简论体育游戏在学校体育教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,体育教学环境面临全面革新,"快乐体育""健康体育"成为学校体育教学的追求。本文从体育游戏融入学校体育教学中的价值定位着手,发现体育游戏的特点鲜明,契合学生个性化的体育学习需要,并从显性价值和隐性价值2个方面着手,提出体育游戏在学校体育教学中的应用策略,以推动学校体育教学的创新与改革。

加强关键能力考查 促进科学思维培养——2020年镇江中考力学﹑电磁学综合试题评析

文章以2020年镇江市中考力学﹑电磁学综合题为例,从提取关键信息﹑构建物理模型﹑可视化逻辑推理过程三个方面出发,深入剖析综合试题对关键能力的考查,思考科学思维培养的重要意义;并基于研究提出对应的教学建议与策略,以期实现学生关键能力的提升和科学思维的培养。

重组实验器材 履行科学教育

对当下的小学科学课堂来说,科学师资队伍整体表现为短缺薄弱且不稳定,教师对科学课程的理解,也显得传统朴素且不深刻。放眼全国小学科学教育,在区域之间、校际之间等方面差异较大,代表小学科学教育前沿水平的区域、学校等群体凤毛麟角,整体水平堪忧,普遍存在＂把科学教育片面理解为传播科学知识的教育,而忽视了科学思想、科学方法、科学人文、实践能力、科技创新的培养教育＂的现象并没有太大改观。

初中物理实验教学中培养学生核心素养策略分析

在新课程标准的背景下,初中教学越来越重视学生核心素养的培养,不再像之前那样只关注学生的学习成绩,初中生已经具备了一定程度的学习能力和学习思维,且学习习惯也在逐步地培养中。在初中阶段刚刚接触物理科目的学生之间,存在有一定程度的能力差异,因为物理老师应当在教学过程中对学生进行综合的培养,系统的提高,增强学生核心素养的培养。本文就如何在物理实验教学中培养学生核心素养进行分析,并给出实施方法和策略,希望能够使学生在物理实验教学中能够有所提升。

指向文化意识培养的小学英语课内外融合教学路径研究

在素质教育背景下,小学英语教师需要重视对学生文化意识的培养,实现课内外融合教学。文化意识能够体现英语学科核心素养的价值取向,对学生健康向上审美情趣和正确价值观的形成具有重要作用。而课内外融合教学能够帮助学生从多维度加深对中华文化的理解和认同,增强学生的文化自信。基于此,文章对指向文化意识培养的小学英语课内外融合教学路径展开分析,旨在探索培养学生文化意识的有效方法,促进小学英语教学质量的提升。

立足核心素养 提高境脉教学水平

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律;语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题;创设情境,应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联.

基于核心素养的跨学科教学实践——以“取卤制盐”为主题

本文以四川地区特有的井盐开采和《天工开物》中“蜀省井盐”相关描述为情境,确立“取卤制盐”的跨学科教学主题,结合化学、物理和数学的有关知识,依次分析“挖井”“取卤”和“制盐”三个探究过程。跨学科教学不仅有助于学科之间的知识整合,使学生所学知识结构化、网络化,还能促进学生综合学习和跨学科思维能力的培养,更重要的是,能有效提高学生利用多学科知识解决综合问题的实践能力和创新思维。

小学语文“口语交际”育人统整优化策略

口语交际作为日常生活中主要的交流方式,是语文教学的重要内容之一。教师要明确当下口语交际中存在的问题,站在立德树人的立场,通过整册教材的统整与推进优化、单元内的关联与复盘优化、实践活动与评价形式的统整优化,去除碎片化的口语交际教学,强化学生的交际能力,落实口语交际的育人目标。这样的统整优化教学,不仅有助于培养学生的语文核心素养,还能助推学校高质量发展。

整本书阅读任务链的设计原则与实施策略——以《骑鹅旅行记》为例

整本书阅读任务链的设计与实施能够促进学生有效完成整本书阅读。整本书阅读任务链有并列式和层递式两种结构。设计整本书阅读任务链需要遵循综合性、适切性和全程化原则,实施整本书阅读任务链需要组建读书共同体,组织语文实践活动,并跟进全程化阅读评价。

羽毛球运动战术教学策略研究——以初中学生羽毛球运动单打拉吊突击进攻战术教学为例

随着初中学生体育核心素养的发展,初中学生羽毛球技术水平的不断提升,羽毛球战术教学对初中学生羽毛球技术的发展尤为重要。本文以羽毛球单打拉吊突击战术教学为例,研究如何在“学、练、赛、评”的教学环节中逐步实现战术教学,以期为初中生的羽毛球战术教学训练提供参考。

初中化学核心素养的培养——以中考复习专题“常见物质的检验和鉴别”为例

个人的发展和时代的进步都要求不断提高国民整体 “核心素养”.提高 “核心素养” 最有效的方法就是从学生开始培养.“核心素养” 主要从知识、 能力和价值观三个维度出发.因为化学学科有其独特性, 所以初中化学核心素养又有其独特性.文中以专题 “常见物质的检验和鉴别” 为例, 详细介绍初中化学核心素养在中考复习专题中的体现.

整本书阅读学习任务群的设计与实施--围绕《中国民间故事》教学的沙龙研讨

整本书阅读学习任务群是在一定的阅读主题引领下,有目的、有规划、有指导的若干相互关联的整本书阅读系列学习任务的集合体。围绕《中国民间故事》整本书阅读教学,提炼整本书阅读学习任务群设计的“基点”:目标,促进学生积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界;内容,根据阅读目的和兴趣选择并确定;路径,制订规划—多策助读—分享交流。其推进与实施,需要建立学习共同体,让学生沉浸阅读,深度阅读;开展对比阅读;营造有创意的阅读情境,科学评价。

“伴随式”评价:儿童整本书阅读评价的新思路

为了实现儿童整本书阅读评价的效用与价值,使评价具有发展性、协同性和适切性,镇江小语团队着眼儿童整本书阅读的全过程,构建了“伴随式”阅读评价方式:通过构建“阅读小站”创意评价平台,让读前诊断、读中反馈、读后反思落到实处。即通过建立阅读成长档案袋记录“自主阅读”评价依据,让阅读评价成为儿童理解和探寻作品“我思”的过程,卓有成效地检验儿童整本书阅读的效果。

学习任务群视角下的单元整组作业设计初探

目前,一些小学语文教师的作业设计仍存在诸多问题,而《义务教育语文课程标准(2022年版)》为教师优化作业设计提供了具体的指导意见。基于此,文章分析了如何在学习任务群视角下,进行单元整组作业设计,让教、学、练有机统整,充分激发学生的学习兴趣,减轻学生的学业负担,帮助学生有效提升语文素养、提高学习品质。

培养自主学习者:以单元整体教学落实语文学习任务群的探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时,须经历单元整体化解读、单元整体化规划及单元整体化推进三个阶段;在具体推进时,又须展开促进学生自主学习的实践活动,提供促进自主学习的支架,跟进促进自主学习的评价。

追本溯源 殊途同归——例谈同源中考、高考物理试题

江苏省中考、高考物理试卷频现类似题型。文章通过对四例同源试题的对比分析,提出一些个人的浅薄看法,以期对一线教师精准把握命题方向,针对性地改善物理教学有所裨益。

羽毛球筒的妙用举隅

一、在体育教学中的妙用 1、投掷练习中的妙用 可以模仿标枪或管状物进行投掷，投掷时可以根据学生的年龄特征，对投掷需要的重量进行调节。如低年级投时可以在里面装石子，有几颗小石子在里面就会发出清脆的响声．高年级学生需要重一点．可以在里塞一二本书调节投掷时需要的重量。

“双减”背景下的小学体育家庭作业创新构建

“双减”背景下,为了强化落实“五项管理”工作,减轻学生作业负担,增强学生体质,体育家庭作业流行起来。但是,在小学体育家庭作业的布置中,存在形式化主义,无法真正使学生形成终身体育的意识。由此可见,创新小学体育家庭作业变得格外重要,通过增加作业的趣味性,依据学生实际情况,布置分层作业,创新作业形式,科学布置体育家庭作业,并及时跟进与指导,从而使学生养成良好的体育习惯。基于此,本文从“双减”政策切入,分析了“双减”背景下小学体育家庭作业的作用,并从不同方面提出相应的创新策略。

初中历史教学中历史图片的运用研究

历史图片在初中历史教学中的应用能够使历史教学质量获得进一步提升。初中历史教师在应用图片的过程中,要辅助以讲解,这对学生更好地记忆知识内容有明显的促进作用。教师要根据教学目的,选择和教学内容相关的历史图片。同时还需要科学合理地运用图片方法,以便提升学生对知识内容的兴趣,进一步提升学生学习的主观能动性。

体育课堂教学讲解技巧

讲解教学法是体育教学最常见、最常用的教学方法之一,讲解的时机、内容、形式是讲解教学技能的几个关键点,本文就如何把握好讲解教学法的几个关键点阐述个人观点,供同行借鉴。