改革开放展现马克思主义强大生命力

我国改革开放四十多年之所以能取得辉煌成就,马克思主义的理论指导是重要原因之一。改革开放的伟大实践,内蕴了实事求是、与时俱进和开拓进取的理论品质,是马克思主义的实践性的体现。马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义和唯物辩证法所展现的科学性,为在更高起点上推进改革开放提供了理论支撑和方法论。

由独白转向对话:马克思主义大众化的创新路径

马克思主义大众化是我国主流意识形态建设的重要任务,也是巩固党的执政基础和执政地位的重要前提。在社会转型期,马克思主义的生存境遇、传播方式乃至受众等都发生了深刻变化。在这种情况下,以单向度关系、抽象化内容、单一化方法等为基本特征的意识形态独白教育陷入了发展困境,马克思主义也遭到了自由主义、普世价值、享乐主义、拜金主义等不良思潮的挑战。为此,必须探索创新马克思主义大众化的方法路径,用意识形态对话代替意识形态独白,以提高马克思主义大众化的传播效果。

文化自信背景下马克思主义意识形态话语权的建构

马克思主义意识形态话语权的建构与中国特色社会主义的文化自信之间存在着本质关联。以高度的文化自信推动马克思主义理论的创新发展,既是筑牢马克思主义信仰的当为之举,也是建设中国特色社会主义文化强国的应有之义。在马克思主义中国化、时代化与大众化的历史进程中,中西文化、传统与现代文明的博弈与融合为文化自信提供了不竭的思想动力。中国特色社会主义的文化自信应主要涵盖对马克思主义、对中华优秀传统文化以及对社会主义核心价值观的自信三个方面。马克思主义意识形态话语权的发展对文化自信具有主导作用,文化自信能够巩固马克思主义意识形态话语权的思想基底,并促进意识形态话语权的建构与发展。应从文化领导权和政治领导权双重维度以及意识形态的话语＂权利＂＂权力＂和＂权威＂多个层面探究马克思主义意识形态话语权的建构,从而赋予马克思主义新的思想活力。

用马克思主义引领社会思潮走向

当前我国社会发展处在转型阶段,社会思潮较为活跃,对意识形态的影响力日渐显现。因此,我们必须要牢固树立马克思主义在意识形态中的主导地位,采取切实可行的措施,全面做好社会思潮的引导工作。

马克思制度正义观视域下中国特色社会主义制度的正义性探析

公平正义作为社会制度的核心价值,既是社会主义制度的本质属性和价值追求,更是中国特色社会主义制度的内在规定。基于马克思的制度正义观,要使公平正义得以真正实现,必须牢牢把握生产方式正义这一制度正义的本质属性。人民作为正义的反映主体与评价主体,制度正义的价值旨趣必然为人民正义。中国特色社会主义制度正义的具体实现路径在于以习近平同志为核心的党中央对人民正义观的全面实践,人民正义观及其社会实践为中国特色社会主义制度正义提供了坚实的理论基础和现实依据。

马克思对自由主义正义传统的批判性重构及其中国语境启示

自由主义正义传统受制于历史唯心主义认识论和方法论立场,始终秉承维护特权阶级利益、服务于资本主义意识形态这一终极价值指向,终难摆脱资本主义意识形态下具有抽象性和虚假性的“形式正义”的桎梏。马克思基于历史唯物主义视角和无产阶级立场寻求实现社会公平正义之路径,以政治经济学为批判工具,揭示了自由主义正义传统的资本主义实现方式及其历史局限性,致力于从更高级的“异质社会”层面思考人类自由、平等、财产权等基本权利的实现问题。秉承“人的自由全面发展”这一价值旨归,马克思将消灭私有制、建立公有制作为正义社会的实现路径,将按劳分配与按需分配作为正义社会的根本分配方式,其正义观具有“实质正义”的性质,实现了对自由主义正义传统的批判性重构及超越。马克思正义观作为与时俱进的、科学的公平正义理论,对我国现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会具有重要指导意义。

马克思劳动正义思想的内在意蕴及其当代启示

唯物史观视域下,马克思对“现实的劳动”本质的揭示,进而对异化劳动的批判和反思为其劳动正义思想的形成奠定了理论基石。他秉承劳动解放和人类自由这一根本价值追求,基于无产阶级立场和资本逻辑的社会现实语境展开劳动正义之思,其中蕴含着对劳动主体、劳动动机、生产资料所有权和劳动过程的正义性的深入思考,揭露了资本逻辑统治下雇佣劳动关系的非正义性,指明了在更高级的“异质社会”层面实现劳动“实质正义”的未来发展方向,为无产阶级的劳动解放运动提供了鲜明的价值航标。马克思劳动正义思想作为具有与时俱进的真理特性和强大生命力的科学理论,对我国现阶段构建中国特色社会主义和谐劳动关系具有重要的理论与现实启示意义。

习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同形成的机理探析

新时代,习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同的形成依然存在问题,强化习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同依然是重要的任务。因此,我国要以爱国主义精神作为习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同的外在驱动和牵引;要发挥个人与群体的自觉,实现习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同的内部接受和转化;要张扬爱国主义行动,为习近平关于弘扬爱国主义精神重要论述认同形成的持续巩固与提升发力。

马克思劳动异化理论视域下人与自然的关系及扬弃

马克思从人与物的关系及人与人的关系的双重逻辑出发,研究人与人、人与社会以及人与自然之间的关系,创生了劳动异化理论,指出“异化劳动”是资本主义社会的必然产物,而“异化劳动”必然造成人与自然关系的异化。只有变革和超越私有制才能够消除劳动异化的现象,但人与自然关系的异化不会随着资本主义雇佣劳动制度的消灭而立刻消除。只有以系统思维方式推进美丽中国建设,才能扬弃人与自然的异化关系,实现人类与自然的同化共生。

思政课程支撑师范专业人才培养路径探索

思政课程是高校人才培养课程体系的重要组成部分,如何有效支撑专业人才培养、发挥立德树人关键作用是近年来的研讨热点。重庆第二师范学院遵循OBE理念,在厘清人才培养基本逻辑基础上,找准思政课程支撑师范专业人才素养关联节点,在教学相关环节实践探索,培养相关素养,提升思政课程对师范专业人才培养的支撑度。

虚拟仿真技术应用于高校爱国主义教育的困境与策略研究

虚拟仿真技术作为新兴技术,应用于教学具有多重优势:创新教学模式,增强教育趣味性;跨越时空限制,提高学生学习积极性;创新实践方式,降低学生社会实践成本等。正因如此,虚拟仿真技术被越来越多地应用于高校爱国主义教育。但是,受资金、设备、技术等因素影响,高校在运维平台,开展组织、管理和协调工作中面临困扰;由于知识储备和技能不足等,教师在利用虚拟仿真技术开展爱国主义教育时面临困难;因虚拟仿真世界信息过于庞杂、学生注意力有限等,学生在学习过程中面临问题。基于此,文章分别从学校、教师、学生三个角度,深入分析虚拟仿真技术应用于高校爱国主义教育的困境,并提出应对策略。学校方面,配备专门的资金、设备和技术人员,应用于虚拟仿真平台的建设与维护;开设虚拟仿真技术培训及课程,提升师生的素养和技能;联动校外资源,形成校内外攻坚克难合力。教师方面,注重思想培育,肃正价值观念;加强理论教育,提升理论素养;强化能力锻造,提升综合能力;学生方面,纠正错误观念,加强理论学习,强化能力培养。

以中华优秀传统文化推进新时代爱国主义教育研究

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容,以培养人们的爱国情、强国志、报国行为目标。中华优秀传统文化是新时代爱国主义教育的丰厚资源和重要内容,为厚植人们的爱国主义情怀提供了重要精神滋养。新时代开展爱国主义教育需要依托中华优秀传统文化,运用现代信息技术进行创新赋能、开发高质量的文化产品、筑牢学校爱国主义教育主阵地,不断提升爱国主义教育实效性。

大学生课堂使用手机情况调查及引导路径探析——以重庆地区本科大学生为例

随着移动通信技术的日益完善,手机作为集多种功能于一体的复合传播媒介,已充分融入当代大学生的学习、生活之中。手机给大学生提供了诸多便利,同时也带来了许多负面的影响,尤其给高校的课堂教学和学生的教育管理工作带来了新挑战。从大学生课堂手机的使用现状和原因出发,引导大学生科学、合理地使用手机,促进大学生的成人成才和高校学生教育管理工作的有效开展。

重庆农村寄宿制小学家校合作对策探讨

为了整合重庆农村教育资源,提高寄宿制小学教育效果,家校合作成为有效解决途径。学生的健康成长不仅依靠教师的培养和教育,也需要家庭的引导和支持。通过调研,发现重庆农村寄宿制小学家校合作流于形式化,因此,提出抓实家庭教育,强化家校关爱;筑牢学校阵地,办好人民满意的教育;拓宽合作渠道,多方共同发力等对策建议,以期引起社会关注,进一步提高重庆农村寄宿制小学教育质量。

中国特色社会主义制度自信的生成逻辑及提升路径

制度自信是中国特色社会主义事业的根本保障,是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。从生成视域探究制度自信,有利于深刻把握制度自信的内核及演进逻辑,揭示制度自信的变化发展规律。制度自信的生成是一个从基于科学理论的制度认同到制度实践中生发出的制度自觉,以及在此基础上的制度创新,再到制度特色及制度优势所带来的中华民族坚定的制度自信的动态演进过程,科学理论、制度自觉、制度创新、制度绩效是制度自信生成的重要基石。要增强制度自信,必须加强理论阐释,强化制度理论支撑,完善传播机制,增强制度价值认同,推进制度完善发展,彰显制度生命力。

高校教师课程思政胜任力模型研究

高校教师课程思政胜任力的提出是当代“课程思政”教育背景下的必然产物,也是未来高校教师应当具备的能力和素养。为此,该研究以胜任力理论为基础,借助政策文本、工作分析和文献研究初步提取胜任力词语,再通过行为事件访谈法从被试的访谈内容中二度撷取胜任力要素,最后基于大样本的问卷调查,最终形成了由课程思政认知、师德师风、知识素养、能力素质、个人特质5个一级指标和24个二级指标构成的高校教师课程思政胜任力模型。该模型理论对提高高校教师课程思政胜任力、增强课程思政教学实效、拓宽高校思政课程建设空间具有一定的启示意义。

重庆农村寄宿制小学家校合作发展的问题分析

伴随着农村务工人员外流产生了留守儿童群体。 在重庆农村寄宿制小学中,家校合作是提高留守儿童学习效果的有效 方式。 通过调研发现,重庆农村寄宿制小学家校合作存在一定问题:内容界定不清;置于边缘化;渠道不畅通。 究其原因:农村家 庭教育的缺位;学校师资薄弱,家校合作处于脱节状态;社会教育缺乏合力,监督机制不健全。 这应该引起我们重视。

重庆农村寄宿制小学学生生活管理的问题及对策

目前,重庆农村存在大量的寄宿制小学,这些学校的教育管理水平影响着重庆市基础教育改革、发展的质量。本文通过对重庆市农村寄宿制小学生活管理现状进行调查,发现存在学校安全管理、学生饮食卫生、学生身心健康等方面的问题。要解决这些问题,需要政府、社会、学校、家庭形成合力。在现有条件下,可以从加强学校硬件设施设备建设,完善师资队伍结构,加强制度建设,强化内部管理等三个方面改善重庆农村寄宿制小学学生生活管理状况,提高办学质量,保障寄宿学生健康成长。

高校思政课情景剧实践教学模式创新研究

高校思政课实践教学的传统情景剧模式,优点是具体生动、代入感受、综合锻炼,缺点是知识性不足、形式化严重、增加课业负担。社会上流行的革命题材“红色剧本杀”不仅具有同样优点,还可以有效弥补情景剧的缺点。这种改进后的“体验剧”实践教学模式在理论和实践上都证明其可以有效提升思政课实践教学效果。

大历史观视域下对党的历史研究的思考

在大历史观的方法论指引下,从纵向长时段研究党成立以来的历史主题,从横向宽视野研究党百余年奋斗的历史意义,以唯物辩证法研究党的历史问题,从规律和本质上把握党史研究的功能价值,有助于建构正确党史观的理论本体,深化党的历史研究。