新文科视域下高等音乐教育专业课程思政改革实践研究

中国新文科建设将传统文科教育大胆地加以创新和发展,旨在通过跨学科融通培养堪当中华民族伟大复兴大任的新时代文化科技人才。在这一背景下,音乐艺术要实现专业技能、音乐素养和文化素养、政治信仰的有机结合,势必要对音乐专业的课程思政提出新的模式构建。但当前,音乐课程思政存在团队建设水平不高、教学缺乏深度、融合方式僵硬、评价体系不够健全等诸多问题,究其原因为对新文科的认识理解不到位、对课程思政的内涵理解较模糊、对课程思政的作用认识不深刻,因此,要做好新文科背景下高等音乐教育专业的课程思政,需要打造一支高水平的思政教学团队,大力拓展课程思政的教学深度,不断实现课程思政教学方法的多元化,建立一套多元课程思政评价体系。

秀山花灯的舞蹈语言

秀山花灯是集歌舞、小戏、曲艺、杂技、吹打、仪式为一体的综合民俗表演艺术,秀山地区独特的生态和人文环境是其生存、发展的土壤。秀山花灯的舞蹈语言以身体为载体,通过肢体动作、空间变化等再现当地的社会生活,展示当地的历史记忆,表现当地的传统文化。秀山花灯的舞蹈语言既是文化性的,也是民俗性的,其独特魅力正是以艺术的方式将自身文化内涵呈现于身体动态中,以实现艺术审美与文化意蕴的统一。

舞剧《杜甫》的叙事艺术

舞剧《杜甫》以杜甫在诗中的“追忆”展开其一生的历程。该剧立足于舞蹈艺术本体规律,以“诗化”的叙事结构展开一幅宏大的历史画卷,运用写意的方式在虚实相称的意境呈现中完成舞剧的意象表达,凸显“诗圣”和“诗史”的重要意义,并在人物与“政权”、“家庭”和“百姓”之间构成的关系网中挖掘人物的情感世界,构成舞剧的情感张力,彰显“情圣”杜甫的人格魅力。