农业经济管理类一体化思政教学体系的构建与实践

“新时代高教40条”提出要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程。2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,高校课程思政进入新的改革推进期,该纲要提出,要结合专业特点分类推进课程思政建设,本科课程思政建设是一项系统工程,要综合发力。课程思政教学,作为解决高校思政教育和专业教学“两张皮”问题的一种有效路径倡导,近年来在高校得到广泛实践。树立课程思政理念,系统地促进同一专业不同课程思政教学的系统化、递进性和层次性,促进专业人才整体思政素养的提升,是专业思政教育改革的重要方向。

数字经济、农业产业结构升级对农民增收的效应

【目的】数字经济作为我国经济发展的新动能,对农民增收具有重要作用。研究两者之间的关系及其作用机制,可以丰富数字经济与农民收入的研究内容,充实经济高质量发展的经验证据,为加快数字乡村战略的实施进程提供启示。【方法】基于农业产业结构升级视角,运用2012—2021年全国31个省份的面板数据,构建数字经济评价指标体系,采用熵值法测算数字经济发展水平,借助固定效应模型和最小二乘法(OLS)探究数字经济对农民增收的影响及其作用机制,并运用面板门槛模型分析数字经济对农民增收的非线性溢出特征,最后借助分位数回归等方法分析数字经济对农民增收的异质性。【结果】(1)数字经济能够促进农民增收,经过工具变量法、改变样本容量等一系列检验后,结论依然成立。其中数字经济对农民的家庭经营性收入、工资性收入、财产性收入产生显著促进效应,对农民转移性收入的影响不显著。(2)数字经济的发展提升了农业产业结构的合理化以及高级化水平,助推农业产业结构的升级,从而促进农民收入的增长。(3)数字经济的增收效应具有非线性特征,且该效应在农业产业结构合理化的调节作用下得到进一步强化。(4)数字经济会长期带动农民收入增长;数字经济对不同收入水平农民增收的影响效应呈“倒U型”,其中中等收入阶层是数字经济发展的最大受益者;数字经济发展对中、西部农民增收的推动力明显强于东部地区。【结论】数字经济、农业产业结构升级是提高农民收入水平的关键要素,基于此,提出加强数字经济建设力度、创新数字经济和农业产业结构融合发展机制、完善数字经济发展的利益分配机制以及促进区域数字经济与农业产业结构统筹联动等对策建议。

青岛市农业信息化与农业经济发展协调性研究

在大数据时代和中国数字乡村建设工程实施的背景下,农业朝着信息化方向快速发展,而各个地区会受到区域因素的影响,农业信息化发展程度也存在差异。青岛市作为山东省的重要城市,农业生产总值和农产品品牌都位列全省第一。为研究青岛市的农业信息化情况和农业经济间的相互协调发展的关系,本文构建了农业信息化与农业经济发展的耦合协调度模型。本文采用熵值法,基于2011~2020年的指标数据,构建基于农业信息化与农业经济发展的耦合协调度模型,研究青岛市农业信息化与农业经济的协调发展情况。研究结果显示:青岛市的农业信息化和农业经济发展之间存在着相互协调发展并且呈现不断增长的趋势,目前已经处于优质协调状态,但青岛市各区市的耦合协调状态呈现出不均匀不稳定的状态,这主要归因于政府对农业信息化的关注度不够显著,区域农业信息发展差距较大,农业信息系统有待进一步完善。因此,为促进农业信息化与农业经济协调发展并平稳增长,政府需要加强对农业信息化基础设施的建设,进一步提高农业信息化的传播力度,不断培养高素质农业人才队伍,积极拓展农业发展投资渠道,并提高农业信息资源利用率。

数字经济赋能山东省农业高质量发展的效应分析

新时期,抓住数字经济时代机遇,加速数据要素价值化进程,对农业高质量发展具有重要的意义。本研究利用山东省16地市2015—2021年的面板数据,准确测度全省及16地市数字经济和农业高质量发展水平,并实证分析数字经济赋能山东省农业高质量发展的直接效应、中介效应及门槛效应。结果表明,山东省数字经济及农业高质量发展水平稳步提升,但区域间差异明显;数字经济对山东省农业高质量发展起到了显著促进作用;数字经济通过提升人才资源发展潜力、地区创新发展活力赋能农业高质量发展;数字经济对山东省农业高质量发展的影响存在门槛特征。并基于此,提出了加大资金投入提高农业农村数字基础设施建设水平、提升农业产业链中各环节的数字经济渗透度、提升农民数字技术应用能力等对策建议。

金融科技时代下涉农高校金融专业教学改革研究——以青岛农业大学为例

金融与科技的高度融合是金融科技时代最为显著的特征,社会对金融人才的需求标准进一步提高。作为金融人才培养基地的高校应紧跟时代要求对金融专业的教学进行相应地改革。为此,该文以青岛农业大学为例,分析青岛农业大学金融专业在人才培养目标、课程设置、师资情况等方面的不足,针对这些问题提出相应的改革建议,旨在能够全面推动涉农高校金融专业教育教学的改革发展。

高校管理类专业实践教学满意度影响因素研究——以青岛农业大学为例

为探究实践教学学生满意度的影响因素,从实践教学设计、实践教学投入和实践教学过程管理三方面展开,运用结构方程模型和中介效应检验,结果显示:实践教学投入和实践教学过程管理对实践教学学生满意度有显著的正向影响,实践教学设计对实践教学学生满意度有完全中介效应。因此,应从规划实践教学设计,增加实践教学投入、加强实践教学过程管理等方面,提出优化高校实践教学学生满意度的建议。

《微观经济学》精品课程建设思考——以青岛农业大学为例

《微观经济学》是经济管理类专业的核心课程，是其它经济类课程的基础。青岛农业大学《微观经济学》课程建设主要从师资队伍建设、教学内容改革、教学手段与方法以及教学效果与评价等四个方面着手，师资队伍建设重在提升年轻教师的教学水平；教学内容改革重在加强实践教学；教学手段与方法方面重在传统板书与多媒体教学的结合；教学效果与评价方面重在学生评价。

农林经济管理的发展概况及拓展路径

农林经济管理是一门综合性学科,致力于对农林资源进行合理配置和有效管理,其核心概念在于提高农林资源的利用效率、经济效益和生态效益,实现可持续发展。农林经济管理的发展历经了多个阶段,从早期的经验管理到现代的科学管理,不断吸收和融合经济学、管理学、农学等多学科的理论与实践。基于此,文章旨在阐述农林经济管理的基本概念,探讨其发展历程,分析当前农林经济管理面临的问题及出路,以供参考。

高等农业院校物流管理专业课程建设研究——以青岛农业大学为例

物流行业已经成为我国国民经济的重要组成部分,而中高级物流专业人才的欠缺业已成为制约物流业发展的瓶颈环节。通过对青岛农业大学物流管理专业在校生及青岛本地物流毕业生用人单位的调查,分析了现有专业课程建设存在的问题,从学校、教师、学生等方面提出相应地解决措施,以期能达到利于专业发展的目的,并希望能对类似于青岛农业大学的其他高等农业院校的物流管理专业教学有所帮助。

数字乡村建设、资源要素错配与农业绿色全要素生产率

数字乡村建设与农业绿色发展深度融合是推动农业高质量发展的新动力引擎。本文选取2011-2021年中国31个省级面板数据,构建数字乡村建设和农业绿色全要素生产率的评价体系,多维度分析数字乡村建设对农业绿色全要素生产率的影响及作用机制。研究发现,数字乡村建设既可以直接促进农业绿色全要素生产率提升,也可以通过带动绿色技术进步而促进农业绿色全要素生产率提升,还可以通过降低土地资源错配、资本资源错配、劳动力资源错配程度而间接促进农业绿色全要素生产率。数字乡村建设对农业绿色全要素生产率的影响异质性明显,东部地区、南方、粮食主产区的数字乡村建设的正向推动作用较强。

山东省农业绿色低碳转型评价及驱动因素分析

农业绿色低碳发展是实现农业现代化和经济高质量发展的重要途径,针对农业面源污染严重、农产品质量安全隐患凸显、农业碳排放增加等问题,山东省推动农业绿色低碳转型势在必行。本研究构建了山东省农业绿色低碳转型水平评价指标体系,采用熵权法对2011—2021年山东省农业绿色低碳转型水平进行测算,从整体、经济圈和地市3个层面分析了农业绿色低碳转型水平的时空分异情况,采用自然断点法对山东省进行分类分析,通过地理探测器揭示山东省及三大经济圈农业绿色低碳转型的关键驱动因素。研究发现:1)山东省农业绿色低碳转型的总体水平呈现稳步增长态势,年均增长率达2.310%。2)16个地市的农业绿色低碳转型水平均呈明显上升趋势,青岛、济南连续11年领跑,而临沂、潍坊、威海连续11年位居16个地市的尾部。3)省会经济圈的农业绿色低碳转型水平一直处于领先水平,其次为鲁南经济圈,胶东经济圈的水平则相对较低。4)财政支农政策、农业科技投入、农业产业结构调整是山东省农业绿色低碳转型的关键驱动因素。农业产业结构调整是省会经济圈最重要的驱动因素,城镇化水平是胶东经济圈最重要的驱动因素,政策扶持力度是鲁南经济圈最重要的驱动因素,且各因素交互产生的驱动作用程度高于单因素。基于此,山东省应以政策引领激发内生动力,强化头雁的示范带动作用,因地制宜地探索绿色低碳创新路径。

数字经济与绿色创新耦合协调度研究——以长三角地区城市为例

数字经济与绿色创新协调发展有助于推动经济可持续发展。文章以2011—2021年长三角地区41个城市为研究对象,运用时空统计方法,分析数字经济与绿色创新耦合协调度的分布动态演进特征、区域差异以及障碍因子。结果表明:长三角地区数字经济与绿色创新耦合协调度呈现逐年上升态势,空间上呈现“上海市>浙江省>江苏省>安徽省”的分布格局;长三角地区耦合协调度相对稳定,等级转移均发生在相邻类型之间,空间背景对耦合协调度具有较大影响;长三角地区耦合协调度的总体差异呈现下降趋势,其主要来源为区域间差异;不同地区的障碍因子存在较大差异。据此,在推进区域协调发展、制定差异化发展路径等方面提出建议,为推动长三角地区数字经济与绿色创新协调共进提供决策参考。

财务管理学科转专业学生的适应性与对策分析——以青岛农业大学为例

随着高等教育机制的不断完善,“转专业”成为了学生改变“一考定终身”的途径之一,而转专业后能否达到理想状态一直是学生及老师所关注的问题。本文主要针对青岛农业大学财务管理专业2017、2018、2019级转专业学生展开问卷调查,对其转专业动因以及转专业后现状分析,结合社会因素、学校因素、学生自身因素等提出相应的对策和建议。

农业院校大学生如何提升就业核心竞争力的途径——以青岛农业大学为例

在日趋严峻的社会就业形势下,农业院校的毕业生就业面临更多的困难,提升大学生自身的核心就业力是解决农业院校毕业生就业问题的需要,也是毕业生能更好适应社会的要求。在相同的社会需求下,农业院校的大学生要提升自身的核心就业能力,只有通过全面提升自己,才能在未来激烈的社会竞争中脱颖而出。所以,农业院校的大学生要利用各种途径提升自身的核心就业竞争力。

中国农业绿色发展水平与农业科技创新能力耦合协调度及时空演变研究

绿色发展是生态文明建设的必然要求,而科技创新则是破解绿色发展难题的关键所在,为了实现农业高质量发展,提高农业绿色发展水平,本构建农业绿色发展水平与农业科技创新能力评价指标体系,运用熵值法测算农业绿色发展水平和农业科技创新能力综合水平,并通过耦合协调度模型对农业绿色发展水平和农业科技创新能力综合水平进行耦合协调度测算,并运用核密度估计法、标准差椭圆、空间马尔科夫链等方法,分析农业绿色发展水平与农业科技创新能力综合水平耦合协调度的时空演变特征。研究表明:中国农业绿色发展与科技创新的耦合协调水平持续提升,尽管地区间存在差异,但整体上各省份在农业绿色发展与科技创新的融合方面取得了积极进展。耦合协调度在空间分布上大体呈梯形分布,反映了经济发展水平、科技创新能力与农业绿色技术推广和应用之间紧密联系。同时,耦合协调度的空间状态转移具有较高的稳定性。因此要加大对农业绿色发展的科技支撑力度,着力突破农业科技成果转化难题,建立跨区域、跨部门的农业科技创新协同发展机制。

青岛农业大学校园外卖丢失问题研究

大学生的外卖消费非常普遍,但是外卖投递服务难以满足大学生的需求,外卖丢失是外卖投递服务中最严重的问题。文章通过对青岛农业大学外卖投递情况进行调研,分析校园外卖丢失的原因,并提出三种解决方案,分别是送餐到门、设立开放式取餐柜和设立封闭式取餐柜。

中国农业产业韧性水平的区域差异与时空演变

文章基于2011—2022年中国31个省份的面板数据,采用熵值法、Dagum基尼系数分解法、Kernel密度估计、莫兰指数分析了中国农业产业韧性水平的区域差异及时空演变规律。结果表明:研究期内中国农业产业韧性水平逐渐提高,但不均衡现象显著,且总体差异具有扩大趋势。粮食主产区韧性水平最高,产销平衡区韧性水平最低;粮食主销区韧性水平非均衡性最显著;区域间差异是构成总体差异的主要来源。粮食主销区、产销平衡区内极化现象逐渐增强,粮食主产区极化现象逐渐减弱。中国农业产业韧性水平存在正向空间相关性,区域之间的联系强度逐渐减弱。

中国农业科技创新研究的热点主题及演进态势——基于VOSViewer和CiteSpace的知识图谱分析

农业科技创新是助推农业强国建设的重要驱动力。自20世纪90年代以来中国开展了较多的农业科技创新研究,在新发展阶段背景下,系统梳理这些研究的主要成果有助于研判其未来的演进态势。为此,基于科学知识图谱,以中国知网(CNKI)收录的1 098篇以“农业科技创新”为主题的核心期刊文献为信息源,综合运用VOSViewer和CiteSpace两个工具,直观展示了中国农业科技创新研究的年度发文数量、发文作者、发文期刊、高突现性关键词和聚类情况。结果显示,中国农业科技创新研究起步于1994年,2012年达到研究峰值,研究的热点主题集中于农业科技与产业结合、农业科技管理体制改革、农业科技协同创新和农业科技支撑乡村振兴发展等4个方面。未来,中国农业科技创新研究应立足于农业强国建设时代背景下对农业科技创新的新定位和新需求,进一步加强农业科技创新领域的理论研究,以及进一步突出其对农业科技创新实践活动的指导作用。

中国海洋产业结构升级对海洋经济绿色全要素生产率的影响

本文基于SBM超效率模型,测算了2006~2017年中国沿海11省份的海洋经济绿色全要素生产率(MGTFP),从海洋产业结构合理化和海洋产业结构高级化两个维度,运用动态面板数据模型和系统GMM估计方法,检验海洋产业结构升级对MGTFP的影响效应。结果显示:(1)在研究时段内,中国MGTFP年均增速为2.97%,增长的主要原因是海洋绿色技术进步指数的提升;(2)海洋产业结构高级化对促进MGTFP的增长有显著的正向作用,但同时也具有滞后效应,需要一定的时间。因此,需要继续推进海洋第三产业的发展,协调海洋产业结构升级与资源环境的关系,加大海洋环境治理的力度,从而提升MGTFP。

提升大学生实践调研能力的研究——以青岛农业大学为例

本文以青岛农业大学为例,对当前大学生参与实践调研活动的总体情况进行了调研,分析了大学生实践调研能力存在的问题及原因,从实践教学体系、内容与方法等方面提出了提升大学生实践调研能力的措施与建议。