基于乡土地理资源开展考察活动的设计和实施——以江苏省锡山高级中学地理实践课程为例

地理考察是地理课程学习的重要方式,本文以江苏省锡山高级中学地理实践课程为例,介绍了该校基于无锡乡土地理资源,结合学生、学校和乡土情况进行的面向所有高一学生的课程化的地理考察活动,以期为学生地理实践力和区域认知素养的发展提供支持。

“未来教室”的推广与应用——以江苏省锡山高级中学为例

教育信息化建设的源动力在于用技术提升效果,创新教学方式,解决传统教学中存在的问题。江苏省锡山高级中学完善网络环境,建设高度信息化现代实验室,开发匡园深学系统,普及平板教学,运用混合式学习理论,在深度理解个性化学习方面做出了有益探索。

打造实验基地,改善学习空间--以江苏省锡山高级中学理化生实验室建设为例

学习空间是学习活动发生的场所,特定的学习空间会激发和促进特定的学习活动。以实验学习空间的建设为例,从建设目标、三种类型的实验室建设、实验学习空间中的课程、师生等方面简述了江苏省锡山高级中学的一些尝试。

高中学生心理发展校本课程建设——以江苏省锡山高级中学为例

面对中学生越来越多的心理问题，提高其心理素质的有关研究越来越得到重视，在中学规范、系统地实施心理健康教育课程，是解决这一问题的有效办法。江苏省锡山高级中学从心理健康课程体系建设，包括课程设置的需求、课程目标、课程内容、课程实施方式等方面进行研究与实践，为心理健康教育工作课程化提供依据。

江苏省第七届中学化学创新实验展评暨观摩活动分析及反思

对江苏省第七届中学化学创新实验比赛作品从多个角度进行对比分析,探讨了江苏省目前高中化学创新实验的现状与不足,并从实验理念,实验灵感,文献调研,实验失败,教师成长等五个方面进行反思,体现创新实验在育人方面的重要意义。

气体循环器的研发与应用

中学化学实验教学中经常涉及各种气体的制取和性质实验,但大多数中学实验室不具备真空手套箱等类似设备提供气体循环动力。从节约原料、环保节能和研发创新等多角度设计和研发气体循环器的实验装置,可使封闭体系内的气体单向循环流动,便于气体充分吸收。合理利用此气体循环器,符合绿色环保理念。

指向体育核心素养的表现性评价设计与实施——以高中乒乓球选项课程为例

文章以高中乒乓球选项课程为例,探讨指向高中体育核心素养的表现性评价的设计与实施,进行深入分析。首先阐释体育核心素养的概念和重要性,继而提出表现性评价在高中乒乓球课程中的应用方法;其次,论文结合具体案例,论证了如何通过表现性评价来评估学生的综合素养,包括技术水平、战术运用、团队合作等;最后总结了设计与实施表现性评价的关键因素,并强调了其在高中体育教育中的重要性。

借“境”而为,以评促写——真实情境下的演讲稿写作教学策略

教师在引导学生学习演讲稿写作时,可依据学生的校园生活情境,创设有创意的演讲稿写作任务,激发写作热情;探索真实情境中的语言交流方法与演讲稿结构形式,以及以理服人、以情动人、以故事化人的策略;可以与学生一起从情境性、逻辑性、情感性、技巧性等维度设计评价量表进行自评或互评。实践证明,真实情境下的演讲稿写作能让学生更好地理解演讲稿的文体特点,提升学生的语言表达能力和解决实际问题的能力。

基于地理实践力培养的地理实验课堂教学情境创设研究

在新课改不断深入推进的当下,传统“灌输式”的课堂教学模式已经逐渐淡出人们的视野,越来越多的教师开始采用开放、灵活、个性的教学方式,有效提升了学生学习的主动性,大幅提升教学效率。在地理教学过程中,培养学生的地理实践能力是非常关键的一项任务,教师可以组织学生开展地理实验活动,通过实验教学情境的创设,使学生有更多动手操作的机会,增强学生的教学体验感,有效锻炼学生动手操作的能力。文章阐述了地理实验课程的类型,提出了地理实验课堂教学情境创设的原则,分析了具体的情境创设策略。

立足境脉教学,促进素养落地——以“直线与平面垂直的判定”教学设计为例

境脉教学既包括问题情境、教学流程的脉络,也包括学习者认知结构关系发展的脉络.通过情境的脉络发展关系把课堂的教学任务有机结合起来,学生主动使旧知与新知发生联系,组织建构认知结构,并使之成为其自身知识网络的一部分.

“体悟教育”:在亲历与体悟中涵育“四个者”

唐江澎校长在“‘唐江澎体悟教学’推广与发展研究”课题的基础上,分阶段、分领域探索育人模式转型的实践经验,通过创新设计体验性活动课程,研究符合学科规律的典型学习方式,逐步发展形成“体悟教育”理念和实践模式,形成可借鉴、易落地的理念和实践成果,为在更广的学科领域推广和应用奠定研究基础。具体来说,“‘体悟教育’模式建构与实践探索”项目是在唐江澎“体悟教学”育人价值的基础上,以重点突破的方式,探索高中阶段人文、科学、工程、艺术和生涯规划等领域育人模式转型的实施路径。该项目坚持学生为本,推进教育教学改革;以变革育人方式为突破口,通过体验性、实践性学习活动中“经体而悟”的典型学习方式,实现知识的个人建构,促进学生的个性成长。

基于“教-学-评”一体化的高中英语写作教学实践——以Unit 1 Lights,camera,action!Integrated skills板块为例

阐述“教—学—评”一体化的内涵与意义。分析指向“教—学—评”一体化的写作教学要点。以译林版高中《英语》必修二Unit 1 Lights,camera,action!Integrated skills板块为例,探讨“教—学—评”一体化写作教学设计与实施。提出教师应依据“教—学—评”一体化理念开展高中英语写作教学,将教学、学习和评价三个环节有机结合起来,且形成一个统一的整体,有效提升教学质量和效果,促进学生综合语言运用能力和思维能力的发展。

从“想当然”到科学思维

发展科学思维要破除“想当然”式的错误。目前大多数学生“想当然”式的思维方式普遍存在,成为培养学生科学思维这一核心素养的阻碍。为此,教师需要在日常教学过程中避免“想当然”式的思维方式,促进学生核心素养的发展。

物理课堂教学中学生探究行为评价量表的开发与实践

1问题的提出 物理学是一门以实验为基础的自然科学．在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验．物理课程改革一个重要的观点：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”．要培养学生的探究能力，应注重学生探究行为的设计；要评价学生的探究能力，应具体着眼于学生的探究行为评价．《普通高中物理课程标准（实验）》在第三部分内容标准中明确提出了高中学生应该在科学探究和物理实验中达到的要求．

新科技赋能竞技体育高质量发展的作用机制、现实障碍与推进路径

《“十四五”体育发展规划》对体育科技研发和国家队科技助力工作进行了新的部署和谋划,体育科技水平逐步成为提升竞技体育发展竞争力的核心要素。但目前我国科技赋能竞技体育仍存在关键环节重大突破薄弱的现实。本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法从竞技体育的选材、训练、监测、模拟参赛、运动损伤与防治等多环节角度对科技赋能竞技体育高质量发展的底层逻辑、作用机制和现实困境进行了审视,并提出了相应推进路径:完善传统固化发展模式,构建新型科技保障体系;建立协同发展机制,打造科技赋能共同体;加强人才培养,助力科教兴体;加强知识产权管理,促进成果市场化推广;提升竞体科学化水平,发挥科技杠杆作用;前瞻研判规则冲突,降低科技伦理风险等。

英语教学中学生智力培养初探

智力是构成人的素质的重要因素 ,素质教育应该注重促进人的智力发展。英语教学跟其它学科一样 ,同样应当培养学生的智力。在教学中 ,教师可通过指导学生学习方法 ,培养学生归纳能力、想象能力 ,通过开放式讨论等手段促进学生智力的发展。

基于调查问卷的中学生阅读困惑及思考——以无锡地区为例

以问卷调查的形式,对无锡地区中学生课外阅读中表现处的困惑进行分析,并在此基础上提出相应的思考。

江苏省部分水芹品种的品质分析

采集了江苏省主要栽培的8个水芹地方品种的食用器官,分析比较部分营养品质成分的含量及其差异,结果表明:不同品种间食用器官的干物率介于5.69%～9.74%、可溶性总糖含量介于8.55～25.11mg·g-1(FW)、粗纤维含量介于2.61～5.02mg·g-1(FW)、总膳食纤维含量介于29.11～51.05mg·g-1(FW);食用器官干物质的持水力介于444%～1049%、膨胀力介于9.44～17.53mL·g-1,其对铅、镉离子的最大束缚量分别介于242.91～369.16mg·g-1和274.51～346.64mg·g-1、最小束缚浓度分别介于0.02～0.09mmol·L-1和0.01～0.03mmol·L-1,认为水芹是一种优良的膳食纤维类蔬菜。

论中学语文阅读教学听课评教体系的建构

阅读教学是中学语文教学中的重要内容,怎样提高阅读教学效率是摆在广大语文教师面前的迫切问题。实践证明,从听课、评教的角度进行学理上的分析,有助于促进中学语文教师教学理念的更新和教学效率的提高。可以从教师阅读理念、提高学生阅读能力、建构阅读资源、文本处理、读写结合、评价学生个性化阅读等六个方面,建构起中学语文阅读教学的评价体系,以改变当下阅读教学评价体系中的混乱局面,真正发挥听课、评教对中学阅读教学的促进作用。

基于模拟城市模式的高中学生会改革实践

本文通过调研发现江苏省锡山高级中学模拟城市学生会运行模式较一般高中学生会具有一定的优越性。首先基于调研数据分析了一般学生会实践中存在的问题,然后从模城组织结构优点、培养学生优势、学生活动组织等多个方面分析总结了模拟城市学生会运行良好的原因,从而提出了改革学生会的一些思路和方法,对学生会的改革和实践具有一定的借鉴意义。