应用型人才产教融合培养模式实践——以环境监测及实验课程为例

基于应用型人才培养的要求,通过企业与高校的合作,通过对实践教学的重视和课程内容的更新来实现应用型人才产教融合培养模式的实践,以培养更多的应用型人才。2017年12月5日,国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》~[1]指出,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。为了培养更多的应用型人才.

新时代《海洋资源与环境》课程思政的探索与实践

从提高教师的思政素养、完善思政教育体系、采用不同的教学方法、教学评价方式的改革等多途径践行该课程的思政教育,学生学习的积极性得到了很大提高,教学效果也明显提高。党的十九大号召要加快建设海洋强国。在新时代,海洋环境的演变与保护成为日益重要的课题~([1])。为了响应“一带一路”倡议和建设海洋强国的国家战略,积极融入福建省建设“21世纪海上丝绸之路”核心区和“海上福州”建设.

海洋资源与环境课程思政融入教学实践

海洋资源与环境课程的内容涵盖了海洋资源开发、海洋环境保护、海洋生态系统的诸多方面。如何在教学过程中融入思政教育,引导学生树立正确的人生观、价值观,是一个重要的问题。课程思政的目标,海洋资源与环境课程的思政目标是培养学生的爱国主义精神、环保意识、科学精神和创新能力。爱国主义精神。强调海洋资源的重要性:海洋资源对一个国家的经济、安全和发展具有重大的影响,是国家的重要财富。通过了解海洋资源的类型、分布和利用,向学生介绍海洋资源的重要性和价值。