应用型高校土木工程专业“蛋糕式”人才培养模式研究

伴随着国家基础设施建设的快速发展,土木工程专业人才需求及培养数量均急速增长。然而,由于人才培养目标定位模糊,教学主体“非工程化”趋势严重,教学模式难以适应新形势新要求等,导致企业找不到合适的毕业生,毕业生找不到合适的就业岗位。为扭转前述情况,韶关学院在充分分析学校层次、地方需求、师资力量、生源质量等要素的基础上,转变教育观念,深化教学改革,凸显办学特色,提出了应用型高校土木工程专业“蛋糕式”人才培养模式,并对其实施路径进行了深入的研究。

“土木工程概论”“四度四性六结合”的教学模式研究

“土木工程概论”作为土木工程专业的入门必修课,担负着把完全外行的学生领入土木工程行业的大门,以及使学生了解土木、热爱土木的重要使命,其教学目标是指导学生深刻理解如何对待土木工程“为什么学—学习什么—怎样学习”。但随着科技及社会的发展,“土木工程概论”课程的教学模式渐显脱节,从重构课程的定位作用入手,通过深入分析课程的内容,结合课程的教学实践及研究,提出“土木工程概论”“四度四性六结合”的教学模式,取得良好的教学效果。

在线教育背景下土木工程专业课课程思政的探索与实践——以结构力学为例

以在线课程期间结构力学课程思政的实施为例,阐述了在特定社会环境条件下,利用现有的资源,结合课程开展一定的课程思政教育,增加课程的人文教育元素,培养当代大学生的爱国主义情怀,为积极投身国家建设而努力奋斗。

地方应用型土木工程专业学生创新、实践能力培养的思考

地方应用型本科院校,以培养能够适应新的经济社会发展形势下的应用型人才为着眼点,进一步优化人才培养格局和思路,因材施教,发挥学生特点和长处,为新时代社会主义经济建设贡献力量。本文对创新活动和学科竞赛进行阐述,以作为本科教育阶段理论结合实际的一个重要抓手,在地方应用型本科院校人才培养的过程中,发挥了重要的作用。

地方院校《环境微生物学》教学改革探索——以韶关学院为例

《环境微生物学》是环境类专业的一门重要核心专业基础课程。针对课程特点,为提高教学质量,以韶关学院环境工程专业为例,提出一个较长期的教学改革策略。以项目式学习教学法为切入点改革教学方法、融入科研案例和热点问题丰富课程内容、依托科研项目提高学生的工程实践能力和创新意识,从教学方法、教学内容和教学实践上对课程进行改革、更新和完善。通过以上教学改革策略,极大地提升了学生学习的积极性和课堂参与度,提高了学生解决实际工程问题的能力,为培养应用型创新人才打下基础。

MATLAB数值模拟在材料工程基础教学中的应用——以多孔材料的三维导热过程为例

传热学是材料工程基础课程中的重要内容,是化工、材料等工科专业学生所必需的基础知识。本文以多孔材料的三维导热过程为例,利用MATLAB数值模拟方法重构三维孔结构,通过建立稳态导热的能量控制方程,求解出多孔材料的导热系数及温度分布,对设计、研究和预测多孔材料的性具有的研究和应用价值。本文利用现代信息技术将抽象的理论知识和公式转化为形象的三维画面,能够提高学生对传热学知识的掌握与应用水平,增加课堂学习的趣味性和实践性,为培养适应新工科要求的创新应用型人才提供参考。

医学生“无机化学”课程思政的探索与实践

课程思政是高校实现“立德树人”根本任务的有效途径。“无机化学”是医学生一门重要的必修基础理论课,将思政教育有机地融入其中,对于引导医学生树立正确的价值观、人生观、世界观,培养医学职业道德、根植医学人文情怀具有重要意义。结合近年来“无机化学”课程思政教学实践,提出了将思政教育融入“无机化学”教学中的策略,为医学生“无机化学”课程思政建设提供了新的思路与有益参考。

化学师范专业物理化学课程混合式教学评价探索

课程是专业人才培养的载体,完善的课程评价体系能保障专业人才培养质量。该文对化学师范专业物理化学这门课程进行了混合式教学评价探索,重点探讨了基于线上线下混合式教学活动与预期成果产出的过程性评价。过程性评价与期末终结性评价组成的定量评价,结合学生的自我评价,能为学生指出课程学习过程中的优势和不足,有利于教学质量的进一步提高。

“分析化学实验”的课程思政教学案例

为深入挖掘、梳理和提炼“分析化学实验”课程中的思政元素,充分发挥专业课程“立德树人”的重要功能,围绕分析化学实验的教学特点,对部分“分析化学实验”教学的教学理念和教学内容进行了改革和探索。构建了以“分析化学实验”知识为主体,以分析化学中的励志故事、中华传统文化、爱国情怀、环保意识、哲学思维等素材为主导的“分析化学实验”课程思政教学体系;进一步依托超星学习通平台,构建了“教师引导+学生自主”的课程思政混合式教学模式;结合教学实践,对“分析化学实验”课程思政的设计理念和具体案例进行了介绍,并提出了具有普适性的课程思政设计理念。

Fe3O4@GO@TiO2的制备及光催化降解综合化学实验的设计

以氧化石墨和Fe3O4为主要原料,采用溶胶-凝胶法制备了磁性氧化石墨烯/二氧化钛(Fe3O4@GO@TiO2)复合光催化剂,使用扫描电镜(SEM)、X-射线衍射(XRD)、红外光谱(FT-IR)等手段对复合光催化剂的形貌、晶型结构及官能团进行了表征,并考察其对甲基橙的光催化性能.实验涉及材料化学、无机合成、仪器分析、催化及环境等领域,可作为高年级化学类专业本科生的综合实验,有助于培养学生的科研思维,激发学生的创新意识.

MgN_(4)掺杂石墨烯CO氧化催化活性的密度泛函研究

鉴于镁卟啉所呈现的催化活性,采用密度泛函理论考察了MgN_(4)结构掺杂石墨烯的CO氧化催化活性.研究发现MgN_(4)掺杂石墨烯具有良好的结构稳定性,O_(2)优先吸附在金属活性位点且不易解离.其CO氧化以Eley-Rideal(ER)机理实现,决速步能垒仅为0.67 eV,与FeC_(3)、AlN_(4)掺杂石墨烯具有相当的催化活性.MgN_(4)掺杂石墨烯有望是一种具有潜在CO氧化催化活性的催化剂.

对分课堂在“水污染控制工程”实践教学中的应用研究

为研究对分课堂在“水污染控制工程”实践教学中的应用效果,以韶关学院环境工程专业2019级1班学生采用传统教学模式为对照组,2019级2班学生为实验组,采用对分课堂教学模式,实践教学结束后,通过综合考核和问卷调查,对比两组的学习效果及学习态度.结果显示:实验组综合考核成绩明显高于对照组;实验组学生普遍认为对分课堂教学模式对提升自身的团队合作能力、自主学习能力、综合思维能力和实验操作能力具有明显的作用.由此可见,对分课堂应用于实践教学,可显著改善学生的学习态度,有效提高教学效果.

对分课堂模式在《环境工程原理》课程教学中的探索实践

根据《环境工程原理》的课程特点,结合教学实践,分析了将对分课堂教学模式应用于环境工程原理教学中遇到的问题。在此基础上,通过对分课堂在环境工程原理教学中的探索和实践,提出"对分课堂"模式下教学内容的重构,"对分课堂"模式下教学设计的改进,"对分课堂"模式下学生学习方式的转变等途径,解决对分课堂模式在环境工程原理教学中遇到的问题,提高学生的学习效果。

物理化学课程化学热力学模块的教学策略探讨

化学热力学是物理化学课程的重要内容,为其他模块内容的学习以及后续很多专业课程的学习提供了理论基础。然而,该部分内容具有理论性强、知识点多、公式繁杂且限制条件多等突出特点,给刚开始进行物理化学课程学习的学生带来较大阻碍,也成为教师教学上的难点。因此,文章紧密结合化学热力学教学内容的特点,提出化学热力学模块的教学策略,包括教学内容的选择优化,教学方法的思考以及考核方式的完善等,旨在进一步提升物理化学课程的教学效果。

材料工程基础课程优化设计及教学改革探索

针对目前材料工程基础知识概念多、理论体系跨度大、与实际应用关联性不强等突出问题,立足培养具有创新应用型人才,在充分分析课程特征、教学现状及关键问题的基础上,提出基于思维导图与工程实例选择性渗透的材料工程基础课程优化设计及教学改革探索,力图将课程中不同知识模块进行有机结合,激发学生的学习兴趣,提高学生分析解决问题和创新应用的能力。

基于5E模式的化学探究性教学设计——以“茶垢清洁剂成分探究”为例

基于5E教学模式,开展了“茶垢清洁剂成分探究”的教学设计。通过提出问题、作出猜想、设计方案、实验探究、归纳总结等步骤,利用手持技术数字化实验,设计了以茶垢清洁剂为主题的中学化学探究性教学,将5E教学模式在教学中开展了实践。

企业新型学徒制下高校创新创业型人才培养模式研究——以韶关市校企合作典型创业孵化基地为例

在2018年全国两会《政府工作报告》中,李克强总理首次提出要打造"双创"升级版。企业新型学徒制度作为培养专业技术人才重要手段,在我国产业升级中发挥着重要作用。基于韶关市智汇小镇和韶关学院·创亿谷大学生创客空间等两大韶关市校企合作典型创业孵化基地的实地调查,通过校企合作的模式打造多方受益平台,实现资源共享、优势互补、共同发展,为今后人才培养模式的创新提供新的出路。

形成性评价在无机及分析化学教学中的应用

教学效果是课程教学不断的追求。为促进教学,笔者在无机及分析化学教学中应用形成性评价。形成性评价的工作内容表现出极大地提高了学生的参与度,凸显了"学生为中心"原则;其次,表现出对学生学习现状的三方(教师、个人、同伴)持续监督、问题的及时反馈与应对。因此,形成性评价可以有效、及时以及有针对性的解决在学习过程中遇到的问题,深化学生对知识点的理解,达到促学的目的。

基于镍纳米团簇-铕混合物的纸基比率荧光传感器检测四环素——推荐一个研究型综合化学实验

介绍了一个科研转化的综合化学实验项目,基于镍纳米团簇(NiNCs)-铕混合物(NiNCs-Eu^(3+))荧光传感器检测四环素。实验包括NiNCs-Eu^(3+)的制备、表征及对四环素的响应性能,纸基传感器的构建及可视化识别的分析方法探究。该实验综合性强、操作简便、成本低,有利于培养学生的实验技能和科研探究能力,让学生体验到一个“看得见”的综合化学实验。

鲁尔四通阀在高中化学实验改进中的应用

以高中化学“乙烯的制取及其性质检验实验、含氮氧化物之间的转化实验”为例,利用鲁尔四通阀的液体流向可控性、良好气密性,注射器的定量性,设计了一种将气体制取、性质检验、物质转化结合的一体化微型实验。改进后的实验具有装置简易、操作简便、所需药品少、效果明显且绿色环保等优点。该一体化微型实验不仅可用于教师演示实验,提高课堂的效率,还可用于开展学生分组实验,调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,促进学生化学学科核心素养的发展。