高校铸牢中华民族共同体意识实证研究——以青海民族大学为例

党的十八大以来,青海民族大学认真贯彻落实习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述,结合学校实际,积极探索实践,形成高校推进铸牢中华民族共同体意识工作的思路模式和宝贵经验。立足新时代,如何深刻把握现阶段民族工作的历史方位和重要使命,更好担负铸牢中华民族共同体意识的大学职责,在青海省创建全国民族团结进步示范省的生动实践中走在前、当先锋、作典范,是需要认真思考并采取有效措施加以解决的重大课题。

民族高校铸牢中华民族共同体意识的SWOT分析及对策——以青海民族大学为例

铸牢中华民族共同体意识是我国民族工作的主线,民族高校是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地。青海民族大学地处西北,作为青藏高原第一所高等学校,在铸牢中华民族共同体意识、促进和维护民族团结上,有其独特优势,党和国家对民族工作和青海发展的高度重视和大力扶持为其提供了很多发展机遇,但因多种因素影响,其也有自身劣势,“三股势力”、历史虚无主义的影响等也造成了一定外部威胁。未来,还需继续提高政治站位,强化铸牢中华民族共同体意识的主线地位;守正创新,不断完善教育内容;科学应变,持续完善形式方法;多方协同,形成铸牢中华民族共同体意识合力,真正发挥民族高校铸牢中华民族共同体意识的重要阵地和前沿作用。

国家安全视角下西部高校涉外法治人才培养路径研究——以青海民族大学为例

随着全球化进程的不断推进,国家安全的海外保护日趋重要,使得涉外法治人才的需求也日益增加。西部地区高校作为地方发展的重要支撑,在培养涉外法治人才方面肩负着重要责任。本文以青海民族大学为例,探讨了西部高校在涉外法治人才培养中的现状、挑战及路径。通过分析青海民族大学的具体实践案例,提出了加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展国际交流合作等建议,以期为西部高校涉外法治人才培养提供借鉴,从而更好地保障各领域国家安全与国家海外利益。

教育强国建设背景下浅析地方高校课程质量评价优化研究——以青海民族大学为例

全面提高大学生培养质量是打造高等教育强国的重要基础。教师教学能力是人才培养的基础条件,教学效果则是评价高等教育质量水平的重要指标,而教学效果评估机制又是教育质量保障体系的主要部分。打造教育强国是新时期高等教育优先发展的重要目标,本研究梳理青海民族大学当前课程质量评价体系存在的不足,并提出相应的课程质量评价体系的优化策略。

“综合英语”PTBT教学模式创新实践个案研究——以青海民族大学为例

“综合英语”是大学本科一二年级英语专业的核心必修课,能否教好、学好这门课对其他专业课程的学习起着重要的奠基作用。英语专业班级大班化教学是当下的现状,如何提升教学效果是目前亟待解决的问题。该项研究探索的PTBT(Problem&TaskBasedTeaching,即“基于问题和任务的教学”)教学模式的创新实践,即通过“学生课前预习发现问题提交至小组—小组讨论解决能解决的问题—集中向教师反馈难点和存在争议的问题—教师基于学生问题及教学重、难点下达小组任务—教师实施课堂教学解决问题”的路径开展教学,利用现代信息技术开展课程教学活动、监督和评价,强调学生整个学习过程的主动性和参与性,并设计相应的过程性评价方案进行评价改革,旨在提升英语专业大班化教学的教学效果。

民族音乐元素在高等院校音乐专业教学中的实践应用——以青海民族大学艺术学院为例

文章以青海民族大学艺术学院音乐专业为个案研究对象,探讨在高等院校如何建立科学、完善、与时俱进、符合区域经济文化建设的教学模式,以及民族音乐元素在教学、实践和服务地方经济文化中特色化、地方化的有效实践途径。从民族音乐元素在音乐专业基础课、音乐专业作曲理论课和音乐专业限选课和全校综合素养课等课程的教学与实践三个方面进行分析与研究,提出行之有效、切实可行的对策与建议。

高校篮球运动训练现状分析与对策——以青海民族大学为例

随着我国体育教学的不断优化,开展的各种球类体育训练需要同时提高训练质量。尤其是篮球的有效训练,实际训练时,应具备一定针对性且需不断优化训练内容、方法及模式等。据有关调查研究显示,在实际开展篮球运行项目训练时,仍存在诸多亟待优化的问题,这些问题导致篮球运动训练项目的有效性大打折扣。因此,研究并分析篮球运行项目开展现状,针对问题提出有效改善对策,是促进篮球训练质量得以不断提升的重要手段。

加强高校内部控制与内部审计融合建设的思考——以青海民族大学为例

国家对高校内部控制与内部审计重视度不断提升。高校在治理过程中应精准掌握二者的特点,加强内部控制与内部审计的融合建设。明确二者的一致性与差异性,了解二者融合建设的必要性,并结合案例探索内部控制与内部审计融合建设的途径,建立高校良性发展机制,实现建立现代化大学的长远发展目标。

工商管理专业毕业生就业问题探析——基于青海民族大学工商管理学院的调查

本文对工商管理专业历届毕业生就业情况数据进行了跟踪收集与统计,研究发现青海民族大学工商管理专业学生毕业后普遍存在就业不理想的问题,其集中表现在学生高质量就业率较低。鉴于此,本文研究显示要提高工商管理专业高质量就业率,学校必须革新传统工商管理专业教学模式,且需及时更新教学知识,增加师资力量,加强校企联系。学生必须打好专业知识基础,做好职业规划,为自己的未来做好准备。

基于茶文化视角下的民族院校素质教育实践研究——以青海民族大学为例

茶文化课程通过茶悦己悦人,丰富生活,弘扬我国传统的茶文化及其精神,提升民族自信和文化自信等在民族院校人才培养、素质教育方面影响巨大,特别是教学内容上要突出科学化、艺术化、技能化,在教学方式上关注传统文化传承、德育教育、美育教育、校园文化打造等来推进青海民族大学素质教育工作,并对类似民族学校发展有一定的借鉴意义。

打造“三座殿堂”坚定“四个自信”--青海民族大学“青海省爱国主义教育基地”建设纪实

党的十八大以来,青海民族大学认真贯彻落实习近平总书记关于弘扬爱国主义精神的重要论述,紧密结合自身实际和优势条件,通过打造校史馆、博物馆、古籍馆三座思想文化殿堂,运用直观、立体、综合的形式,创新载体、注重效果,固本培元、凝心铸魂,深入开展爱国主义教育,生动传播爱国主义精神,唱响爱国主义主旋律,让爱国主义成为每个师生的坚定信念和精神依靠。由于主题突出、特色鲜明、工作扎实,成效明显,以校史馆、博物馆、古籍馆为主要内容申报的青海民族大学“理想信念与传统文化”爱国主义教育基地,被省委宣传部命名为全省高校首个“青海省爱国主义教育基地”。

青海民族大学思想政治工作创新发展的调研报告

党的十八大以来,青海民族大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”的实践中把握新要求,适应新形势,创新工作思路,取得积极成效。笔者通过资料收集、座谈研讨、实地走访、问卷调查等方式,对学校思想政治创新发展情况、青年教师思想状况、大学生思想状况等进行了深入调研,总结经验做法,分析问题短板,研究改进措施,形成本调研报告。

高扬生态文明主题 传承高原坚守精神——青海民族大学原创话剧《守望可可西里》创作纪实

《守望可可西里》是青海民族大学师生自创自编自演的话剧。该剧立足我省“三个最大”的省情定位,以学习贯彻习近平生态文明思想为根本、以倡导生态环保为主题、以讴歌“新青海”精神为主线、以反映改革先锋杰桑·索南达杰为代表的可可西里守护者深厚的爱国主义情怀与无私无畏的奉献精神为主要内容的现实主义题材话剧,是青海民族大学落实全国全省教育大会精神、深化思想政治工作的创新举措,是推进“四爱三有”教育的标志性校园文化成果,也是献给新中国成立70周年、青海解放70周年、青海民族大学建校70周年的一份礼物。

基于大学生创新能力培养的公共政策学课程实践教学研究——以青海民族大学为例

随着经济社会的快速发展,创新教育已成为高校教育的重要目标,培养创新型人才是大学教育的方向,也是我国经济发展的主要动力和源泉。文章结合青海民族大学公共政策课程实践的具体实践,阐述了基于学生创新能力培养的教学方法改革,并提出了存在的问题及其解决对策。

大学计算机基础教学中存在的问题及对策研究——以青海民族大学为例

如何在新形势下,使学生学到有助于提高自身计算机能力的知识和技能,是目前大学计算机基础教学亟待解决的首要问题。文章以青海民族大学为例,围绕大学计算机基础教学的主要目标,阐述当前大学计算机基础教学中存在的问题,并结合教学实践提出解决问题的对策。

工商管理学院本科创新人才培养调查研究——以青海民族大学为例

本文以青海民族大学工商管理学院为例,来研究工商管理专业本科创新人才的培养。通过对该校工商管理专业往届本科学生进行问卷调查,来了解学生个人对创新人才培养实践的相关想法。此次调查结果将为工商管理学院创新型人才培养方案的制定与优化,提供重要的理论参考。

OBE理念下信管专业学生实践创新能力培养的途径与方法研究——以青海民族大学为例

为了提高信息管理与信息系统专业学生的实践创新能力,结合青海民族大学本科教育教学改革体制,在OBE理念指导下,通过重新定位培养目标,完善课程体系,修订教学大纲,建设实验室,改革实践教学,加强专业实习等一系列措施,加强了理论和实验教学效果,提高了学生实践创新及应用能力,同时为学校向应用型高校转型打下良好的基础。

民族地区大学生信息素养分析——以青海民族大学为例

笔者结合民族地区实际设计了大学生信息素养调查问卷,旨在从信息意识、信息知识、信息能力及信息道德等方面了解大学生信息素养现状,继而通过对调查问卷的分析研究,找到我校学生信息素养的短板和不足,对此提出针对性的改进建议,以提高学生的信息素养能力,进而提高学生在信息时代的生存能力和竞争力。

民族生“三语习得”过程中的干扰因素及对策研究——以青海民族大学藏族学生为例

"三语习得"概念的提出始于20世纪80年代末期,并逐渐在许多国家和地区开展。由于中国多种语言并存,其句法句型结构等均具有典型性,在藏族聚居区尤为突出。在民族地区三语习得教育实践中,本文认为三语习得认知能力、汉语言、三语习得与二语习得差异的模糊认识等因素影响民族学生"三语习得"的效果,针对存在的问题而提出相应的对策和建议,以期提高民族生三语的培养质量。

工商管理专业如何培养创新型人才——基于青海民族大学工商管理学院的调查

目前工商管理专业在培养创新型人才方面存在诸多问题,本文采用访谈法和问卷调查法,对青海民族大学工商管理学院培养创新型人才情况进行了调查。在调研的基础上,本文认为要培养创新型人才,必须改革传统工商管理专业的弊端,密切关注市场需求,按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律,进行改革与创新,为社会提供更多的优秀人才。