物理教师的提问技能

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求,紧扣目标、精心设计问题,优化提问程序、注重研究性学 习,遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑,都是实施素质教育的有效方法.

用现代物理前沿成果改革基础物理教学

通过论证基础物理教学与现代物理前沿研究的关系 ,指出物理学中一些最基础的东西至今仍处于探索之中 ,物理学的基本框架和概念随前沿研究进展而不断发展 ,对于基础的内容应该用现代的观点进行表述 ,并提出用现代前沿研究的新思想、新观念、新方法、新成果去改造基础物理教学。

例谈物理题解中的极值问题

目的：培养学生用数学知识与物理思维解决极值问题的能力。方法：对常见的运动学，动力学，静电学等极值问题利用数理结合的思想加以解决。结果：提高了学生分析，解决极值问题的能力。结论：在掌握解决极值问题的同时，有益于培养学生科学的思维方法，提高了学生的应变能力和分析解决问题的能力。

探究型MCAI课件的设计和开发

从基础教育课程改革的角度,提出适应于多媒体计算机网络环境下开展探究学习需要的探究型MCAI课件的设计原则和软件模式,结合该模式,提供探究型MCAI的开发案例,并对探究型MCAI课件设计中的关键技术进行研究。

LiTaO_3∶Cr^(3+)晶体中Cr^(3+)离子占位及其EPR参量的理论研究

利用Ｒａｃａｈ不可约张量算符法和Ｗｉｎｇｅｒ定理，建立了ｄ３（Ｃ３ｖ）电子组态的能量矩阵及其全组态ＥＰＲ理论；借助Ｎｅｗｍａｎ的叠加晶场模型和自旋哈密顿理论，研究了ＥＰＲ参量与ＬｉＴａＯ３∶Ｃｒ３＋晶体结构参数之间的定量关系。在此基础上，研究了ＬｉＴａＯ３∶Ｃｒ３＋的ＥＰＲ参量及其电子光谱，理论与观测一致。定量研究表明：ＬｉＴａＯ３∶Ｃｒ３＋晶体中，Ｃｒ３＋离子取代了Ｔａ５＋离子而不是Ｌｉ＋离子。

量子力学教学中的数学问题

量子力学课程中要用到较深的数学知识 ,使得教学难度增大。本文在分析了数学在量子力学教学中的作用的基础上 ,提出了解决这一问题的方案 ,并在教学实践中收到了良好的教学效果。

CsCdF_3:Cr^(3+)晶格畸变及其Cd^(2+)-空位研究

按照零场分裂（ＺＦＳ）的三阶微扰理论和叠加晶场模型，建立了ＺＦＳ参量Ｄ与ＣｓＣｄＦ_３：Ｃｒ^（３＋）晶格结构之间的定量关系；同时考虑了晶格畸变和Ｃｄ^（２＋）空位对零场分裂参量Ｄ的贡献，计算了ＣｓＣｄＦ_３：Ｃｒ^（３＋）晶体的零场分裂参量Ｄ，计算结果与实验符合甚好．证明了晶格畸变和Ｃｄ^（２＋）空位的存在；同时得到包围 Ｃｒ^（３＋）离子的 Ｆ~－离子向中心 Ｃｒ^（３＋）离子分别移动Ｘ_１＝０．００２９１ｎｍ，Ｘ_２＝０．００１ｎｍ，Ｘ_３＝０．００２６ｎｍ．ＣｓＣｄＦ_３：Ｃｒ^（３＋）晶体基态的ＺＦＳ主要来自Ｃｄ^（２＋）空位，但晶格畸变的贡献是不能忽略的．

三相异步电机实验的改进

通过对三相异步电机正反转控制电路的改进,可以避免因电源缺相或电机过载而烧毁电动机。

PLC是机电一体化的极佳选择

通过将PLC控制与继电器、微型计算机、单板机等控制进行区别比较 ,说明PLC是机电一体化的极佳选择。

无限长均匀带电圆柱面上的电场强度如何计算

在静电场中,当电荷激发的电场具有均匀球对称、均匀面对称、均匀轴对称时,我们可根据具体的对称性特点,找出合适的高斯面,使电场强度都垂直于这个闭合面,而且大小处处相等;或者使闭合面的一部分上场强处处与该面垂直,且大小相等,另一部分上场强与该面平行,因而通过该面的E通量(或D通量)为零,由此很方便地求出场强.

误差分析是确定实验数据处理方法的依据

高中物理必修本一册在“测定匀变速直线运动的加速度”的学生实验中,要求学生用逐差法计算匀变速直线运动的加速度。2001年全国高考物理试卷中的第15题考查了这个方法的应用。因此,引起了物理教师对逐差法的讨论,2002年几种刊物介绍了有关逐差法的研究论文。笔者阅读了这些论文后,感觉对用逐差法去求加速度的问题分析得还不够深透,表述得也不够确切。特写此文,与各位同仁交流。有两个问题特别值得深思:①为什么要用逐差法求加速度?②处理实验数据最好的方法是什么?

KCdF_3:Cr^(3+)晶体EPR零场分裂参量与电荷补偿效应的研究(英文)

按照叠加模型与EPR零场分裂参量的三阶微扰理论 ,建立了KCdF3:Cr3+晶体EPR零场分裂参量与四角对称Cr3+-Cd2 +缺陷中心局域结构之间的定量关系 .证实Cd2 +空位与晶格畸变的存在 ,我们获得 :围绕Cr3+离子的六个F- 配体分别向中心Cr3+移动Δ1=0 .0 0 2 94nm ,Δ2 =0 .0 0 1 0nm ,Δ3=0 .0 0 2 8nm(参见图 2 ) .EPR零场分裂参量与实验一致表明 :Cd2 +空位与晶格畸变的假设是合理的 .尽管四角晶场主要来自Cd2 +空位 ,但晶格畸变的贡献不可忽略 .

浅谈三相异步电动机的缺相保护

三相异步电动机烧毁的原因是缺相启动和运行。针对这些原因设计了 3种缺相保护电路 ,分析了 3种保护电路的工作原理和优缺点 ,给出了缺相保护控制电路图。

教师实验用语人格形象的审美价值初探

实验教学用语是综合运用多种知识、技能实现教师在实验教学过程中进行表达的实践应用语言艺术 ,在指导学生操作实践过程中通过多种功能的综合展现 ,成功地塑造了教师的科技人格形象 ,具有文化功利实现、科技魅力导引、韵律技巧美育、情景催化感染和风格形象定位的审美价值。

《表象理论》讲授方法探讨

通过对表象理论授课内容的分析,提出了以Dirac符号为主线的教学逻辑结构,并在实践中收到了很好的教学效果。

Al_2O_3∶Cu^(3+)晶体EPR参量及其晶格畸变研究

按照EPR参量的四阶微扰理论和叠加晶场模型 ,建立了EPR参量 (D ,g∥ ,g⊥)与Al2 O3 ∶Cu3 +晶体结构之间的定量关系。在此基础上 ,计算了Al2 O3 ∶Cu3 +晶体的EPR参量 ,理论与实验符合甚好。研究表明 ,Cu3 +掺入Al2 O3 晶体后 ,沿[1 1 1 ]晶轴方向Cu3 +离子上方三角配位的三个O2 -配体偏向[1 1 1 ]轴 1 .336° ,而下方的三个O2 -配体偏向 [1 1 1 ]轴 0 .6 1 8° ,同时 ,六个O2 -配体向Cu3 +中心移动 0 .0 0 1nm。本文的方法为研究掺杂晶体晶格畸变、缺陷及离子占位提供了一条有效途径。

研究弹簧振子的周期公式

研究了影响弹簧振子周期的两个因素,分析了提高实验精度的关键,探讨了物理实验专题教学的基本策略。