聚焦2016年高考电化学类试题

电化学包括原电池、电解池以及相关应用等知识,是中学化学中的重要内容,也是历年高考的重要考点,这一部分内容在2016年各地高考中表现出极大的生命力和灵活性,成为2016年各地高考中的一大亮点。为更好的学习这一部分内容,现将2016年高考电化学类试题分类总结如下。

自制偏振现象演示仪

用实验室现有配备的器材观察光的偏振现象，存在以下不足：①器材数量少，设备笨重，操作不便。②只能用于演示，学生不能亲自动手，使得多数学生对光的偏振现象不能形成清晰的认识，难以理解。大家知道，三维立体电影眼镜的眼镜片就是偏振片，看过电影后就成了废弃物品，我们把它制作成光的偏振演示仪，用来教育教学，效果很好，现介绍如下。

思想政治课问题教学模式的探索与实践

本文主要探讨思想政治课问题教学模式的探索与实践。论述的问题主要有问题教学模式基本内涵;思想政治课问题教学模式的有效设计和组织思路;思想政治课问题教学模式的现实意义。

青岛近海五种海藻营养成分分析

海藻是海洋中常见的低等植物，因其通过孢子繁殖所以又称孢子植物。它们是海洋生物中的大家族，有2．5～3．0万种。海藻不仅含有丰富的蛋白质、维生素、矿物质和微量元素等多种营养成分，还含有如各种藻胶、甘露醇、甾醇类、岩海多糖等许多特殊的生理活性物质，具有保护心血管系统、抗肿瘤、抗衰老、抗病毒等功能而倍受人们的青睐。

别样精彩 不曾预设——对胶体沉降的实验探究

随着新课程改革的进一步加深，课堂变得与以往不一样了，学生自主参与学习的机会多了，学生动起来了，课堂活起来了，但问题也随之而来了：教师如何对课堂教学进程进行合理调控？苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”动态生成看起来杂乱无章，教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源？“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，是指在教师与学生、学生与学生合作对话的课堂中，即时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。

略谈教师评价学生的方法

教师是学校教育最直接的实施者,他的立场观点、情感态度直接影响着学生思想品质的形成和人生观、价值观的取向。教师不经意的一句话、一个眼神,都可能会左右学生的认知判断。因此教师在表达思想、评价学生的时候要格外慎重,否则,造成的消极影响很难挽回。教师对学生的评价应有肯定和否定两个方面,恩威并举、刚柔兼济,方能收到实效。评价方法既可以是对学生的活动直接进行点评,也可以是作为幕后导演间接实施评价。不管哪种方式,都必须出自真情,只有真情才能触动心灵,点燃学生心灵的火花,促使学生健康发展。一点评式评价对学生生活中出现的势头、发生的事情、存在的问题,随时随地予以表扬、鼓励、提醒、督促或暗示。这种评价法不受时间、地点的严格限制,

不是语文课的语文课——“说话课”

语言和文字的表达都是重要的交际工具,自古以来尤其证明生活中不能缺少说话形式的人际交流,否则将会给人类生存带来极大的不便,时至现代社会也不能撼动它的重要地位。所以,作为语文教师,都要帮助学生加强语言说话和文字写作两个方面的修炼。

冰中有影

承载着冬日清寒的薄雾还未散尽，留恋着银装素裹迟迟不肯放手远离，初晓的日光洒遍皑皑大地，为千层雪花垒起的软毯洒下锃亮的光辉。一脚踩下去，我听到软毯凹陷的呻吟，那脚印久不理睬，便会在风的侵抚下结成如镜一般的冰。

浅谈“抽象名词+of”的修饰用法

英语抽象名词除了可作为普通名词、集合名词、专有名词等使用之外,常常与介词of搭配,构成“of+抽象名词”介词短语,表示一种修饰关系。比如:of significance=significant,of value=valuable, of cheer=cheerful,of considerable size=sizable等等。下面我们介绍抽象名词的另外一种表示修饰关系的用法,即“抽象名词+of”结构。请看下面两个例子: