后疫情时代邮轮乘务专业学生心理健康调查与分析——以青岛远洋船员职业学院为例

新冠疫情的爆发,一定程度上影响了人们的心理健康,学生作为敏感群体,更易受到大环境的影响。本文以我院的邮轮乘务专业为例,调查后疫情时代该专业学生的心理健康状况,分析存在的问题并提出了合理的建议,以期更好地改善学生的心理健康状况,提高学生的学习和生活幸福指数。

邮轮乘务专业毕业生就业问卷调查与分析——以青岛远洋船员职业学院为例

学生就业是衡量专业发展潜力的重要指标。邮轮乘务专业在全国来说是比较新的专业,很多方面都处于探索阶段,如何服务于学生就业是各院校关注的焦点。本文以青岛远洋船员职业学院为例,利用问卷调查和访谈等方法,对本校邮轮乘务专业学生的就业进行深入剖析,并针对邮轮乘务专业学生就业及专业建设提出了具体的意见和建议,以期对其他院校提供借鉴。

中国邮轮产业发展与人才培养研究——以青岛远洋船员职业学院为例

受国际邮轮市场的推动,中国邮轮产业获得快速发展,已经一跃成为全球第二大邮轮客源地市场。中国邮轮产业的发展面临着新的机遇与挑战,其中人才培养对邮轮产业的深入发展起着重要作用。本文分析了中国邮轮产业的发展现状与趋势,指出了对邮轮人才需求的标准,以青岛远洋船员职业学院为例,探讨了邮轮人才培养的方式方法,并进一步提出了邮轮人才培养的建议。

邮轮乘务专业学生实习问卷调查与分析——以青岛远洋船员职业学院为例

邮轮旅游的蓬勃发展对邮轮人才培养提出了新的要求。开设邮轮乘务专业的各大院校不断积极探索邮轮人才的培养模式和策略。作为应用性较强的专业,学生实习无疑成为邮轮人才培养中的重要组成部分。本文以青岛远洋船员职业学院为例,利用问卷调查和实地调研的方法,对本校邮轮乘务专业学生的专业实习进行深入剖析,并针对邮轮乘务专业实习提出了具体的意见和建议,以期对其他院校邮轮人才培养提供借鉴。

运用心理教练技术调整学生学习心态实证研究——以青岛远洋船员职业学院为例

本研究由授课教师、心理教练和心理学教师协作,利用学习成就目标问卷,对在校学生目前的心理状态进行调查分析。在此基础上,对学生学习心态存在的问题进行梳理,并运用心理教练技术,进行早期干预和定向训练,初步达到了调整学生学习心态的目的,提出了针对性的讨论和建议。

现代航海高职教育对英语教师专业水平要求的思考——以青岛远洋船员职业学院为例

提高英语教师专业水平,更好地从事航海类专业英语教学,满足现代高职教育对教师的要求,是摆在我院英语教师面前的一个共同的问题。文章回顾了有关文献,结合教学和研究实际提出了如何更好提高英语教师专业水平的建议。

加强人文关怀和心理疏导,提高辅导员思想政治教育工作水平

随着时代的发展,人文关怀和心理疏导日益成为大学生思想政治教育中的一个重要课题。党的十八大报告在加强和改进思想政治工作中进一步强调"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态"。本文从辅导员工作的角度出发,首先阐明人文关怀和心理疏导的内涵和意义,然后提出加强人文关怀和心理疏导的迫切性,指出提高辅导员思想政治教育工作水平应当以人文关怀和心理疏导为着力点,并从强化细节管理、解决学生实际困难、营造校园氛围、完善工作体系、提升辅导员自身素养等五个方面进行了具体阐述。

浅析国际航线中国海员英语发音的主要问题和对策

本文通过随国际航线一艘13386TEU大型集装箱船舶一个航次77天的一线观察和调研,总结了中国海员在英语听说沟通交流当中存在的主要发音问题,并提出相应对策。航海院校在英语教学培训中要进一步注意这些问题,以更好地提高海员英语发音和总体水平。

我国海船船员适任证书航海英语理论“大证”考试标准化问题探讨与教学研究

近几年,我国海船船员适任证书航海英语大证考试采用英语标准化考试模式,采用客观单项选择题,题型统一,机考成绩随机可读,阅卷快捷,成本降低。该模式旨在体现试题评判体系的客观性、对考生英语语言技能考试的公正性和公认性。但因考试"指挥棒"导向作用或由其产生的教育理念偏差,该标准化评价体系在评判英语语言学习与教学目标、船员英语语言实践技能等多个方面尚存诸多问题,在一定程度上偏离外语语言习得规律,影响外语评判体系实质上的客观公正性。

论高职院校外语教学课程创新(英文)

课程创新对于高职院校外语教学课程的组织和管理都非常重要。本文在自省以及其他相关教师的经验的基础上就课程创新进行了如下方面的探索:创新的视点、促进和阻碍创新的因素、教师在创新中尤其是自下而上类型的创新中的角色、教师之间的关系以及微观层面上教师和学校行政管理人员的关系等。希望通过本文对高职院校中外语教学中进行课程创新的观点能够对课程设置的创新者以及相关人员带来启发。

科学的革命还是蜕变——评《外语教育技术——从范式到学科》

外语教学长期以来处于有课程、无学科的尴尬境地。在外语教学和信息技术整合的背景下,《外语教育技术——从范式到学科》一书对信息技术背景下的外语教学进行了学科层面的反思和探究,创新性地提出了创建外语教育技术学学科的构想。这一著作所提出的"学科说",既是对我国外语教育学科发展承上启下的总结和梳理,也是对新技术时代外语教育科学发展的重新界定。这必将丰富和完善今后的语言学、外语教学以及其他相关学科的理论体系和学科结构,推动我国外语教学实践高效发展。本文在书评的基础上,对外语教学与信息技术的整合涉及到的几个关键问题从学科视角进行了思考,以期进一步拓展该领域的研究思路和视野。

论言外行为在大学英语教学中的运用

在英语教学中,学生往往只理解句子的表面意思,却不理解句子的言外之意,不能通过言内和言外的连贯作用把文章的深层含义理解透彻;而老师由于时间关系,可能无法详细讲解言外行为在英语中的作用,从而师生都忽视它的作用。本文从理论和实践相结合的角度分析言外行为在英语教学中的作用。

海事英语研究现状调查与分析

为全面地反映我国海事英语研究的现状,对中国知网中搜集的784篇研究样本进行归类和分析,发现我国海事英语的研究与我国高职教育的发展以及专门用途英语(English for Specific Purpose,ESP)教学理论和实践的研究基本同步,然而仍存在研究失衡、无序和相对滞后等问题.希望借此引起广大同人的关注、思考和争鸣,使海事英语的研究逐步有序化和规范化.

就业视角下邮轮乘务专业人才培养质量提升研究

邮轮乘务专业作为新兴专业,在邮轮专业人才培养中承担了重要任务,为邮轮乘务行业输入了大量人才。邮轮专业人才培养除了量外,更要追求质,而就业是衡量人才培养质量的重要指标。文章从就业角度,以学生、院校、用人单位三方为主体,对如何提升邮轮乘务专业人才培养质量进行研究。

基于“产出导向法”的高职《综合英语》课程混合式教学设计研究

本文基于“产出导向法”对高职《综合英语》课程进行混合式教学设计。教学设计以学生为主体,以产出任务为导向。每个单元教学设计均按照课前、课中以及课后三个任务部分来进行,其中涵盖了线上和线下两个学习环节。线下与线上的相互补充,以及课前、课中、课后的无缝衔接不仅加强了教师与学生之间的互动,也为学生提供了形式多样、内容丰富、个性化、定制化的学习体验。

基于网络教学平台的高职“综合英语”课程混合式教学设计与实践

本文基于网络教学平台对某高职学院“综合英语”课程进行混合式教学改革,从教学设计、线上与线下学习环节以及教学效果等方面对混合式教学模式进行深入分析。结果表明,以学生为主体,以产出任务为导向的混合式教学模式,不仅可以做到课前、课中、课后三个任务部分无缝衔接,还能为学生提供形式多样、内容丰富、个性化、定制化的学习体验。

论校企合作下做好大学生思想政治教育工作

校企合作的人才培养模式是国家高等教育改革、发展的趋势,大学生思想政治教育工作是高校做好各项工作的基础,校企合作人才培养模式的深入对传统的大学生思想政治教育工作提出了挑战。本文以校企合作模式的深入发展为背景,通过分析该模式带来的挑战,从加强思想层面教育,强化学生职业素养,加强制度建设,融合校园文化与企业文化等方面,探讨在校企合作模式下进一步做好当代大学生思想政治教育工作的方法,从而提升育人质量。

就业视角下邮轮乘务专业人才培养质量评价体系的构建与研究

就业质量是衡量邮轮人才培养质量的重要指标。基于对企业、院校、学生、行业的全方位调研,从就业视角出发,构建由行业、企业、学生为评价主体的邮轮乘务专业人才培养质量评价体系,以期对科学评价邮轮人才培养质量提供依据和抓手。

论航海英语教材编写的真实性原则及其体现

航海英语教学的目的是为了使学生获取一种语言技能,便于将来从事海上业务和生活的交际,因此航海英语教材应尽其所能体现出真实性的原则。威多逊把真实性归纳为四种情况:"为学生提供的文章的真实性;学生对文章理解的真实性;为有利于语言学习所展开的活动的真实性;语言教室中实际的交际场景的真实性[1]";而汤姆林森等认为语言"教材应重视为学生提供各种有利于他们接触所学语言的活材料以及应用与经历该语言的机会[2]。"为了确保航海英语教材编写能够体现出真实性原则,编者应进行真实的需求分析和语言材料编写,并使教材体现以学生为中心的航海英语教学原则。

大学英语口语考试改革主要路径探析

长期以来,大学英语教学都是以四六级考试为导向的,这就使得很多教师淡化了英语口语教学的重要性,学生对英语口语的训练也相对弱化。为了更好地提高大学英语教学水平,有必要对当前的英语口语教学模式进行改革,以形成对大学英语口语教学的有效促进。对此,本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,重点就大学英语口语考试改革的主要路径进行探析。