创客,让梦飞翔——育英西垅小学创客教育的实践探索之旅

笔者通过创客教育的实践探索,从儿童生命生长的角度出发,详述了在小学阶段推进创客教育的四级体系,即空间建设、软硬件布局、课程实施与开发、创客项目。创客教育的深入开展,涉及到方方面面的工作,其中最关键的因素是人,特别是创客导师的力量,笔者着眼于“共生”一词,诠释了创客精神中“合作共臝、分享提升”的魅力。创客教育最终的目的是塑造人的创新精神,其途径是曲折迂回的。在创客教育的实施探索中,学校通过课程、环境、文化等因素不断优化学生的学习方式,激发学生的创新欲望,集聚创客文化,形成勇于攀登、乐于奉献的心理认同,构建“心生长,梦飞翔”的校园生态!

将湖南皮影艺术融入小学美育——以芙蓉区为例

双减政策出台后,学校把更多的时间交给了学生本身,他们有着大量的时间去阅读好书、好故事;芙蓉区各校施行的“体艺2+1”测评制度,让学生们更加注重艺术修养;各类优质社团进校园的开展也让广大教育者们看到了学生们在美育上的需求。湖南皮影艺术不失为一个极佳的载体,让他们将掌握的技能、积累的美育知识以及对艺术的需求转换为实践。

基于《课标》背景下小学音乐教学中的美育渗透策略

美育,也叫美的教育,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。本文从小学音乐课堂中如何渗透美育教育进行分析,通过不同的教学方法让学生在小学阶段就接受美的熏陶。音乐教育是美育教育中不可或缺的组成部分,它能激发最深处的美的需要。

小学生数学抽象能力发展现状的调查与分析——以湖南省湘潭县易俗河镇百花小学为例

培养学生数学核心素养的终极目标是让学生学会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界,数学的眼光、数学的思维、数学的语言,都离不开数学抽象。本文通过对湖南省湘潭县易俗河镇百花小学中年级学生数学抽象能力发展现状的调查和分析,总结了小学中年级学生数学抽象能力发展的现实特征,并提出了一些有针对性的策略,以提高学生的数学抽象能力。

小学低年级数学“总复习”教学布局——从一节《总复习20以内数的认识》谈起

一年级的学生,他们学习数学处于起步阶段,没有整理与复习方法的积累,但又是模仿与养成的好时期,所以老师有效组织总复习就尤为重要。

“家校一体”的小学德育工作路径探索

小学阶段是一个人成长的关键时期,也是德育工作的关键时期。学校、家庭是小学生德育的两大场所。开展“家校一体”的小学德育工作,应以学校为主导,定期召开家长会,如开展座谈会、家长沙龙等活动来交流德育心得;建立家长学校,对家长进行家庭德育培训,开展多元化德育;建立信息互动机制,增强家校间的沟通交流,促进家校结合,实现对学生的因材施教。三管齐下,提升小学德育工作效率与质量。

承传统 究其法——浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化

优秀传统文化是我国历史浓缩的精华,也是中华民族上下五千年的积累的精神财富,其中蕴含着丰富的古人思想和浓厚的文化沉淀。优秀传统文化涵盖范围跨越哲学、人文、自然、道德等多个方面与层次,对于人与自然的友好共处、社会的和谐发展有着十分重要的作用。同时,在小学语文教学中传承优秀传统文化也是语文教育的重要目标。本文以传承优秀传统文化为研究中心,以统编版小学语文教材举例,阐述如何从自然、社会、人格的角度落实优秀传统文化传承,希望为优秀传统文化传承语文教学提供一些思路。

浅谈利用scratch在农村小学开展创新教育

自2015年李克强总理在政府工作报告提出:“大众创业,万众创新”以后,创新教育现已走进中小学校园。而农村小学也不能落后,可农村小学在师资及硬件方面都普片落后于城镇小学,但农村小学的孩子也应享有创新教育的果实。那么,在农村小学现有的条件下,如何让孩子也能接受创新教育,本文将在如何把Scratch课程融入信息技术教学,对农村孩子普及创新教育进行研究。

“人工智能+”未来课程建设探索

当今社会,人工智能正在改变传统的教学内容、教学方式、评价手段,重塑教育理念和生态,而教育的变革也深刻影响着人工智能的未来和可持续发展。长沙市芙蓉区育英西垅小学秉承“用心成就每一个梦想”的办学理念,致力于探索“人工智能+”未来课程体系,为学校发展提质赋能。“人工智能+”未来课程并不限于科学或技术类课程,还包括在语文、数学、道德与法治等国家课程中融入人工智能技术,实现学习与应用的统一与融合。

在校园活动中让学生体味幸福

校园活动应努力促进学生幸福感形成。在集体中体味活动的快乐,在目标达成中感受生命的意义,在积极参与中体现人生的价值,促进学生幸福感形成。

一般与特殊浑然天成——关于多样化解决问题策略教学的思考

人教版数学教材一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的例7如下图所示。该例题设计的基础是学生已经学习了100以内的数数,并掌握了10个10个圈起来帮助数数的方法及100以内数的组成,旨在丰富学生解决问题的策略,感知多样化的思想,体会数学知识的简单应用。

开发“好学”资源,激活艺术课堂

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:“艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体,也是艺术课程教学实施的基本保障。”新时代的教师应该成为学生学习资源的准备者、设计者和创建者,以学生学习为中心,围绕视觉思维设计和开展教学。这就要求教师创建学生“好学”而不是教师“好教”的课程资源,“好学”资源能帮助教师建立以学习任务驱动学生兴趣的教学生态环境,从而促使学生由被动接受向主动探索转变。

基于“课程与学习”的未来学校建设初探

当前,教育领域正在发生一场广泛而深刻的变革。随着信息技术对教育的影响不断深入,大数据、云教育、虚拟教学、AI(人工智能)辅助等新的教育教学形态不断涌现,推动着学校体系进行结构性变革。长沙市芙蓉区育英西垅小学立足于时代背景,为促进师生创新能力发展,从创客空间、导师团队、课程开发、创客项目、创新能力评价、创客文化六个维度,打造集新场景、新团队、新课程、新评价于一体的“未来学习中心”(见图1),为师生提供多种场所、环境、资源支撑下的自主学习和探究性学习条件,推进教与学方式的变革,培育面向新时代的创造型人才。

发掘学生优势智能 培养科技创新人才

1983年,加德纳提出“多元智能理论”,认为每个人都同时拥有九种智能。但不难发现,个体在九种智能上的发展是不均衡的,这种现象在中小学生身上尤为突出。因此,老师便承担着激发每个学生优势智能的责任。作为科学老师,在青少年科技创新教育中,也应该特别关注学生的强项和创造性,采取有效方法发掘学生的优势智能,努力为培养科技创新后备人才服务。一、如何在创新教育中发掘学生的优势智能(一)发掘学生优势智能的意义第一,有助于提高学生自信。

一般与特殊——从一个有关表面积的问题谈起

今天我讲的主题是《一般与特殊》,考虑的是一个与表面积有关的问题。本题选自人教版五年级下册(第37页第10题)。这是学生在学习完长方体、正方体表面积后的一个加*号的习题。大家看到题目告诉的是一个长、宽、高分别为8cm、4cm、4cm的长方体。问题是如何把这个长方体木块分成两个棱长为4cm的正方体,并考虑两个棱长为4cm的正方体的总表面积与这个长方体的表面积相等吗?我选择这题是从“一般与特殊”的角度诠释一种面对数学问题的态度,从而达到巩固长方体、正方体表面积的概念和计算方法,同时让学生获得解决问题的最佳策略,培养学生操作能力、观察能力和空间想象能力。以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。我将从“问题的解法”和“表面积变化的角度”两方面分析、讲解此题。

想念

1609班的孩子我教了一年。暑假过完,他们返校没见着我,是不是如我想他们一样,也想着我呢?调入一所新的学校,要尽快熟悉工作和融入集体,自然是忙碌的。但空闲的时候,1609班那一个个熟悉的名字,那一张张灿烂的笑脸,却不经意间跳出我的脑海。曾经想着到班上看看,又觉得有些不妥,便作罢,决定还是把惦念放在心里。不刻意去见却总是有见着的时候。某天中午,因为要转组织关系,回了学校。刚进门就碰到班上的十来个学生。几个月未见,他们自然兴奋极了,全都围拢过来,问我好,问我调到哪里去了,嗔怪我悄无声息地离开了他们,转而又告诉我周五举行体育节开幕式,要我答应一定参加。

令人欣喜的28分

在山区支教,刚接手四年级一班时,我就被一位素未谋面的学生惊到了——他基础不好,识字量少,会写的字就更少了,上个学期期末语文才考了3分。要辅导他,难度不小,得从一年级的知识抓起。可没过几天,一件小事让我对他有所改观。那天课前,我像往常一样检查课文背诵,刚进门,几位同学七嘴八舌,指责声、埋怨声棍棒一样落到程军(化名)头上:"老师,他背不出来还发脾气,把书本扔了一地!"

中队辅导员如何培养党的好孩子、红孩子

本文主要从中队建设、中队文化、日常管理、中队活动四个方面进行阐述,为中队辅导员如何培养党的好孩子、红孩子提供了一些具有借鉴性的方法指导。

明前茶

清明前回了次老家,在一个离国道有三四公里路程的小山坳里。以前尚有十来户人家,现在只剩下两栋屋。一栋是母亲在世时砌起来的老屋,二十多年了,因无人住,斑驳欲摧。另一栋是一位同族叔叔刚建起来的新屋,虽是平房,却如城市里楼房一般,外墙全是雪白的瓷砖,甚是显眼。

培养创新人才,点亮科学梦想——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

面对未来瞬息万变的世界,掌握了科学的思想与方法就拿到了解决未知问题的“金钥匙”。进入“十四五”,科技和人才竞争日趋激烈,科技界和教育界已经充分认识到,培养拔尖创新人才是科技强国的重要组成部分,进一步提高科技教育水平迫在眉睫。少年兴则科技兴,少年强则国家强。加强青少年科技能力培养工作,挖掘和培养拔尖创新人才是时代的要求、历史的重托、人民的期望。面向未来,科技教育如何创新形式,丰富内容,以引起学生兴趣?如何强化科技教育师资队伍建设.