德国双元制在软件技术专业建设中的特色化应用实施--以长沙民政职业技术学院软件技术专业为例

职业教育在我国教育体系中的地位日趋重要,提升专业建设的双高校建设能力也势在必行。该文介绍了德国双元制教学模式在笔者学校软件技术专业教学中融合ISAS教学和MCLA教学的实施,依据教学质量与教学效果反馈和近三年软件技术专业应届毕业生就业率数据对比分析,双元制融合教学能有效地提升该专业的教学评价质量,也进一步提高该专业毕业生的就业能力。

服务“三高四新”战略的湖南高职院校现代产业学院的建设路径研究——以长沙民政职业技术学院新华三人工智能产业学院为例

湖南省提出了实施“三高四新”战略的目标,湖南省现代产业学院作为培养现代产业人才的重要基地,应紧密配合湖南省发展需求,为实现“三高四新”战略目标添砖加瓦。通过分析现代产业学院的建设背景和特点,阐述“三高四新”战略对湖南高职院校现代产业学院提出的新要求,探索服务“三高四新”的湖南高职院校现代产业学院的建设路径等内容,认为可通过构建产学研深度合作机制、开展跨学科综合能力培养、强化实践教学以及加强国际交流合作等举措,为湖南省“三高四新”战略的实施提供有力支撑。以长沙民政职业技术学院新华三人工智能产业学院为例,提出相应的现代产业学院建设对策,以期提供有用的借鉴与指导。

职业院校专业群构建探析——以无锡职业技术学院为例

它山之石可攻玉,江苏职业教育一直走在全国的前列,无锡职业技术学院(以下简称无锡职院)尤具代表性。今年8月1日至14日,由湖南省教育厅组织湖南省部分职业院校骨干老师去无锡职院进行专业群建设培训,通过讲座、考察、撰写方案、汇报等方式,使参培教师树立了专业群建设理念,掌握了专业群建设操作路径等。

“双高”背景下软件技术类产业学院建设机制研究

"双高"计划是落实国家职业教育改革实施方案的重大举措,建设工学结合产教融合的产业学院是实现"双高"计划的关键任务。文章从产业学院的时代背景入手,系统梳理了国内外产业学院的研究动态,分析了产业学院的职责定位和基本要求,设计了以建成双高计划学校为目标的软件技术类产业学院的组织机构、项目任务、管理模式、评价机制,最后以软件技术专业企业信息化管理方向为例,总结了产业学院的建设途径和关键举措。

软件技术专业课教学中培养学生的职业素养研究——以《移动应用开发》课程为例

专业课程的教学承担着专业知识技能传授和职业素颜培养的职责,而在当前的高职院校专业教学中,教师往往重视专业知识的传授,忽视了职业素养的培养。本文概括了软件专业人才的所需的职业素养,分析了高职院校职业素养培养的现状,以移动应用开发课程的教学为例,在传授专业知识的同学,探索学生职业素养的培养模式和方法,取得了一定的成效。近年来,各学校在进行以专业为核心的职业技能教育的同时,也在积极探索学生的职业素养培养。但随着高校的快速扩招,很多高职院校的教师来自于本科院校,忽视了高职学生与本科学生的差别,在传授知识的过程中,跟着教材照本宣科或者以自己的学习方法去完成教学目的,忽略了对学生的职业素养能力的培养,一致无法适应社会的需求。

软件技术专业工作过程导向课程开发

软件技术专业工作过程导向课程的开发过程是，成立工作分析小组：获取典型工作任务；归纳整合典型工作任务；分类排序整理后的典型工作任务；确定学习领域；为学习领域设计学习情境。软件产业的职业领域主要有软件开发领域、软件测试职业领域和数据库管理职业领域，在职业教育专家的指导下，根据工作过程系统化课程开发的指导思想，将工作任务导出学习领域，将三个职业领域的共同学习领域进行合并，就可以得出完整的软件技术专业工作过程导向课程体系。

高职软件技术专业工程化实践教学体系的构建

针对高职软件技术专业人才培养过程出现的人才培养目标定位不准确、实践教学体系不全等问题,以统一过程RUP理论为依据,以软件工程过程为主线,提出软件技术专业工程化实践教学体系框架,论述框架的目标体系、内容体系、实施体系、条件体系和管理体系5部分内容及实践情况。

高职软件技术专业学生自主学习能力培养提升研究

高职院校软件技术专业学生学习能力普遍缺失。通过常年的执教经历、调查、访谈等,分析提升学生自主学习能力的必要性,结合社会对计算机人才的培育要求,提出了提升学生自主学习能力为目标的培育方法,并总结了一些提升途径及操作方法。

透过印度IT职业教学体系,探索高职计算机软件开发专业教学模式

文章分析了目前计算机软件开发人才的需求状况,对高职计算机软件开发专业培养目标和人才规格做了具体描述。结合印度IT职业教学体系的亲身实践,提出了高职计算机软件开发专业在课程体系、授课模式、教学方法、考试方法等教学因素改革的建议和基本思路。

高职职业技能大赛云计算平台关键技术研究

云计算发展速度越来越快,但对于高职院校还是较新的概念。国家通过举行职业技能竞赛,将新技术引入高校。文中通过研究南京55所提供的网络云盘系统案例,解析云平台所包含的关键技术,为云计算教学及职业技能大赛做准备。

Capstone课程对软件技术专业毕业设计课程改革的启示

文中以美国费里斯州立大学(FSU)计算机系统与网络和计算机信息系统两个专业的Capstone课程为例,介绍其教学运作和实施特点,对比分析长沙民政职业技术学院软件技术专业毕业设计课程现状和不足,探讨了Capstone课程成功经验对毕业设计课程改革的启示和借鉴意义。

新加坡南洋理工学院办学理念的启示

针对国内高职教育滞后于经济发展需要,通过借鉴新加坡职业教育的办学理念与经验,取出精华,通过将企业的项目融合于教学中,并以"课程内容项目化、课堂教学案例化、实践教学虚拟化、考核方式多元化"的四维一体的教学理念来推动项目制教学,进而提升学生的实践能力;以云计算的方式实现资源的统一调度与管理,让师生可以随时随地地访问资源池中项目资源,为提高学生实践能力构建共享资源平台;打造精彩第二课堂并采用"三三"管理机制来激发学生学习兴趣,与第一课堂互融、互补、互促、互动,进一步提升学生实践能力,使学生专业技能及综合素质与企业岗位需求无缝对接。

基于Ajax的软件技术专业NIIT方向教学平台的建设与研究

本文研究结合国内相关学者研究成果,探索在中国现实背景下IT人才教育的创新模式,在大学城空间教学环境下构建软件技术NIIT方向的教学平台。该平台将人才创新能力的实践经验和成果加以推广,帮助高职院校的相关专业提高核心竞争力,为中国培育更多优质的IT人才。

高职软件专业职业素质培养问题研究

通过对3个案例的描述和分析,提出培养高质量的高职软件专业人才的正确路径是在培养学生知识和技能的同时要注重学生职业素质的培养.根据软件专业工程性强的特点,提出应改革课程体系,增加软件工程相关的教学内容,同时改革实训教学方法,在实训中增强学生对软件开发过程各个阶段目标的理解,切实培养学生的工程实践能力.强调在实训过程中,不能只是注重知识的验证,更应注重学生的良好的职业习惯、职业纪律、职业道德、责任心、职业心理素质等全方位综合素质的培养.

基于OBE理念的职业院校技术技能型人才培养模式研究

以长沙民政职业技术学院计算机网络技术专业教学实践为载体,基于成果导向的教育理念(OBE,Outcome-based Education),构建专业人才培养课程体系,以期为职业院校技术技能型人才培养模式研究提供有益探索与借鉴.

高职大学生职业素质培养模式初探——以计算机网络技术专业为个案

高等职业技术教育的目的是培养应用型人才，用人单位要求高职大学生要有较高的职业素质。高职院校大学生职业道德和职业素质的高低直接关系到他们的出路，也影响学校的发展。本文以我院国家示范性建设的重点专业——计算机网络技术专业为个案，以职业道德教育为重点，提高大学生的思想道德素质；以职业实践教育为主要内容，增强大学生的职业实践能力；以职业心理辅导为途径，培养大学生的职业心理素质，探索一条有特色的高职院校德育之路。

基于区块链技术的双创教育生态体系构建与实践研究

针对双创教育体系中存在学生、教师、学校、企业、政府和家庭等构成主体及环境之间的发展失调、资源独占、内生成长纠缠,沟通堵塞等问题,提出引入生态学并基于区块链技术平台构建双创教育生态体系。结合双创教育存在的问题及区块链技术的应用优势,重点分析双创教育生态体系的构建与实践,旨在长效培养并产出创新型高层次人才。

基于Pyhton的软件技术人才招聘信息分析与实现——以前程无忧为例

本文以前程无忧招聘网站上的涉及Java、Python、大数据和安卓四个关键字的岗位在全国多个热门城市的相关招聘信息为数据来源,分析了当前我国这四个类型岗位的地域分布,热点分布和薪资水平的现状,呈现了研究结果的可视化关系,发现了目前我国软件技术专业的招聘需求。

无线网络技术在中等职业学校中的应用初探

随着无线网络技术的逐步成熟和无线校园网络的快速发展与应用,无线网络技术正日益对学校的教学和管理产生积极影响。本文将探讨无线网络技术在中等职业技术学校的具体应用,完善校园网络,丰富教育教学手段,提升教育服务水平。

面向翻转课堂的学生自主学习能力提升研究——以高职软件技术专业学生为例

随着互联网+步伐的快速推进,网络已渗透社会各个领域。作为教育行业,也受到了巨大冲击。网络教学资源随处可见,成为了翻转课堂的“沃土”。然而,翻转课堂作为学习主场转移至课外的一种教学模式,对学生的自主学习意愿和能力都有严格要求,如何在翻转课堂模式下提升这种能力显得尤为重要。本文着重思考翻转课堂模式下高职院校软件技术专业学生自主学习能力缺失的原因,并从四个方面提出改进方法和途径。