专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分。以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业“一个平台、两大类别、四个模块”的实践教学体系模式,并分析了所构建的实践教学体系具体实施的保障措施。

基于解释结构模型(ISM)的大学生在线自学能力提升策略研究——以数学与应用数学专业为例

随着我国一流课程“双万”计划的实施,混合式教学模式逐渐成为各大高校教育的“新常态”。在信息化与智能化的教学背景下,如何保障大学生线上自学的效果,有效提升大学生线上自学能力是高校教师面临的重要实践问题。文章以数学与应用数学专业为例,依托本专业国家级线上一流课程的教学实践数据,使用文献分析法、调查问卷法和访谈法,把描述性统计分析和解释结构模型相结合,分析大学生自学能力现状,确定影响自学效果的主要因素,从大学生、授课教师、学校三个方面提出针对性的建议,以促进大学生自学能力的发展,为相关的研究提供数学模型和实践参考。

地方院校数学师范生转型就业倾向分析

为了解地方院校数学师范生的转型就业倾向,文章在查阅相关文献、咨询专家意见后,编制调查问卷,运用问卷星程序对阜阳师范大学数学与应用数学(师范)专业学生进行问卷调查和数据收集,并通过基于AHP层次分析法的专家评价进行数据分析,结果发现,最符合地方院校数学师范生转型就业倾向的三个职业分别为银行从业人员、游戏角色设计师和心理咨询师,进而从学校和学生两个方面提出了一些建议。

数学师范专业课程思政的价值与落实

课程思政建设是高校实现育人与育才相统一的重要途径。首先基于教学理念说明课程思政在教学内容和教学行为的价值呈现;然后根据数学学科特点、师范专业特色与学生认知规律,分别阐述数学师范专业课程在理论框架、核心概念、基本定理等教学内容方面的思政落实,以及在师德示范、教育情怀、合作探究等教学行为方面的思政落实;最后探讨了课程思政的教学评价,为培养新时代数学好老师、并以此促进课程和师范专业高水平建设提供参考与借鉴。

多元数学教育研究的新进展——《多元文化数学与多元文化数学教育》一书评介

«多元文化数学与多元文化数学教育»一书是张维忠与唐恒钧对多元文化数学与多元文化数学教育深度思考的成果,包括多元文化数学及案例、民族数学教育、多元文化数学教育概论、多元文化数学课程与教学、文化回应数学教学等内容.该书揭示了多元文化数学向多元文化数学教育转化的过程,建构了系统性的理论框架;从宏观与微观层面呈现了多元文化数学与数学教育的发展;其隐含的数学教育研究基本理论线索也为未来多元文化数学教育研究提供了参照与方向.

OBE理念在数学课程中的应用

通过在数学课程的教学中应用OBE教育理念,改变原有的教学模式,采取线上线下混合式教学,提高学生的自学能力,并且加入学生活动等新的教学模式,增加学生对于数学学习的参与感,把学生的学习成果放在首位,突出学生的中心地位,提高学生对于数学定理定义探索的主动性,从而让学生灵活运用相关的知识技能解决问题,将数学知识应用于科技活动中,培养具备一定数学思想和数学能力的新型人才,逐步提高人才培养质量。

“双减”政策背景下师范院校师范生的就业影响因素与最佳发展方案研究——以安徽省部分师范院校为例

“双减”政策实施以来,师范院校的师范生面临着较大的就业困难。本文以安徽省部分师范院校为研究对象,分析了“双减”政策背景下师范院校师范生的就业影响因素,通过构建层次分析法、聚类分析法,提出了发展规划战略模型,给出了就业规划与最佳发展方案。

基于CDIO的教育硕士实践教学模式优化策略研究——以学科教学(数学)专业为例

在新时代背景下,教育硕士的培养主要以实践教学目标为导向,以培养学科素养为落脚点。基于CDIO理论,以学科教学(数学)专业为例,从实践教学模式的现状入手,围绕实践教学目标与定位、实践教学课程体系、实践教学师资配置、联合培养实践基地、实践教学评价督查机制等要素,推动教育硕士实践教学模式深入改革,为破解当前教育硕士实践教学模式面临的问题与困境、提高教育硕士培养质量,提供可借鉴应用的有效策略。

乡村振兴战略下阜阳市数字乡村建设满意度的调查与研究

通过实地调研和问卷调查等,对阜阳市居民进行数字乡村建设满意度调查,运用因子分析法从影响居民满意度的11个因子中提取了4个公因子,累计贡献率达到83.538%,并构建满意度模型,计算出总体满意度为68.62%。在此基础上综合评价分析阜阳市数字乡村的发展现状并提出建设中的不足之处,最后探寻优化方案,为安徽省数字乡村的发展提供经验借鉴。

基于模糊层次分析法的大学在线教学质量评价研究

当今互联网时代,线上教学已成为大学开展教学活动的主要形式之一。为了全面科学评估大学在线教学质量,从教师能力、学生能力、学习环境、设备平台4个维度建立大学在线教学质量评价体系,利用层次分析法来确定各级指标的权重,再用模糊综合评价法建立大学在线教学质量评价模型,最后以阜阳师范大学为例,验证所建立的大学在线教学质量模型的有效性。

大学数学课程思政内涵、内容选择与呈现方式

作为课程思政的一个下位概念,大学数学课程思政是一种隐性课程,"立德树人"是它的根本点。大学数学课程思政不能改变原有的以知识逻辑和心理逻辑为基础编制的内容和顺序,只能选择合适的数学课程内容并潜在地进行价值观的渗透。主要可以从"敬业"和"爱国"等国家公民的价值准则角度选择课程内容;从"平等"这一中国特色社会主义社会的价值取向角度选择课程呈现方式体现社会主义核心价值观,最终达成立德树人的教育目的。

基于模糊数学方法的大学生幸福指数研究

随着社会经济的快速发展,在学业与就业的双重压力下,大学生的幸福感日益下降,如何提升大学生幸福指数受到社会各界相当多的关注.鉴于此,通过对安徽省阜阳市阜阳师范大学部分在校生开展统计调查,并利用模糊数学的原理,对影响大学生幸福感各方面的影响因素进行综合评估,确定因素集和判断矩阵,通过权重的方法进行处理,给出客观合理的结论,从而有效地提高大学生的幸福感.

大学生旅游市场的前景分析及研究——以阜阳市在校大学生为例

针对大学生旅游现状,结合大学生的消费特点和群体优势,本文通过问卷调查、小组访谈方法对阜阳市大学生旅游方式、经费预算、旅游目的地类型、出游满意度等多方面进行调查。将调查数据运用数学方法进行统计和数据分析,并对大学生旅游市场开发提出相关建议,构建行之有效的大学生旅游对策。

“双减”背景下初中数学作业设计优化路径探析

“双减”是近段时间的热门话题,为了减轻中小学生的课业负担,我国推广并实施了“双减”政策.各个学科教师在“双减”背景下开始思考如何将“双减”落实到日常的教学任务中,部分教育工作者将目光放在了作业设计上.本文以初中数学为例,基于“双减”角度审视数学作业设计中出现的问题和不足,研究基于“双减”背景下初中数学作业设计的优化路径.

“新工科”建设背景下基于PBL的高等数学教学实践——以“洛必达法则”为例

传统教学法在知识架构和理论推导方面具有一定的优势;PBL教学法作为一种新兴的建立在建构主义上的教学方法,倡导学生自主探索、相互合作获取知识,与“新工科”建设背景下培养学生创新能力和实践能力的目标相一致.为满足“新工科”建设的人才需求,在高等数学教学中将PBL教学法与传统教学法相结合,既能为学生打下坚实的理论基础,又能够培养学生的创新和实践能力,增强团队合作意识,进而提升高等数学的教学质量.

一流课程建设背景下课程教学创新探索--以“数学分析”课程为例

一流本科教育和一流人才培养,课程建设至关重要。教育高质量发展需要课程教学的改革和创新。根据专业定位和培养目标,紧紧围绕一流本科课程建设的“两性一度”标准,从优化课程目标、重构教学内容、创新教学模式和方法、构建多元化考核评价、创设思政素材库等方面,对“数学分析”课程的教学创新进行了有益的探索与实践,力求构建“数学分析”课程高质量教学,以期达到一流课程建设要求和标准。

有机融入课程思政理念的高等数学教学探究

高等数学是理工类与经管类专业开设的一门重要的公共基础课,该课程课时多、受众面广,推进高等数学与课程思政的有效融合具有较强的现实意义。本文系统分析了在高等数学教学过程中融入课程思政的重要性,并给出了在课程思政视域下高等数学教师队伍建设的建议,同时从高等数学一线教师的教学实践出发,就如何科学合理设计思政教育内容以及实现立德树人教学目标的问题,提供了一套行之有效的方法。

新形势下高师院校数学师范生数学史知识的调查与研究

文章从数学教师专业发展的视角,通过问卷调查、访谈座谈形式的实证研究,使用SPSS统计软件对调查结果进行统计分析,对目前数学师范生的数学史掌握情况及来源有了较为清晰的了解.研究结果表明师范生对数学史知识的掌握情况很不乐观,现行师范大学数学史课程教学亟待加强,相应数学专业课程的教学也应加强数学史相关知识的渗透.结合本次调查结果与当前新课程改革的要求,我们对如何提高数学师范生的数学史素养的途径提出建议,并为改进数学师范生的教育水平提供积极的理论支持和有益的实践指导.

基于信息时代下的大学生数字化学习APP使用现状及发展前景的调查研究

数字化学习APP作为一种新型且适应时代发展潮流的学习方式,为大学生进行自主学习提供了极大的便利。大学生作为适应潮流的主力军,其学习行为方式会对未来数字化APP的发展产生重大影响。如何调整自身来适应信息时代的现实需求是目前数字化学习APP发展所面临的难题。本文以数字化APP为主体,利用SEM结构方程模型研究大学生数字化学习APP的使用偏好,并根据所得结论,针对大学生、高校、及政府三个方面提出建议。

“四层四环”育人模式在数学教学中的应用研究——以“基本不等式”为例

基于刘英琦提出的“四层四环”育人模式,分析学生对基本不等式的“经验性理解”“本质性理解”“结构性理解”“文化性理解”四个理解层次,以“学科理解与单元规划”“学习者分析、教学目标与评价设计”“任务设计与学科实践”“后测与师生教学反思”四个教学环节开展“基本不等式”教学活动,探究该模式在高中数学中的推广应用.