基于模糊数学分析评价本科生导师制实施效果——以阜阳师范大学信息工程学院为例

以阜阳师范大学信息工程学院食品系为例,应用模糊数学综合评价方法,分析了该学院本科生导师对本科生学业与专业、生活与思想、未来发展等3个方面的影响,综合评价了本科生导师制的实施效果,得到本科生对于本科生导师制总体上持满意态度的结论。

新工科背景下食品类专业人才培养探究——阜阳师范大学信息工程学院食品类专业实例分析

应用型地方本科院校人才培养的两个重要指标是“创新”与“应用”,如何在创新教育方面深化改革,培养本科生的创新能力是一个迫切需要解决的问题。结合阜阳师范大学信息工程学院食品专业软硬件教学资源和发展现状,在新工科背景下充分进行市场调研,分析食品行业发展对人才的需求现状和食品行业发展趋势对未来专业人才培养和课程建设的导向作用,为食品科学与工程、食品质量与安全等食品类专业的学生探究一套适合的人才培养路径。该研究旨在为国家和社会培养能与食品行业发展需求相匹配的创新型应用型人才,促进学生创新实践能力提升的人才培养模式。

高校科研综合楼集约化建设策略研究——以阜阳师范大学新材料工科实验实训中心项目建设为例

高校校园经历大规模、高速度的建设之后,全面转向追求集约化发展方向。基于学科交叉融合背景和实验室管理模式变化下的高校科研综合楼建设理念,与传统高校教学实验及学科研究类建筑已存有较大差别。本文以阜阳师范大学新材料工科实验实训中心项目的建设为例,对高校科研综合楼集约化建设策略进行深入研究,以期为高校工程建设提供参考。

高校校园碳中和实现路径探析——以阜阳师范大学为例

伴随着全球气候变暖问题日益加剧,中国政府对外承诺在2030年前实现碳达峰,在2060年前实现碳中和。为探索符合高校校园特点的碳中和实现路径,以阜阳师范大学为例,在2023年全年的碳排放、碳吸收进行量化测算分析基础上研究碳中和路径,以期为同类高校“双碳”目标的实现提供借鉴与参考。

面向专业评估的独立学院激励式软件工程专业人才培养模式研究——以阜阳师范大学信息工程学院为例

在专业评估背景下,针对独立学院软件工程专业人才培养模式中存在的人才培养质量不稳定、学生创新能力不足等教学质量问题,提出激励式软件工程专业人才培养模式,根据教学过程中各环节的不同特点,围绕教师和学生,制定并实施合理长远的不同激励措施,充分调动教师和学生的教与学的能动性和积极性,促进人才培养质量和学生创新能力不断提升,达到专业评估的指标要求。同时,探讨了该模式在阜阳师范大学信息工程学院软件工程专业进行的初期实施的效果。

产教融合背景下的动画专业教学模式改革——以阜阳师范大学三维动画创作课程为例

为了满足当前动画行业对应用技术型和创新型人才的需求,高校需要对动画专业课程教学模式进行改革。通过分析现有的教学模式,提出了产教融合教学模式的改革探索。改革以动画专业核心课程三维动画创作课为例,基于产教融合背景下的教育理念,构建渐进式的产教融合课程体系;搭建校企合作产教融合实践教学平台;成立校企协同育人教学团队。通过校企共建的产教融合教学体系构建,有助于推动动画专业的教学质量,满足人才市场需求,提高动画专业毕业生就业率,实现教育产业协同发展。

融媒体时代播音主持专业人才培养研究——以阜阳师范大学为例

融媒体时代,高校播音主持专业的人才培养面临转型挑战。当前高校播音主持专业的人才培养理念落后,在师资队伍建设、理论教学和实践教学等方面还缺乏完善的制度。对此提出以校企合作为契机,更新人才培养理念、创新教学体系、加强实践教学平台和教师队伍建设以及构建完善的播音主持人才培养体系等策略。

专业评估体系下地方高校新闻专业学生专业认知调查——以阜阳师范大学新闻学专业为例

专业认知是学生对所学专业覆盖知识的认识、接纳以及情感态度,是学生与所学专业不断互动的结果.不同性别、不同年级、不同学校层次的学生在专业认知上都存在着不同程度的差异性.为了了解新闻专业学生的专业认知现状,提高本科教育教学质量,文章以阜阳师范大学新闻专业为例,在2019年12月10日至17日对大一至大四共193名学生进行了问卷调查.依据调查结果对学生的专业认知程度和满意度进行了分析,以期为新闻专业的发展和培养目标的调整提供有益的参考.

BIM技术在工程项目管理实践中应用研究

工程建设领域积极贯彻新发展理念,加快数字化转型。建筑信息模型(BIM)技术作为一项创新技术逐渐受到重视并推广。本文基于BIM技术的应用进行实践验证,总结实际应用效果和面临的问题,对BIM技术发展方向做探讨,以期为推进更为先进科学的协同化施工和精细化管理提供方向。

基于社交媒体的大学英语互动课堂建设策略

互联网背景下,教育现代化发展脚步加快,为大学英语教学改革提供了契机。传统英语课堂应顺应时代潮流,加快课堂教学改革步伐,打造高效互动的课堂环境。本文在阐述社交媒体的大学英语学习特征基础之上,对大学英语互动课堂建设模式优势进行分析;然后提出对策:开展网络教学,建设高效课堂;培育学生习惯,吸引学生参与;教育方式融合,提高互动效果。

过程体裁教学法对大学生英语议论文写作语言复杂度的影响

英语议论文写作教学是大学英语教学中的一个难点。过程体裁教学法综合过程教学法和体裁教学法的优势,包括体裁分析、集体写作、独立写作、反馈和修改等教学环节。实践表明,过程体裁教学法能够有效提高大学生的英语议论文写作能力和英语语言能力,教学效果强于传统成果教学法。

从阜阳剪纸到动漫设计:一种传统与现代视觉艺术的交融

阜阳剪纸作为中国非物质文化遗产的一部分,以其粗中有细的线条、独特的构图和丰富的文化内涵而闻名。推动阜阳剪纸与当代动漫设计的交融,能充分利用其独特的艺术风格,为我国动漫设计提供美学素材和精神养料,同时促进阜阳剪纸艺术的传承和推广。本文首先回顾了阜阳剪纸的发展脉络与题材内容,从阳纹阴纹、隔物换景、夸张手法等多角度探讨了阜阳剪纸的美学风格与艺术表现,并基于我国剪纸艺术在动漫美术的应用历史,提出了阜阳剪纸艺术与当代动漫设计融合的思路,不仅为艺术领域的跨文化交流提供了案例,也为传统艺术与现代设计的结合提供了理论和实践的参考。

新工科背景下地方高校软件工程应用型人才培养模式研究与实践

针对新工科背景下地方高校如何培养应用型软件工程人才问题,在对地方高校软件工程人才培养现存问题分析的基础上,提出从人才培养目标、课程体系、师资培养、教学模式、实践环境建设和实践体系完善及实施等方面,构建校企联动的地方高校软件工程应用型人才培养模式,并在阜阳师范大学信息工程学院软件工程专业进行初步实践。实践结果表明,这种培养模式取得了较好的软件人才培养效果,提高了软件工程应用型人才的培养质量,对其他地方兄弟院校软件人才培养有一定的借鉴意义。

信息增益算法在BIM碰撞决策分析中的应用

以重点工程科技楼建设项目为例,通过建立建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM),运用信息增益算法,研究多专业参数化模型构件在常规碰撞及复杂碰撞情况下BIM系统对结果的自决及人工决策情况。通过对算法结果进行分析可知,在常规三大项碰撞中,BIM对问题的自我决策结果大多可在项目中直接应用,自决率高,总体自决率达到85.71%;在面对复杂碰撞情况中,人工后期干预决策率远高于BIM自决结果,达到了62.5%。两大类碰撞环境与数据特征明显,对利用数字手段指导建筑工程应用难点起到很好的示范指导作用。

专业评估背景下独立学院软件工程专业人才培养模式研究

为使独立学院(以阜阳师范大学信息工程学院为例)软件工程专业人才培养模式符合安徽省软件工程专业评估中软件专业人才培养方案的相关标准,本文提出从专业课程体系、专业师资队伍、实践教学环境、教学质量评估机制等方面对独立学院的软件工程专业人才培养体系进行全面改革和实践,建立符合专业评估标准、社会声誉较好的高效软件工程专业人才培养模式。同时,探讨了该模式在阜阳师范大学信息工程学院软件工程专业进行初期实施的效果。

新工科背景下道路工程材料课程教学创新设计与实践

新工科旨在培养未来多元化、创新型卓越工程人才,对道路工程材料的教学提出了更高的要求.目前道路工程材料教学过程中存在着一些不足之处.依托工程管理和工程造价专业,从教学方法改革、教学内容更新和课程思政元素挖掘着手,积极开展道路工程材料课程教学创新设计与实践.道路工程材料教学改革在课程教学效果、学生创新能力的培养、教学团队能力提升和学生家国情怀培养方面取得了良好的效果.

基于多工程案例的数据库课程混合教学模式的改革研究

基于前沿软件项目开发模式,细化工程化案例环节,采用多案例并行驱动“线上+线下”课程混合式教学创新。优化教学互动形式,落实以学生为中心,重构学生小组结构,提高学生解决问题的效率;丰富教师和学生的多元评价角色,加强评价后的跟踪反馈机制,缩小层次性差异;思政元素隐式融入课程案例,实现知识技能培养和育人育德高度统一。基于该模式,实现数据库课程的有效整合和重构,培养数据库领域复合型人才。

专业评估视角下的独立学院软件工程专业人才培养模式研究

专业评估也叫专业评价,是学校对自身专业教学过程中存在问题的反思与总结,并依据此制定相关专业的改革内容,从而提升专业的教学水平。独立学院是我国高等教育的重要组成部分,在我国的高等教育中发挥着越来越重要的作用。文章以专业评估为背景,对独立学院软件工程专业人才培养模式进行了研究。

大学英语课堂教学中的积极话语分析

大学英语课程是高校人文教育至关重要的环节,然而目前国内大学英语教学的现状却不尽如人意。本文拟从语言学的角度,首先简要介绍积极话语分析的概念,分析当前大学英语教学的现状,并在Martin评价理论的框架内,选取目前各类高等院校普遍使用的大学英语教材里的一篇课文,进行实例分析,旨在探讨如何进一步在教学过程中提高学生对课文内容的理解识别能力,多维思辨能力,从而提升学生的外语素养和人文素养。

循环认知理论在“食品工程原理”中的教学探索

从“如何实现教师少教,学生多学的问题”角度出发提出循环认知教学模式明确“食品工程原理”的学习本质与条件,旨在为学生创造更好的学习条件,将学生的被动学习转换为主动学习,提高教学的质量。通过学习的初级认知阶段、过渡阶段、高级认知阶段,建立课程知识点之间的联系,帮助学生全面把握章节框架,对上课时间设计情景教学环节,实现知识水平由掌握向创新方向的过渡,并将学习的新旧知识、思辨能力应用到实际问题中,经不断的发现问题、分析问题、获取知识、解决问题再回到发现问题的起点,实现新知识转化旧知识循环认知模式。