医学院校生物技术专业生物制药课程群建设

文章从生物制药课程群组成、生物制药课程群内容整合、实验教学改革、“生产实习+毕业实习+就业试岗”三位一体实习模式构建四个方面阐述了医学院校生物技术专业生物制药课程群建设,然后评价了医学院校生物技术专业生物制药课程群建设效果。

一般与重点医学院校本科生对基础医学课程混合式教学的认可度分析

目的了解一般与重点医学院校本科生对基础医学课程混合式教学的认可度,为进一步提高不同院校、尤其是一般医学院校的混合式教学效果提供建议。方法于2019年1—6月,选定两所一般医学院校和两所重点医学院校的临床医学专业一、二年级本科生,长沙医学院(160人)、厦门医学院(130人)、中南大学湘雅医学院(130人)和南方医科大学(100人),共520人进行问卷调查,了解其对基础课程采用混合式教学的态度及建议等信息。结果共收到有效调查问卷481份(其中一般医学院校273人,重点医学院校208人),认为混合式教学有收获的学生占比为93.56%;一般医学院校认为有必要开展混合式教学的人数少于重点医学院校;一般医学院校认为基础课程混合式教学需要改革的人数多于重点医学院校;调查显示,一般医学院校对于混合式教学的满意度低于重点院校。学生提出的混合式教学中存在的问题及改进建议,一般医学院校被提频率由高到低的前3项依次为:加强过程的考核、混合式教学类型更加多元化、安排不合理;重点医学院校被提频率由高到低的前3项依次为:内容应更完善更规范、混合式教学内容与专业方向不符、安排不合理。结论临床医学专业本科生对基础医学课程混合式教学的收获感较高,但一般医学院校学生对基础课程混合式教学的认同程度远不及重点医学院校,其进行混合式教学仍存在诸多需要改进的方面,建议通过学习小组等方法来提高混合式教学的效果。

医学院校组织学与胚胎学青年教师的教学能力培养

高校青年教师的教学能力关乎课堂教学质量与学生学习水平。本文针对青年教师教学过程存在的问题进行研究,提出组织学与胚胎学青年教师的教学能力培养的对策与建议,以期提高青年教师课堂教学质量。

在“组织学与胚胎学”中开展医学人文浸入式教学——以免疫系统为例

以免疫系统这一章节为例,阐述医学人文浸入式教学模式在“组织学与胚胎学”课程中的开展情况。教学模式以立德树人为根本任务,根据课程的教学大纲和学科特点,寻找知识目标、能力目标与价值目标的融合点,提高教师的人文素养,采用“两端三段”线上线下混合教学策略模式,运用启发式、讨论式、任务驱动式、小组合作探究式等教学方法。教学过程分别紧扣课前、课堂、课后三个环节,在教学实施的各个环节中融入信息化教学技术,注重知识构建和能力培养等显性教学,同时融入价值构建的隐形教育。开展全方位、多维度的课程思政教学,注重素质拓展,引导学生对生活、学习和将来工作中的重难点问题和困扰深入思考,培养科研的兴趣爱好。

以执业医师考试改革为契机探索基础医学综合考试改革

医学教育全球化及医学人才培养国际化,推动了执业医师资格考试改革深入。长沙医学院围绕提升学生执业能力这个核心目标,以执业医师考试改革为契机,探索基础医学综合考试改革,并提出组建基础医学综合考试命题委员会、构建基础医学综合考试试题库、建立专门机房进行机考、加强基础医学综合考试管理制度建设等举措,有效提升了学生的基础医学综合考试成绩,巩固了学生基础医学课程基本理论知识,为学生进入临床课程的学习打下扎实基石。

以专业认证为契机探索基础医学教学改革

随着教育全球化的发展,医学教育跨国界的交流日趋频繁。医学人才培养的标准引起了世界的普遍关注,这主要体现在对医学教育质量要求标准的认证上。长沙医学院基础医学院以专业认证为契机,按照《本科医学教育WFME全球标准》及《本科临床教育专业认证标准—临床医学专业》要求,在教育观念、教学内容、教学方法和手段以及考核评价方法等方面积极探索改革,以促进教学质量提高及适应医学人才全球化培养要求。

医学细胞生物学混融式教学模式的实践

在信息化时代环境中,师生地位以及师生关系都发生了很大的变化。伴随着各种新型信息技术软件以及平台的出现和应用,传统教学管理模式下教师的主导地位发生了动摇。医学细胞生物学是医学专业一门重要的专业基础课程。为适应信息化时代的大环境,深化医学细胞生物学教学改革,本教研室对线下教学和线上课程结合的混融式教学进行了实践和探索,结果显示,这种混融式教学的方式,既方便灵活,又能提升了学生的学习成绩,激发学生学习兴趣,培养自学能力。

多种教学方法在医学生物化学与分子生物学课程思政中的应用探索

生物化学与分子生物学是医学类专业的核心专业基础课程,蕴涵了丰富多元的思政元素。将课程思政融入本课程有助于培养兼具科学思维、人文精神和医学素养的新时代高素质医学人才。通过深入发掘生物化学与分子生物学课程所蕴含的思想政治元素,探讨如何综合运用多样化的教学方法和手段将课程思政育人有机融入专业知识的教学之中,从而达到知识传授与能力培养、价值引领于一体的教学效果。

医学院校基础化学实验“缓冲溶液的配制与性质”的改进与优化

针对医学院校基础化学课程中关于缓冲溶液性质的实验存在的实验内容简单、检测方法单一等问题,提供了一系列的优化方法,如使用pH计测量、增设缓冲浓度梯度和缓冲比等。结果表明,学生不仅能掌握缓冲溶液的抗酸抗碱能力,还能更深地理解其缓冲作用原理。

利用网络资源优化医学生物化学教学

利用网络资源优化传统教学的教学模式是以教师为引导,提高学生学习兴趣,变传统的被动学习为主动学习,可提高学生综合素质的一种教学模式。依托湖南省级精品课程的建设,以网络资源优化的教学模式代替传统教学模式,主要为网络课程、微课、讨论式教学、QQ及微信交流等,最后通过期末考试成绩和问卷调查两种方式分析教学效果。结果表明:网络资源优化的教学模式能有效地提高学生的学习成绩,激发学生的学习兴趣,促进对知识点的掌握,培养了学生的信息素养、自主学习和创新能力,取得了较好的效果,进一步完善后可在相关课程教学中推广应用。

甲壳质及其衍生物壳聚糖在医学中的应用研究

甲壳质及其衍生物壳聚糖因其本身特殊的理化特性在医学中的应用非常广泛,而且可以通过改变它们的基团发挥不同的作用,使得这一类物质在医学研究中具有很大的潜力,本文主要将这类物质在止血、抗凝血、基因治疗、造影、对正常细胞的生长分化以及对肿瘤细胞的生长等方面的作用及其机制进行了阐述。

医学院校组织学与胚胎学青年教师的教学能力培养

高校青年教师的教学能力关乎课堂教学质量与学生学习水平。本文针对青年教师教学过程存在的问题进行研究,提出组织学与胚胎学青年教师的教学能力培养的对策与建议,以期提高青年教师课堂教学质量。

自主学习能力在《医学生物化学》教学中的培养

自主学习能力的培养是学生学习和教育发展的需要,是培养终生学习能力的必备前提,也是中华民族素质提高的基础。培养自主学习能力要选择自学内容、明确自学的目标、设定自学时间、制定自学计划、提供参考资料、掌控自学过程,评价自学效果。

医学细胞生物学双语教学的探索与实践

目的:探索提高医学院临床医学生细胞生物学双语教学成效的方法。方法:结合近年来在医学细胞生物学课程中开展双语教学的探索实践,通过重难点章节筛选、运用渗透式教学手段、课后知识强化、多效利用网络平台等方法提出改良策略。结果:通过教学多环节上的优化,提升学生的学习兴趣,培养学习能力和强化知识掌握,提高《细胞生物学》双语教学效果。

形成性评价在医学生物化学实验教学中的尝试

为了提高学生的积极性、主动性，使学生真正掌握生化实验技能，本研究在医学生物化学实验教学中运用形成性评价，通过越学内容改革、教学方法改革、评价方式改革、开放实验室，对实验学习情况进行及时反馈，以期提高学习效率。

医学生物化学课程中WebQuest教学评竹喉式的探索

为了提高学生的积极性、主动性，使学生真正掌握生物化学知识，并将其运用于实践，本研究讨论在医学生物化学教学中运用WebQuest教学法，总结现行WebQuest教学评价的不足，并对WebQuest教学评价的目标、方式和具体指标进行合理设计，以期提高学生的学习效率。

保持式双语教学在“医学细胞生物学”教学中的运用

近年来,随着教育体制不断完善,在“医学细胞生物学”教学中应用保持式双语教学的模式,受到教育界的广泛关注。开展保持式的双语教学过程中存在很多问题,本文针对“医学细胞生物学”教学中的保持式双语教学应用进行分析,针对教学中存在的问题提出相应的解决对策,以期对双语教学模式的开展有一定的参考价值。

保持式双语教学在医学细胞生物学教学中的运用

近年来,随着教育体制的不断改革,在医学细胞生物学教学中,应用保持式双语教学模式受到教育界的广泛关注。在开展保持式双语教学过程中,存在着很多问题,本文围绕医学细胞生物学教学中保持式双语教学的应用来进行分析,对于教学中存在的困境提出相应的解决对策,希望对双语教学模式的开展有一定的参考价值。

虚拟实验技术在医学生物细胞学实验教学中的应用探讨

伴随着相关科学技术水平的快速发展,传统实验室的实验教学已经无法满足于医学生物细胞学的实验教学需求。构建虚拟实验室符合目前医学生物细胞学实验教学的实际需要,填补真实实验的短板,促使真实实验能够得以扩充与拓展。

“慕课”在医学细胞生物学教学中的应用

'慕课'注重教育资源的交互性、开放性,显现出它的潜力和优势。将'慕课'应用于医学院校细胞生物学教学改革,与采用传统讲授法的班级进行对比性研究,探讨能提高学生的学习主动性、积极性,同时能促进教师提高教学技巧的教学方法。