求真 向善 尚美——韶关学院外语学院与坪田中学基于银杏文化的教育实践发展共同体

本文是韶关学院2012年校级教改课题《韶关学院外语学院和坪田中学基于银杏文化的实践教学、德育实践基地发展共同体研究》的部分成果;主要介绍坪田的银杏特色文化和坪田中学弘扬当地银杏特色文化的一些初步探索实践,以及韶关学院外语学院和坪田中学基于银杏文化的实践教学、德育实践基地发展共同体建设的思路。

听译训练引入高校口译教学的探索——以韶关学院“听译”课程为例

听译能力是口译教学的基础,决定了译语输出的质量,也是高校口译专业学生需要提升的首要能力。目前高校口译教学以专题口译为主,学生缺乏相应的听译技能储备,教学效果不佳。以韶关学院“听译”课程为例,展示“听译”课程教学设计,以期为听译教学和研究提供思路,探索高校口译教学创新模式。

在地方高校开设英语演讲课程的实证研究——以韶关学院为例

思辨缺席是英语专业学生的典型结症,演讲课程的设置可谓对症下药。以本校英语专业172名学生为调查对象,研究论证了开设英语演讲课程的必要性和可行性。通过对教学目标的设置、教学形式的采用和原则与方针的制定等方面的探讨分析,提出开创出一条可行的新型专业人才培养模式。

提高“产出导向法”效率之教学实践研究——以韶关学院大学英语写作课为例

产出导向法由文秋芳教授提出,倡导"学习中心说""学用一体""学以促成"等教学理念,主张学以促成,目前在外语界影响颇深。教学流程由"驱动""促成"和"评价"三个环节构成。结合韶关学院大学英语写作课程教学实践,本文提出了三条有利于提高产出导向法教学效率的建设性建议:分级教学模式;有效使用数字化写作教学平台;加强过程考核,提高形成性评估在写作课考核中的比例,以期丰富和发展产出导向法相关教学研究和理论建设。

高校英语专业毕业论文选题研究——以韶关学院为例

分析1 174篇英语专业本科毕业论文选题,发现论文选题集中在教学、翻译、语言学与二语习得、文学和文化差异方向。在选题时必须遵循客观上有价值、 内容上有创新以及操作上具有可行性的原则;建议在三年级开始的专业课学习过程中要善于发现问题,选题时要控制题目的大小和难易程度;导师有必要全程参与选题、定题。

微问卷驱动的大学英语拓展课程满意度调查——以韶关学院为例

以韶关学院选修行业英语课程的大二本科生为调查对象,通过问卷调查的方法对大学英语拓展课程满意度进行调研。分析被调查者个人信息、课程设置、教师教学、教学媒介和总体满意度等五个维度的数据,提出改进大学英语拓展课程教学质量的可行性措施。

日语专业学生学习风格调查及其成因探讨——以韶关学院为例

不同的学习风格产生不尽相同的学习效果,了解学习风格的类型和成因有利于提高学生的学习效率。通过对日语专业学生学习风格的问卷调查研究以及相关数据的统计分析,掌握学生学习风格的总体倾向并深入探讨其成因,有助于引导学生培养多样化的学习风格,以顺利实现人才培养目标。

职业导向下地方高校日语专业学生就业困境与对策——以韶关学院为例

从职业导向的视角出发,调查日语专业毕业生的就业现状。通过现状调查,探讨有效可行的对策,缓解日语专业学生的就业压力,提高就业质量,以培养出更具有职业竞争力的专业人才。

高校开拓当地英语培训市场的挑战与机遇——以韶关学院开设黄田坝校区英语培训部项目为例

地方高校参与市场竞争办英语培训面临巨大的挑战,然而内外需求都强烈呼唤高校因地制宜,创建自己的教育培训品牌。通过对当地英语培训业的实地调查和试践,提出韶关学院外语学院应该大力发展内在优势,制定合理的市场战略和科学现代的管理策略,抓住机遇,打造粤北教育新名片。

从ESP教师的教学日志看大学英语教师发展策略——以韶关学院为例

专门用途英语ESP课程是大学英语教学的发展趋势和潮流,其教学方法很值得大学英语教师探讨。选取三位ESP教师作为研究对象,在观察并分析这三位教师的ESP教学日志的基础上,提出大学英语教师专业发展策略,以期提高ESP课程教学质量。

地方本科院校英语教育专业课程设置调查研究——以韶关学院为例

以韶关学院为例,采用文献法、问卷调查和访谈法等研究方法,探讨地方性本科院校英语教育专业的课程设置现状及对策。研究发现,课程设置基本合理,但培养目标不够明确,教师教育类课程门数和课时不够,课程结构和内容需要更新、优化、完善,课程实用性需要加强。

非英语专业成人英语学习状况调查——以韶关学院110名成人函授学生为例

从教学评价、学习策略和学习目的三个方面,通过问卷调查的形式,展示非英语专业成人大学英语学习现状,为成人英语教学提供相关建议。

元认知阅读策略与雅思成绩的相关性研究——以韶关学院中外合作办学项目为例

对韶关学院中外合作办学项目中75名学生元认知阅读策略使用的调查结果表明,学生不经常使用元认知阅读策略;整体性阅读策略、解决问题型策略和支撑性阅读策略都与雅思阅读成绩具有相关性;成绩及格与不及格组在元认知阅读策略的使用上存在显著差异。

地方高校英语专业学生元认知策略使用调查——以韶关学院为例

对韶关学院133名英语专业本科生元认知策略使用情况的调查结果表明,学生不经常使用元认知策略;建立学习重点、安排和计划学习、评价学习这三类元认知策略都与英语专业四级成绩具有相关性;成绩合格组和不合格组在建立学习重点及安排和计划学习两类策略的使用上存在显著差异。

课外英语经典文学作品选读调查研究——以韶关学院、松山职业技术学院为例

以韶关市两所高校为研究对象,从"学"的角度出发,针对高校英语阅读课程的特点设置调查问卷,了解学生课外选读英语经典文学作品的自主学习过程,探索其课外阅读的规律、兴趣、策略和技巧。借助调查问卷反馈得出的结果反思阅读的课堂的教学,分析时下高校英语阅读教学的功利趋向。

大学生网络新冠疫情舆论的特征及心理研究——以韶关学院为例

在全球新冠疫情爆发下,网络疫情舆论成了人们关注的焦点。本研究借助问卷调查方法,以韶关学院为例,探讨大学生网络疫情舆论的特征和心理,论及大学生疫情舆论的信源特征、对疫情宣传的知情状态和舆论的参与特征,并分析网络舆论对大学生心态和认知的影响,进而为中国高校的网络疫情舆论引导工作提供启示,并为推动新冠疫情舆论研究作贡献。

高校英语师范生教学实践能力的多维度培养途径——以韶关学院为例

英语实践教学能力是英语师范生成为合格教师必备的基本条件,也是高校英语专业人才培养过程中要解决的关键问题。以韶关学院为例,分析英语师范生教学能力现状,探索英语专业师范生教学能力多维度培养的途径。

输入输出理论下英语阅读与写作教学研究——以韶关学院为例

基于输入输出理论与阅读写作的机制,结合教学实例,提出英语阅读与写作教学的五种方法,即课前导入法、词汇多样讲解法、小组话题展示法、词句仿写法和小组作文展示法。

应用型本科商务英语课程设置探析——以韶关学院为例

2008年韶关学院开设了商务英语专业方向,以拓宽学生就业渠道和满足企业需求。商务英语教学应根据需求分析制定大纲,并运用适当的材料,设置合理的教学时间,采取适当的教学方法和试验方法。充分考虑适当的商务英语课程比例,推进课程设计的系统化和科学化,加强课程内容的建设,形成本专业的特色。

试析框架理论下的英语笔译教学——以韶关学院为例

框架理论是认知语言学的一个重要理论,该框架是具体的、统一的知识结构或经验的协调一致的图示化。基于框架理论及教学的认知契合,结合英语教学实例,提出笔译教学的四种方法,即提纲预设法、任务导入法、讲练结合法和复习巩固法。