学中的语境观

语境是语言功能研究的一个重要参数,它在很大程度上影响着语言单位的选择、意义的表达和理解。语境的补缺、制约和动态发展功能在语言学习中发挥着重要的作用。在实际教学中,运用适当的语境观作指导,训练学生对语境的反应能力和构建能力,将有助于学习者语言能力的提高。