学生差异性与大学英语教学策略对比研究——以长沙医学院为例

本研究采用问卷调查的方法,对长沙医学院临床教改实验班和普通班的学习动机,学习主动性,学习方法等方面进行差异性研究。通过调查研究发现教改实验班和普通班在这些方面存在较大差异,根据因材施教原则,应根据学生的知识水平采取相应的教学策略,使课堂教学设计和教学策略的实施促进教学的发展,对于增强学生学习英语的兴趣和决心,优化师资配置和促进学生个性的发展方面都能够起到积极的作用。

医学院校大学英语与医学英语教学衔接浅析

基础英语教学与专业英语教学是为同一教学目标构建的两个层面,是不可截然分离,相辅相成的。而两者在衔接过程中,存在着师资、教材等种种问题。针对这些问题,提出了相应的对策及建议。

外语学习认知层次发展与大学生英语学习策略

学习策略是指学习者在外语学习过程中对其认为有效的学习方法的选择和使用,且受外语认知层次的潜意识制约。学习策略研究不仅有助于解释外语学习者认知层次的个体差异,而且对外语教学及理论建构不无有益。介绍外语学习认知层次概况并分析其可能的认知趋向,对大学英语词汇学习策略和阅读策略的选择展开讨论,分析其正负效应。据此,对目前大学英语教学提出了几点建议。

论大学英语教学向医学英语教学的过渡

大学英语是普通高校的必修课程,医学英语是医学生的必需课程。本文从目前的教学现状出发,阐述了开展专业英语教学的必要性并提出了两者过渡的改革思路,从而实现从大学英语教学向医学英语教学的过渡。

中介语石化现象与大学外语教学

中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系,中介语石化是二语习得中的一个普遍现象。对石化现象产生的原因进行探讨,对外语教学和研究有一定的启示。

二语习得理论下的大学英语微课教学模式研究

随着全球化进程的推进,我国高校对于英语教学更加重视,但由于课时与场地条件的限制,学生的学习过程不够连贯,以至学习效果受到影响。在互联网高度普及的情况下,微课堂教学模式已经被高校广泛使用,但在实践中仍然未能摆脱传统教学观念的影响。在此背景下,本文将通过对二语习得理论的分析,提出改善大学英语微课教学模式的方法。

华丽蜕变的“他者”——后殖民视角解读《英国病人》中主人公吉普

长期以来,东方只是一个沉默、无言的"他者"形象。《英国病人》中的主人公印度工兵吉普生活在以西方为中心的世界里,其对西方文明的态度经历了从顶礼膜拜到失望弃绝的心路历程,让读者看到西方种族中心主义白色神话在东方消失的趋势以及东方"他者"自我意识的觉醒,"他者"实现自己的华丽蜕变。

大学英语课堂形成性评价的反馈机制调查与研究

终结性评价较于形成性评价具有诸多优势;而要发挥形成性评价的优势,反馈是至关重要的环节,对整个形成性评价的实施效能起决定性作用。文章从反馈在形成性评价中的关键作用与有效反馈的特征入手,探讨目前大学英语形成性评价中的反馈现状,通过调研、访谈与课堂观察进行反思,并提出相应的策略与建议。

辩证法观照下的翻译标准

以辨证法为视角对我国若干最具有影响力的翻译标准及涉及的主要翻译技巧进行宏观性的扫描,旨在对我国公认的"信、达、雅"之间的辨证关系作出微观分析,为探索适用社会科学翻译、自然科学翻译和文学翻译标准提供一种可行的思路。

分层教学在大学英语授课中的应用效果分析

近年来,高等院校逐渐扩大招生规模,招生的人数逐年增加。随着招生人数的增加,各高校招收的生源成绩差异较大。学生入学英语成绩的差距逐渐扩大,不仅是因为个体的学习能力的差异造成的,还包括地域教学水平的差异造成的。传统的英语教学已经不能够适应高校教育的发展,也无法满足大学生对英语学习的要求。为了改变这种现状,高校推进英语教学的改革,实行分层教学。分层教学就是层次教学,本文从层次教学的内涵和内容出发,阐述了层次教学的四个部分,接着叙述了分层教学在大学英语授课中的实际应用效果。

试论意境论的形成及其特征

意境是中国古代文学理论中的具有鲜明特色民族特质的美学概念和审美范畴。在中国文艺理论发展史上,意境是中国古典美学的核心范畴,意境美具有情景交融、虚实相生、真切自然、韵味无穷的特征。

从小说与电影《走出非洲》看布里克森的生态叙事

凯伦·布里克森的散文体自传小说《走出非洲》因其高超的艺术性、电影可拍摄性和思想深度而被拍摄成同名电影。不论是小说文本还是电影作品,都流露出了布里克森对生态的描绘及其生态观。论文从小说与电影入手,分析作家作品中的生态观,阐释了小说作品中的生态叙事、电影文本中的生态叙事以及电影对生态叙事的视觉化等问题,旨在进一步解释作家的生态思想,并以此来驳斥将布里克森视为反生态主义的观点,该研究也为进一步研究凯伦.布里克森的创作提供参考。

大学英语四六级考试翻译新题型与大学英语教学策略

介绍大学英语翻译教学的相关要求,对比分析大学英语四级新旧翻译题型并阐述其对师生的反拨效应,在此基础上,结合教学实践分析目前大学英语翻译教学中存在的主要问题,并有针对性的地提出大学英语翻译教学策略。

构建大学英语教学思辨能力培养模式研究

近年来,思辨能力的培养成为国际心理学界、哲学界以及教育界的关注重点,思辨能力的培养也是我国高等教育的核心内容。在大学英语教学中培养大学生思辨能力具有重要性,明确思辨能力的基本概念,构建大学生英语教学思辨能力培养模式,可强化学生思辨能力培养,提高大学英语的教学质量。

CET-4翻译与写作题型变化后的大学英语教学策略研究

介绍大学英语翻译与写作教学的相关要求,通过近两次大学英语四级翻译与写作题型的变化,阐述其对师生的反拨效应,尤其是对中国社会与文化的认知与表达要求,并结合教学实践,有针对性的提出大学英语翻译与写作教学策略。

基于中西文化背景的英汉互译冲突研究

英汉互译中的语言语义存在许多不对应、非对等、矛盾及空缺等现象。这些现象的存在显然是源自不同语言文化背景所造成的跨文化冲突。在分析中西文化差异的基础上,分析跨文化交流对英汉互译所产生的影响,研究应对跨文化冲突的英汉互译策略。

身份认同与跨界——读《英国病人》

身份认同是文化研究的一个重要概念。后殖民作家迈克尔·翁达杰提供了身份认同过程的全新模式——跨界,用一种全新的视角来审视身份认同,这种观点在他的作品《英国病人》中表现尤为明显。跨界有助于阐释身份认同与语境的关联性,化解身份认同危机。

基于错误分析理论的高中生英语写作错误分析及纠错策略研究

在写作教学中,学生的写作错误是一个棘手而需迫切解决的问题。要想帮助学生提高写作能力,当务之急就是寻求恰当的纠错策略帮助学生纠正英语写作错误。本论文带着这一问题,以错误分析理论为基础,分析了高中英语写作的常见错误高一学生为研究对象,进行纠错策略的研究。研究表明,采用这些的纠错策略对提高学生的英语写作能力和英语水平是有很大帮助的。

大学英语课程形成性评价体系的合理建构与英语综合能力的培养研究与实践

本文简要阐述形成性评价及英语综合能力,进行对比实验教学,通过实验结果分析形成性评价体系的实施对英语综合能力培养的促进作用,为大学英语教学中构建形成性评价体系提供依据。

加强教学文档建设,提高教学管理水平

加强教学文档建设，对促进教学质量和管理等方面有重要的意义。就具体的管理措施作了介绍。