工程教育专业认证背景下基于OBE理念的专业方向课程改革探讨--以重庆理工大学“金属腐蚀与防护”课程为例

在工程教育专业认证背景下,如何建设符合OBE(目标导向)理念的专业方向课程关乎到认证质量和人才培养质量。该文以重庆理工大学材料科学与工程专业“金属腐蚀与防护”专业课改革过程为例,探讨了在工程教育专业认证背景下并基于OBE理念建设专业方向课程体系改革过程。该文介绍了该门课程的改革流程,其中涵盖了课程改革原则、教学目标的改革、教学内容的改革、教学方式的改革及评价方式的改革,这些可以为其他高校的专业课程改革提供参考。

工程教育专业认证背景下基于OBE理念的专业方向课程体系建设探讨--以重庆理工大学材料科学与工程专业为例

在工程教育专业认证背景下,如何建设符合OBE(目标导向)理念的专业方向课程体系关乎到认证质量和人才培养质量。本文以重庆理工大学材料科学与工程专业的专业课程改革过程为例,探讨了在工程教育专业认证背景下基于OBE理念建设专业方向课程体系设置过程,并介绍了专业方向课程教学内容的改革原则,可以为其他学校的相关专业课程改革提供参考。

地方高校工科特色专业分层次人才培养模式构建与实践——以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例

创新人才培养模式是高校人才培养的重要内容,教育部鼓励和支持高校创新人才培养模式,在特色专业中开展分层次人才培养有利于培养和造就创新人才。以重庆理工大学国家级特色专业——材料成型及控制工程为例,分别从分层次人才培养模式设计、培养机制与措施以及改革特色等方面阐述了分层次人才培养,构建了"拔尖人才+卓越工程师+专业方向人才"三位一体的分层次人才培养模式,为地方高校工科特色专业分层次人才培养提供了一个范例。

地方院校全日制工程硕士培养体系问题及对策——以重庆理工大学材料与化工领域为例

创新研究生专业学位教育是新时代中国研究生教育的热点。该文章概述了我国专业学位研究生教育发展,梳理了全日制工程硕士培养存在的主要问题,并以重庆理工大学材料与化工领域为例,提出了全日制工程硕士培养对策,以期对于深化全日制工程硕士培养具有一定的指导意义。

机械工程材料课程思政建设的实践与探索--以重庆理工大学为例

为了发挥专业课程的育人功能,贯彻三全育人理念,落实立德树人根本任务,以重庆理工大学的机械工程材料课程为例,在分析该课程思政建设优势的基础上,通过创新课程教学团队的建设、“三位一体”的教学目标及大纲的修订、凸显思政元素的教案及课件的完善、教学方法及手段的改革、教学评价机制的改革、教学效果的持续改进等举措,进行了课程思政建设的探索和实践。力图将思政教育与专业知识教育和能力提升有机统一,进一步提高专业课程育人质量。

浅谈卓越工程师人才培养方案实施的相关保障——以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例

为适应教育部卓越工程师人才培养模式和社会对材料成型及控制工程专业人才的需求的变化,本文以重庆理工大学"材料成型及控制工程专业卓越工程师计划"为例,探究了本专业人才培养方案实施的相关保障。

预热温度对激光选区熔化成形30%SiC_(p)/AlSi10Mg复合材料力学性能的影响

基板常温工况下激光选区熔化成形中等体积分数SiC_(p)/Al复合材料存在孔洞、裂纹等冶金缺陷,从而导致成形零件致密度低、力学性能差等问题。首先研究了固定优化成形工艺参数时,基板预热温度(200~400℃)对45μm的30%(质量分数,下同)SiC_(p)/AlSi10Mg成形零件表观致密度和力学性能的影响;进一步提高SiC_(p)质量分数至50%,再次评价了上述基板预热温度对成形性能的影响。结果表明,当SiC_(p)质量分数为30%时,升高基板预热温度可以减少成形零件的孔洞和裂纹,成形零件的表观致密度及力学性能显著提高;当基板预热至400℃时,成形零件表观致密度最高达到97.98%,与此同时极限抗压强度和极限抗拉强度分别为578 MPa和56 MPa;随着SiC_(p)质量分数进一步增加至50%,基板预热温度对成形零件致密化和力学性能的强化效果逐步减弱。本研究证明高温预热基板能够有效抑制激光选区熔化成形中等体积分数SiC_(p)/Al复合材料的冶金缺陷,为增材制造SiC_(p)/Al复合材料提供了工程应用解决方案。

材料科学与工程专业创新性实验教学的探索与实践

以材料科学与工程专业一个创新性实验项目为例,介绍了创新实验项目的设计原则、实施方法、考核评价体系。实践证明:通过开设创新性实验,培养了学生综合分析问题、解决问题的能力以及创新能力,提高了学生的综合素质。

SLM成形AlSi10Mg合金及SiC/AlSi10Mg复合材料的耐蚀和耐磨性能

利用SLM成形制备SiC/AlSi10Mg复合材料,采用XRD,SEM,EDS,EBSD,电化学方法和摩擦磨损实验分析其物相特征、微观组织和耐蚀、耐磨性能,并与SLM成形AlSi10Mg合金进行对比。结果表明:在3.5%(质量分数)NaCl溶液中,SLM成形SiC/AlSi10Mg试样的腐蚀电流密度(2.0827μA/cm^(2))小于SLM成形AlSi10Mg试样的腐蚀电流密度(3.389μA/cm^(2)),同时SLM成形SiC/AlSi10Mg试样表面钝化膜的厚度(7.1 nm)大于AlSi10Mg试样表面钝化膜的厚度(1.9 nm),说明SLM成形SiC/AlSi10Mg试样耐蚀性能更优。究其原因为,SiC加入后引起晶粒细化、大角度晶界比例增多及铝基体连续性破坏,进而导致腐蚀速率减缓,耐蚀性能增强。此外,与SLM成形AlSi10Mg合金的硬度(103.58±7.41)HV_(0.2)相比,SLM成形SiC/AlSi10Mg复合材料的硬度(207.68±16.02)HV_(0.2)大约是前者的2倍,硬度明显提高,耐磨性能增强;SLM成形AlSi10Mg和SiC/AlSi10Mg的磨损机制均以磨料磨损和氧化磨损为主。

先进有色金属材料无压烧结技术研究进展

有色金属材料是航空航天、机械制造、电子通讯等领域不可或缺的战略性材料,其传统的加工方法存在材料利用率低、成本高等问题,限制了有色金属材料的广泛应用。无压烧结技术能够实现形状复杂零件的近净成形,且成本低、设备简单,有助于有色金属材料的批量化、低成本生产。但无压烧结金属成品中普遍存在致密度不足导致其力学性能较差和难以应用等问题。为了解决这些问题,综述了近年来铝合金、钛合金以及钛铝合金等有色金属无压烧结技术的研究进展,介绍了合金化元素、烧结气氛以及粉末粒径等因素对合金烧结致密化、显微组织和力学性能的影响,指出了无压烧结未来的研究与产业化应用发展方向,以期为获得高性能的无压烧结金属制品、促进无压烧结技术的实际应用提供部分参考。

低VOC聚丙烯复合材料的制备与性能研究

本文以聚丙烯为基体,使用碳酸钙填充母料模拟聚丙烯材料日常生产使用中主要可挥发性有机物(VOC)的来源,系统研究了萃取剂(BYK-P4200)对于PP复合材料VOC的影响,与此同时,还研究了其力学性能、热稳定性、结晶性能。实验结果表明,BYK-P4200用量的增加,挥发性有机化合物的含量明显减少,高温使用性能显著提高,抗拉强度变化不大。少量萃取剂的加入,在聚丙烯复合材料体系中起异相成核的作用,有效的促进了聚丙烯的结晶,提高其结晶速率。

材料加工专业课程思政的建设与实践

在阐述思政元素融入专业课所存在的问题基础上,提出了课程思政融入专业课程的具体实施方案——从工匠精神出发,以任务驱动为核心,结合数字媒介、课程作业、实践平台等多途径教学手段,形成具有特色的材料加工专业课程思政教学。本文具有一定的理论指导意义和推广价值。

退役三元锂离子电池正极材料中有价金属的回收与再生研究进展

退役三元锂离子电池正极材料(NCM)富含Li、Ni、Co、Mn等有价金属,其高效分离与回收对环保至关重要。评价分析了化学沉淀法、溶剂萃取法和电化学沉积法分离溶解态Li、Ni、Co、Mn的工艺原理、条件及效果;根据NCM正极材料的失效机制,对直接再生策略的固态烧结、水热法和锂基共晶熔盐法,以及间接再生策略的共沉淀法、溶胶凝胶法和电化学法的发展现状及优缺点进行了系统评述;总结了锂、镍、钴、锰等有价金属分离与电极材料再生过程中面临的挑战,并提出了改进方向,旨在为退役三元锂离子电池正极材料中有价金属的高效回收利用提供重要指导。

CBI理念在材料科学与工程专业英语中的应用

在“十三五”国家战略性新兴产业发展规划和“双一流”建设的背景下,研究生专业英语的教学要求不断提高,但同时也出现了一些本末倒置的问题,本文针对这些问题叙述了采用内容本位教学理念的优势,并提出将最新国际学术会议作为教学内容的应用方案和具体流程。以一次应用为例,分析了该教学方法在实际应用过程中的优势和存在的问题及后续解决方法。

浅谈高分子材料与工程专业生产实习基地建设

生产实习是工科专业实践教学过程中一个非常重要的环节,而生产实习基地的建设尤为重要。从自身实践出发,介绍了加强校外生产实习基地建设的一些经验和做法。

以工程实践与创新能力为导向的材料专业建设的实践

以重庆理工大学材料科学与工程优势特色专业为例,从专业建设的目标与思路、专业核心课程群建设、实践教学体系构建,师资队伍建设等方面论述了专业建设的实践过程。

高分子材料与工程专业英语多媒体教学方法探讨

大学英语的多媒体课堂教学是一个具有挑战性的课题,它与传统的课堂教学法有很大差别,对老师的要求更高。而专业英语的多媒体教学更是一个难题,怎样备课和怎样教学是一个急需解决的问题。本文结合高分子材料专业英语的特点和对该课程的理解,明确了专业英语的教学目标,通过调动学生学习专业英语的主动性、合理选择教材和规划教学内容、精心制作课件和使用适当教学方法,取得了较好的教学效果。

“材料科学基础”课程建设探索与实践

"材料科学基础"是材料科学与工程专业的基础课,针对《材料科学基础》课程的教学现状和课程的特点,本文介绍了在课程内容、教材选用、教学方法和教学手段方面进行的改革和实践,初步构建了大材料专业背景下"材料科学基础"课程新的教学体系,取得了一些教改效果,积累了教学经验。

材料工程类课程建设与实习相结合的教学模式探讨

针对目前材料学专业认识实习和《材料工程基础》课程的特点和教学现状,分析了课程教学与认识实习相结合的必要性和可行性。探讨了将实习内容引入课堂教学,将课堂教学带入实习现场的相互结合、相互渗透的教学模式,认为这种教学模式有助于提高学生对专业课程的感性认识,明显改善教学效果,提高学生创新思维和实践动手能力。

浅谈高分子材料与工程专业课程设计改革

高分子材料与工程专业学生就业去向日趋多元化。但课程设计局限于绘制模具图,内容单一。课程设计环节迫切需要补充配方设计、工艺制定等实践内容,以便迎合学生就业需要。在现有设备条件下,指导教师应精选设计题目,合理控制实验进度,使学生的动手能力得到多方面锻炼。