现代职教体系下国家级职业教育教师教学创新团队建设的维度与路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

建设一支符合职业教育发展的“双师型”教师队伍,对深化职业教育改革、推动产教深度融合、助力高素质技术技能人才培养均有着重要作用。结合国家级机电一体化技术教师教学创新团队建设实践经验,围绕建设中的主要问题,系统研究了教学创新团队的目标设定、维度构成和实施路径。教学创新团队建设应聚焦师德师风引领、教师能力提升和校企培养共同体建设三大核心维度,按照“课程体系、教学模式、开放引领、机制创新”并行展开,全面畅通建设的关键推进路径,打造高职卓越“双师型”教学创新团队。

职业教育智能制造现场工程师培养研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

锚定人才强国、创新驱动等国家发展战略,推进职普融通、产教融合、科教融汇,校企联合培养职业教育现场工程师,以人才培养助推装备制造产业高质量发展。结合职业教育智能制造现场工程师培养实践,系统研究了现场工程师的目标设定、校企协同培养、招考评价改革和双师团队建设。职业教育现场工程师培养应以产教深度融合为抓手,构建校企双主体培养模式,基于真实生产任务灵活组织教学,工学交替强化实践能力,加快培养更多适应产业发展需求的高素质技术技能人才,创新产教融合发展新模式。

乡村振兴战略背景下高职院校电子商务专业群建设路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

随着乡村振兴战略的实施和电子商务产业的升级转型,电子商务领域技术技能型人才不足的问题日益凸显。专业群建设旨在支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,打造技术技能人才培养高地,引领新时代职业教育高质量发展。本文针对目前高职院校电子商务专业群建设中存在的问题,提出了创新人才培养模式、推进三教改革、优化产教融合机制、完善保障机制等专业群建设路径,以培养高素质、复合型的电子商务技术技能型人才,破解新时期电子商务专业群人才紧缺的问题。

现场工程师培养背景下高职新能源专业教师工程能力培养路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

职业院校是国家培养技术技能型人才的基地,直接关系国家制造业的创新发展。在现场工程师培养的背景下,高职新能源专业教师工程能力培养是重中之重。文章以陕西国防工业职业技术学院为依托,基于比亚迪现场工程师联合培养项目,对高职院校新能源专业教师工程实践能力培养路径和机制进行实际调研和分析,制定标准体系,优化培养路径,健全发展与保障机制,归纳总结形成一套新能源专业教师工程实践能力提升标准体系,打造高职新能源专业教师工程实践能力提升的“陕西国防模式”,为陕西高职新能源专业教师工程实践能力培养提供理论参考。

公寓楼屋面防水翻修方案及施工工艺研究——以陕西国防工业职业技术学院4#学生公寓楼为例

陕西国防工业职业技术学院北校区4#学生公寓楼竣工已有17余年,因屋面防水卷材老化破坏,女儿墙根部开裂,天沟和屋面局部区域常年潮湿、积水,造成公寓顶层多处渗漏,严重影响学生的住宿,学校随即决定对公寓楼屋面进行防水翻修。本文着重说明了公寓楼屋面防水翻修的设计方案和施工的关键工序,以管理方的视角介绍现场情况,把控好各施工环节,以耐久性和实用性为首要目标对关键部位的施工给出指导意见。工程竣工验收合格已逾半年之久,至今未再出现渗漏水情况。

高职院校助力区域乡村振兴的路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

在乡村振兴战略大力推进的背景下,高等职业教育应勇挑乡村振兴重担。面对高职院校助力乡村发展路径不畅的现状,依托陕西首家社区干部学院,“政校企乡”共建乡村学院,搭建乡村振兴发展平台,实施以农民为主体的乡村振兴,以军工文化凝心铸魂,筑牢群众思想防线,开展职业教师主导的农民分类培养提升,政校共推“四大工程”,创新服务农民新模式,不断满足农民终身发展的需求。在探索中形成了多元合作共建的乡村振兴发展机制,保障了乡村振兴持续健康运行,提升了区域经济社会发展质量。

样板支部建设视域下的高校基层党建工作浅探——以陕西国防工业职业技术学院马院党支部为例

高校作为育人实践的重要场所,担负着立德树人重要使命,陕西国防工业职业技术学院马院党支部作为教育部验收通过的首批“全国样板党支部”,以新时代高校党建“双创”工作重点任务指南为标准,以“政治引领、完善制度、改革创新、典型示范”为目标,结合自身优势,在支部建设过程中不断探索,形成了“思想引领行动,党建提升信仰 ”的“三型五结合”支部建设模式,为基层党建工作提供了借鉴,发挥了引领示范、辐射带动的作用,本文以样板支部建设为例,探索形成高校基层党建基本思路,为提升党建工作质量提供借鉴。

高职院校机械类专业英语课程思政建设探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

机械类专业英语课程是培养学生在实际工作中熟练使用专业术语,并利用专业英语知识进行专业性沟通、技术创新,有效解决实际问题的专业拓展课程。文章通过对机械类专业英语课程专业目标和育人目标的分析,从拟定课程思政建设路径、充分挖掘课程思政元素、合理实施课程思政三个方面探索机械类专业英语课程思政的实施路径,并以工业机器人和计算技术数控机床为例介绍专业英语课程思政教学设计方案,以期给高职院校机械类专业英语课程思政建设提供有益参考。

中高职衔接的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

中高职衔接是现代职业教育体系的重要内容,中高职要注重人才培养目标、专业设置、课程体系等方面的延续与衔接。陕西国防工业职业技术学院依托陕西国防职教集团,成立校企合作工作站,创新人才培养模式和课程体系,探索实践"3+2"联合培养模式。

高职机电一体化专业订单式人才培养模式的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院海尔订单班为例

订单式培养能突破现阶段职业教育的发展瓶颈,使高职教育与技术、经济发展相适应,是推动校企深度融合的新举措。订单培养开展的基础是深层次的校企合作。通过陕西国防工业职业技术学院海尔订单班的实践,提出了基于校企协同创新的"五联动、四协同、三递进"的高职机电一体化专业订单班人才培养模式,完善了订单班运行过程中教学质量的监控与考核,创新了校企合作的长效机制,有效提升了技术技能人才的培养质量。

“双高计划”背景下机电一体化技术专业群人才培养研究--以陕西国防工业职业技术学院为例

陕西国防工业职业技术学院机电一体化技术专业群以立德树人为根本,主动适应智能制造产业转型升级的人才需求,集聚“校、企、行、所”多方优质资源,深化“校企七联动、工学七耦合”军工特质人才培养模式改革;构建“六平台、四层级”实践教学体系,建设产业高端人才培养平台;精准对接智能制造产业,校企深度融合,分层分类、多元立体实施高水平专门人才培养;为丝路沿线国家开展国际化人才培养,开拓国防职教国际化教育新路径,培养军工特质高端技术技能人才和智能制造未来工匠。

高职院校产教融合“微平台”探索研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

本文研究以陕西国防工业职业技术学院机械研究所这一"微平台"的科研、校企合作、社会服务等工作为基础,结合学院4个研究所的运行和发展情况,探索高等职业院校产教融合"微平台"建设和发展的基本规律,通过研究几个成功的典型工作案例(包括科研项目的申报和结题、校企合作共赢方式探究、教师开展社会服务工作效果分析等),采用案例分析法、调查分析法、文献分析法等方法进行研究,为陕西国防工业职业技术学院在科研创新平台、校企合作和社会服务机制体制建设等战略制度的出台提供参考。

基于BIM技术下高职工程造价专业的课程设置与探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

BIM作为应用于建设领域的一项新技术,是未来建设领域技术应用的大趋势。基于BIM技术的造价专业课程改革,是建筑施工企业实现跨越式发展的必然性要求。通过探索BIM建模教学,为我院造价专业的发展打开新格局,也为高职教育提供新思路。

高职院校科研成果转化为教学资源的探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

本文以陕西国防工业职业技术学院公共英语课程为例,探索人文类科研成果反哺教学的途径与方法,同时指出在向教学资源转化过程中存在的问题和解决途径,旨在更好地促进科研与教学相融合,提高教学质量,培养符合社会和职业需求的合格人才。

高职院校党建标杆院系建设路径探析--以陕西国防工业职业技术学院智能制造学院为例

智能制造学院党总支以打造全省"党建工作标杆院系"为重要契机,围绕"五个到位",探索了党建"双创"新途径,实现了对标竞争,进一步推动了该校党建工作和"双高"专业群的建设。

高职机电专业“一体化”教学模式探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

根据高职机电一体化专业建设特点，提出工学结合“一体化”教学模式，对一体化教学模式的内涵及其表现形式进行了分析研讨。根据陕西国防工业职业技术学院机电一体化专业建设情况，分别就课程体系的一体化构建、理论实践一体课程教学策略的一体化设计、教学条件的一体化配置、职业岗位要求的一体化训练做了深入研究与实践。

高职机械制造类专业校企合作研究与实践探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

陕西国防工业职业技术学院根植国防工业六十载,紧抓智能制造产业发展契机,主动对接机械产品设计、制造、控制、检测、物流等智能制造产业关键技术链,重点组建了机电一体化技术高水平专业群,通过打造特色工坊、树立职教贯通理念、搭建军民融合平台和共建产学研用基地等方式,积极开展区域紧缺人才培养、职教师资队伍培训、员工技能提升和企业技术攻关等社会服务工作,取得了一定的成绩,为区域社会经济的高质量发展持续贡献职教力量。

基于中国制造2025高职机电类专业技术服务能力提升的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

随着“中国制造2025”的签批,标志着我国将要迈向制造强国,“中国制造2025”总体结构中的十大区域里边都涉及到机电类专业,而如何使高职学生更好的服务于这些区域和行业,首先分析服务对象、主体、内容的变化,再研究目前服务能力提升面临的困境,在此基础上结合我院的实际情况提出有效对策,为高职类机电专业提升服务能力提供有效参考。

高职院校贯彻《高等学校知识产权管理规范》的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

《高等学校知识产权管理规范》是新时期国家规范高校知识产权工作的国家标准。我校于2018年启动贯彻《高等学校知识产权管理规范》国家标准试点工作(以下称“贯标”工作),经过知识产权管理诊断,建立健全管理机构、运营机构、服务支持机构及知识产权专员,编写管理体系文件,知识产权“贯标”培训,体系实施运行,检查改进等环节,我校“贯标”工作于2019年12月顺利通过专家组验收。同时专家组对我校知识产权管理工作提出了更高要求。通过“贯标”,我校知识产权的创造、管理、运用、保护工作更加规范且富有活力,对学校长远发展的促进作用日益显现。

“一带一路”背景下“工业机器人技术基础及应用”课程“中文+教学资源”建设研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

自“一带一路”倡议提出后,“中文+职业教育”得到了极大的发展和推广。通过“工业机器人技术基础及应用”课程“中文+教学资源”建设实践,详细介绍了教学资源的内容选取、教学资源的系统设计和实施、教学资源应用推广及分析。“工业机器人技术基础及应用”课程“中文+教学资源”建设将加快打造融合专业知识与英语能力的国际交流新通道,促进中国职业教育对外开放,引领全国高职院校国际交流与合作,推动工业机器人技术专业国际化技术技能人才培养改革高质量发展。