中国文化融入大学英语教学的探索——以“Journey through the Odyssey Years”为例

《大学外语课程思政教学指南》为大学英语如何满足国家需要,实现立德树人指明了新的方向。为充分体现大学英语课程的人文内涵,帮助学生在英语学习过程中加深对中外文化的理解,培养学生讲好中国故事的能力,本文以《新视野大学英语(第三版)读写教程2》第三单元课文“Journey through the Odyssey Years”为例,对中国文化融入大学英语教学进行了有益探索。

大学英语教学中语言输入与输出的脱节问题及解决策略

大学英语教学中语言输入与输出的脱节问题导致英语学习质量不高,为了解决这一问题,作者提出,在大学英语教学中,语言输入和输出并重,特别是要注重输出,加强学生说、写、译能力的训练,增加师生互动,根据学生的实际,布置适当的课后作业,并加大检查力度。

论大学英语教学中的课前展示与美育渗透

运用文献资料、专家访谈、调查测试等研究方法,从英语课前展示和审美化大学英语教学的概念与意蕴入手,阐释了在大学英语课中实施课前展示的意义,并剖析了课前展示所蕴涵的内容美、语言美、艺术美、合作者关系、和谐美在大学英语教育中的渗透,欲在为当前大学英语的审美化教学提供理论参考。

大学英语混合式教学中教师角色分析

教学理论和网络通信技术的快速发展引起了大学英语教学模式的深刻变革,由传统课堂教学向网络学习再到混合式学习的转变,是大学英语教学改革与发展的基本趋势。在教学模式转变的同时大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教学的主导作用,并在教学中体现学生的主体作用。

语料库辅助的大学英语词汇教学初探

分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性和可行性,认为本族语语料库和学习者语料库相结合,可以促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习,满足教师课堂词汇教学的需要,提高学习者的词汇能力,提高大学英语词汇教学和学习的效率。

关于“翻转课堂”应用于大学英语写作教学的思考

"翻转课堂"是起源于美国的一种教学理念,与传统的教学模式相比,它有其自身的特点与优势。本文作者试想把这种新兴的教学理念应用于大学英语写作教学中,就教学过程及应用过程中应注意的问题展开了探讨。

大学英语课堂教学实例及反思——基于青年教师课堂教学大赛的思考

一堂教学效果良好的英语课应充分体现教师的教学理念,采用适当的教学方法,调动学生的参与热情,让学生从课堂中真正有所得。而课后反思则是帮助教师更好地改善教学方式方法的有效途径。基于青年教师大学英语教学竞赛实例,探讨创新教学环节,激发学生学习积极性,以及及时进行教学反思的重要作用,以期为英语教学工作者改进自己的教学方式提供参考。

CLEC和BNC辅助下的大学英语词汇教学研究

以实证研究的方式探讨了以本族语/学习者语料库辅助的大学英语词汇教学方法。对传统的词汇讲解-练习法与在语料库辅助下错误分析-有意义练习的词汇学习效果进行了对比。结果显示两种方法都可以帮助受试扩大词汇量,提高词汇运用的准确性、词义运用的多样性,但后者的效果更显著。最后,对产生上述结果的原因进行了分析。

原版英文影视片应用于大学英语教学中的理论研究

运用英文原版影视片进行大学英语教学是一种有效的教学方法和辅助手段,能营造良好的英语学习氛围和真实的语境,让学生体验英语国家文化,最终实现对学生英语学习兴趣、人文素质、审美能力、英语交际能力和跨文化交际能力的培养。

语篇分析教学法在大学英语教学中的运用——以“Profits of Praise”一文为例

在传统的英语教学中,语篇分析这个版块多被任课教师忽略。而语篇分析对提高学生的阅读速度和水平的作用不可小觑,因此,在英语教学中,教师应加大语篇分析的比重。

通识教育背景下的大学英语教学改革

通识教育非功利性、培养公民全面素质的教育理念被广泛接受,并运用于我国的高等教育之中。大学英语作为大学通识教育的核心课程之一,虽然经历了一系列的改革,但仍存在工具化、功利化等问题,不能完全满足通识教育的要求。只有在通识教育的视角下对大学英语教学的教学目标、教学内容、教学模式和评估方式进行进一步的改革,才能使大学英语教学和通识教育的理念更好融合。

地方本科院校大学英语分级教学课程设置研究——基于需求分析的视角

以外语需求分析理论为指导,通过问卷调查的方式了解地方本科院校(以重庆市长江师范学院为例)学生对大学英语分级教学课程设置的具体需求。研究发现,学生注重英语的实用性,注重英语基础知识的学习,有强烈的英语应试需求,对专业英语、高级英语和学术英语的需求很小,对大学英语课程教学目标缺乏全面的认识。地方本科院校应正视学生的实际需求,通过明确大学英语的课程定位;改革课程形式,丰富课程类型;制定弹性学制,因材施教;改革期末考试考核方式;增设应用技能类、应试类大学英语课程等手段,结合自身实际构建具有本校特色的大学英语分级教学课程体系。

大学影视英语的混合式教学模式研究与实践

新媒体时代的到来,促进了新兴科学技术与教育生态的全方位融合,对大学英语教学产生了深远的影响。本研究以长江师范学院的拓展课程"大学影视英语"为例,分析了本门课程在教学实践中存在的问题和原因,探讨了影视英语教学借助混合教学模式进行改革和创新的实证研究。实践成果表明,该研究探索了新的混合式影视英语教学模式,并积极推进现代信息技术与传统课堂教学以及学生自学的深度融合;既颠覆了传统的单一课堂教学生态,又可以发挥影视英语独特的文化传播理念,提高学生学习外来文化的能动性,使教与学的互动和反馈模式得到良性发展。

“互联网+”背景下大学英语视听说课程的教学模式研究

互联网新兴技术的发展和推广,为教育行业带来了无法比拟的实践意义和发展新生态。大学视听说课程可以因势利导借助“互联网+”新型教育理念和技术手段,充分发挥出本门课程的特色和优势,将传统的课堂教与学互动、课后完成作业的单一方式,转变为网络平台丰富的教学资源引导,多媒体教室灵活的试听训练深化以及智能口语学习应用的高效反馈相结合的教学实践,切实推动线上、线下立体式视听说智慧教学和学生课前、课中和课后自主学习的全方位融合。

信息技术环境下本科院校学生大学英语学习行为个案研究——以长江师范学院为例

信息技术在外语教学中扮演着越来越重要的作用,大学生英语学习行为也因此正经历着一次变革。本研究通过问卷和访谈的形式,探讨了信息技术环境下新建本科院校学生大学英语学习现状并分析了原因。调查显示,英语学习整体状况不好。一方面,学生学习英语时很少利用网络资源,也没有充分利用各类电子工具。另一方面,学生并没有积极采用已经证明有效的英语学习策略。

大学英语教学中的人文教育因素探析

本文对大学英语中人文教学的相关因素进行了研究分析,针对其中存在的问题,提出了促进大学英语人文教学改革的相关措施。

计算机辅助翻译技术(CATT)在大学翻译教学中的应用

巨大的翻译任务量、内容专业化程度高、交稿日期缩短、质量保证要求高,使得传统的翻译方式,已经无法应对翻译市场的需求。于是,计算机辅助翻译技术(CAT)应运而生,凸显出强大的产业生产力。而计算机辅助翻译技术仍然可以帮助我们对传统的大学英语翻译教学进一步思考,从其记忆库和术语库两个部分帮助我们避免传统翻译课堂的弊端,提升学生的语言技能。

关于高校大学英语教学的相关思考

在经济与文化全球化背景下,语言全球化趋势也逐渐突显出来。英语作为主要的交际工具,逐渐受到了高校英语教师的重视,同时高校英语课程的开展对培养和提升学生应用与交际水平有着积极作用,其教学模式和内容的设计也直接影响着学生的课堂学习效果。因此,各高校英语教师应不断转变自身教育理念和方法,不断提升高校大学英语教学质量。本文主要是对高校大学英语教学进行了相关的研究,并且针对其中存在的问题,提出了相关的建议。以此来促进我国高校大学英语的改革与发展。

句酷批改网在英语教学中的合理运用研究——以作文The Importance of Safety Education为例

句酷批改网作为一个辅助教师批改作文的系统,有着众多优越性。与传统的教师手工批改作文比起来,批改网具有使用便捷、资源丰富、可反复修改等优点。但批改网因为其自身的局限性,在使用过程中存在多问题,如效度不高、批改不准确等。鉴于此,教师在使用批改网时,应通过开启学生互评功能,增加教师批改,构建"机器反馈+教师反馈+同伴反馈"的批改模式,切实发挥批改网的辅助功用,提升学生的英语写作水平。

大学英语课前展示活动的现状及思考

课前展示活动是很多任课教师采用的课堂教学活动之一,其有效性和可行性毋庸置疑,但在具体实施过程中,课前展示活动存在一定问题。怎样充分发挥课前展示活动的有效性,是每一个教师都应思考的问题。