护理学基础课前在线考试与课前提问的效果比较

目的比较护理学基础课前在线考试与课前提问的效果。方法随机抽取镇江市高等专科学校护理18级8个班中的两个班为护基对照组(n=101,男生1人),另两个班为护基实验组(n=98,男生2人)。护基对照组采用课前提问,护基实验组针对相同内容采用课前在线考试来检测学生的复习效果,期中和期末临时组织纸质小测验,考核题目选自课前提问或在线考试内容。比较两组学生的学习效果,在线问卷调查护基实验组对课前在线考试的评价。结果护基实验组两次理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在线问卷调查显示,护基实验组88.77%的学生赞同此复习方法。结论针对相同复习内容,护理学基础课前在线考试较课前提问效果好,护基实验组学生普遍赞成此复习方法。

网络理实一体化平台在《护理学基础》教学中的应用

目的评价网络理实一体化平台建设在《护理学基础》教学中的应用效果。方法按随机数字表法选择镇江市高等专科学校护理专业2018级8个班中的2个班为对照组(n=103),按同样方法抽取2个班为试验组(n=101)。对照组按传统教学法实施《护理学基础》教学,试验组结合网络理实一体化教学法。一学期结束后比较两组学生理论和实训成绩;在线问卷调查试验组学生对网络理实一体化教学的评价。结果期末考试试验组理论成绩(88.9±3.95)分,高于对照组的(82.4±3.08)分(P<0.05);实训成绩中铺床法两组成绩无差异(P>0.05),其余操作成绩试验组均优于对照组(P<0.05)。86%的试验组学生认为网络理实一体化平台能有效辅助课堂教学,89%的试验组学生认为能提高自主学习能力,88%的试验组学生赞成该教学模式。结论网络理实一体化平台辅助《护理学基础》教学效果明显,学生普遍赞同该教学方法。

住院准备中心构建及疫情防控期间的应用研究

疫情防控常态化使得医疗机构出现床位资源紧张、床位使用不均衡等问题,构建患者住院准备中心,在门诊完成住院告知、术前检查甚至麻醉评估等流程,缩短术前住院日,在保证医疗质量的前提下加快床位周转,使患者错峰进入病区,减轻病区高峰时段的工作压力。住院准备中心在医院层面有利于缩短患者平均住院日,加快床位周转,改善患者就医体验。疫情防控期间,减少患者医院逗留时间,避免院内交叉感染,使医院疫情防控工作有序进行。

妊娠并发症患者与配偶二元应对的潜在剖面分析及与焦虑症状的相关性

目的 探究妊娠并发症住院患者与配偶的二元应对模式及其与夫妻双方焦虑症状的关系。方法 采用一般资料问卷、二元应对量表和状态焦虑问卷对197对妊娠并发症患者及配偶进行调查。结果 妊娠并发症住院患者及其配偶的二元应对可被划分为4个潜在类别:夫妻低应对组(23.9%)、夫妻一般应对组(45.2%)、患者高-配偶低应对组(8.1%)及夫妻高应对组(22.8%)。分层logistic回归分析结果显示,控制了一般资料后,夫妻低应对组患者焦虑症状阳性的风险是夫妻一般应对组患者的12.315倍,而夫妻高应对组配偶焦虑症状阳性的风险则较夫妻一般应对组配偶降低了67.9%(均P<0.05)。结论 夫妻低应对组患者及配偶是需要早期筛查和重点关注的焦虑高风险人群,应制订和实施以夫妻为整体的干预措施。

《礼记正义》和《四书章句集注》对《大学》“格物致知”的不同解释

《礼记正义》和《大学章句集注》对于《大学》中＂格物致知＂的注解不一样,后世诸家对此有很多分歧。原因是原典对此未加解释,也许还有缺文。郑玄和孔颖达就字训义,虽有语焉不详之感,但合疏家之旨;朱熹按照自己的理解阐释发挥并补阙文,有自己的创新和深见,但对于儒家经典而言,有无法维持其原貌的弊端。

微信在高校英语教学中的实践分析

本文以自媒体的发展为背景，以微信平台与高校英语结合为主要内容，以我校学生为研究对象，以线上与线下、教学与评价、理论与实践为切入点，对微信在高校英语教学中的实践进行分析。