大学生珀斯同理心量表的本土化修订

为了对Brett等人编制的珀斯同理心量表进行本土化修订,并在国内大学生群体中检验其信效度及跨性别等值性,首先在访谈36名大学生的基础上形成待检验版量表,其次对462名大学生正式施测并进行中文版的项目分析与探索性因子分析,最后对523名大学生进行施测检验其内部一致性信度、效度和等值性,并与效标量表——积极消极共情量表、积极情感共情量表进行比较。结果发现:珀斯同理心最终中文版量表与原版量表维度有差异,修订后的珀斯同理心量表共包括认知同理心、积极情感同理心和消极情感同理心三个维度,信效度检验结果均符合测量标准,并且男女两性间测量等值,可用于测量大学生同理心水平。

幽默与年龄关系研究综述

幽默在人类的日常生活中扮演非常重要的角色。目前,关于年龄与幽默相关知识的研究还很有限。在回顾国内外相关研究的基础上,介绍幽默的心理机制、类型以及功能等内容,探究幽默与年龄的关系,并指出进一步探讨的方向。

汉语词切分和字号对阅读知觉广度的影响:眼动的证据

本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。

知觉学习中非显著性刺激视觉加工的学习机制

非显著性刺激的知觉学习研究发现成人大脑具有可塑性,但是知觉学习如何影响不同的视觉加工阶段仍不清楚。通过将眼动指标划分为3个视觉加工阶段来探究知觉学习的机制:搜索潜伏期(早期),是指从搜索屏呈现到第一次眼跳离开初始注视点位置的时间,代表了在搜索屏中选择第一个搜索位置的时间;注视点个数和平均注视时间(中期),代表搜索过程中注视加工的位置个数和平均加工时间;确定时间(后期),代表判断当前刺激是否为目标并做出反应的时间。结果发现对训练刺激的搜索正确率提高,反应时变快,同时搜索潜伏期显著增加,注视点个数和平均注视时间减少,且行为和眼动指标的变化都没有迁移至未训练刺激。说明知觉学习会影响早期和中期视觉加工阶段,可能通过增长搜索潜伏期,同时减少眼跳的次数和降低注视时间来提高搜索表现。

基于工作记忆的认知负荷抑制还是增强分心干扰?

忽略无关刺激,专注相关刺激的选择性注意的关键在于任务加工涉及的负荷类型和水平。负荷理论将负荷分为知觉负荷和认知负荷,并发现高知觉负荷抑制干扰物分心,高认知负荷增强干扰物分心。后续研究在认知负荷对分心的影响上与负荷理论产生了分歧。本文在以往研究的基础上,探讨分歧产生的原因,总结分心效应的影响因素。未来认知负荷的研究可积极探索与其他应用领域的联合研究,加快理论研究成果向临床应用转化的速度。

生育价值观探究

在回顾以往文献和研究的基础上,对生育价值观的相关概念、理论及其影响因素进行了概括和总结。生育价值观是指在一定的社会文化环境中,个体对于生育现象重要性的认知与评价。研究方法采用社会科学所采用的调查、个体访谈及开放性问卷调查。研究对象针对某一地区或某一职业的特殊群体展开。生育价值观的理论较少,就影响生育价值观的因素而言,也仅局限于社会文化环境和人口学变量。

幽默水平差异的理论构想

幽默感是一种能力,它具有层次之分。幽默感层次从低到高依次为幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造、幽默层次提出的理论依据:(1)幽默理解。根据失谐解困理论,幽默理解层次的个体能够理解材料所传达的幽默信息。(2)幽默欣赏。源于伍海燕等提出的幽默的认知加工两阶段和幽默理论中的心理逆转理论,以及审美中的「移情说」。(3)幽默表达。源于「外模仿说」,幽默表达是「外模仿」。当我们看到一些幽默的材料时,我们会跟着模仿。(4)幽默创造。弗洛伊德的心理动力理论认为,本能欲望的升华是幽默创造的动力源泉,在一定程度上阐明了人们幽默创造时会采用一定的技巧,即当幽默内容涉及到性、攻击等与社会道德规范紧密相关的内容时,要求个体采用各种技术,创造出大家能接受的,能引起大家会心一笑的幽默材料。

阈下情绪启动的共情能力对情绪反应的影响

采用3(情绪启动类型:积极、消极、混合)×2(共情能力:高、低)混合实验设计,探讨不同共情能力的大学生在情绪反应上是否存在差异。结果表明:(1)共情量表的得分存在显著的性别差异。表现为,女性在情感成分上分数较高,而男性在认知成分上分数较高。(2)情绪启动类型对情绪反应的影响中,积极启动与消极启动的效果更为明显。(3)在积极情绪启动下,同情关心与情绪反应相关显著。结论如下:男女性的共情能力不同,且可能存在成分上的差异。阈下积极情绪启动效应可能优于消极启动。而共情能力各因子中,同情关心对于积极的情绪反应也更为敏感。