基于传统文化的高职院校校园文化建设实践与探索——以顺德职业技术学院为例

建设具有高职特色的校园文化,是高等职业院校彰显办学定位、凸显办学特色、展现办学业绩的重要一环。本文以顺德职业技术学院为例,分析了该校将儒家文化、墨家文化通过办学理念、校训等渠道融入校园文化建设的探索与实践,并提出运用中华优秀传统文化指导校园文化建设的策略,旨在为高职院校培养出高素质、高技能人才,不断提升校园文化建设的品质和水平提供借鉴。

心理学本土化视域下高职院校传统文化教育——以顺德职业技术学院为例

调查高职院校学生传统文化教育现状,探讨传统文化融入大学生心理健康教育的有效路径和方法。以顺德职业技术学院2021级和2022级学生为研究对象,采用方便抽样法进行问卷调查。结果显示,传统文化教育实施情况总体不容乐观,学生传统文化素养有待提高。以“大学生心理健康教育”课程为载体,探讨将传统文化与心理健康教育相融合的有效路径和方法,希望为高职院校学生心理健康教育提供有益的思路和建议。

“双碳”背景下制冷与空调技术专业绿色低碳人才培养的探索与实践——以顺德职业技术学院为例

以制冷与空调技术专业绿色低碳人才培养改革为例,通过专业顶层设计、课程体系重构、绿色品牌打造、师资团队建设、平台构建、健全评价考核措施等方面探讨绿色低碳人才培养的实施途径,实现制冷与空调技术专业的绿色人才培养目标,为其他工科绿色低碳人才培养提供借鉴和参考。

高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设探索——以“双高计划”下顺德职业技术学院为例

以顺德职业技术学院省级、国家级样板支部和省级“双带头人”支部书记工作室建设工作为例,在“双高计划”背景下对“双带头人”教师党支部书记工作室建设进行了系统的实践与探索,为促进“党建+专业群”的双融合建设提供重要的指导和参考。

数字赋能高等学历继续教育内涵式发展的对策探析——以顺德职业技术学院继续教育为例

新中国成立70多年来,随着我国经济社会发生翻天覆地的变化,高等学历继续教育事业取得了巨大进步,与改革开放相伴相生。进入新时代,高等学历继续教育从学历补偿转向能力与素质提升,从注重规模扩张转向内涵式发展,高等学历继续教育走出具有中国特色的继续教育发展道路。顺德职业技术学院针对学历继续教育不同类型社会生源的特点和需求,推进“智慧教学系统+校企互动开放式课程”模式创新,实现在线课程建设、在线课程学习、在线教学互动和教学分析的智慧化教学管理,助推高等学历继续教育组织形式、教学管理模式的变革创新,以数字赋能高等学历继续教育内涵式发展。

新时代高校服务全民终身学习体系构建及评价研究——以顺德职业技术学院为例

建设全民终身学习的学习型社会是党在新的发展背景下提出的新的战略任务。高校作为教育事业发展的龙头,要发挥好在全民终身学习建设中的重要作用。顺德职业技术学院通过提高高校服务全民终身学习服务重点人群的能力、丰富高校服务全民终身学习教育内容和形式、丰富高校服务全民终身学习教育内涵等途径,努力构建覆盖全龄的全民终身学习体系。积极开展“探索开展高校服务全民终身学习评价”试点,探索设定由5个评价维度、7个评价目标、9个量化考核指标构建的3级高校服务全民终身学习动态考核评价体系。以期通过构建“需求导向”的评价目标、构建覆盖全龄的全民终身学习体系和构建“灵活多元”的评价内容等,探索高校服务全民终身学习评价体系纵深发展,推动高校建立起服务全民的终身学习体系。

高职专业群“双主线融合”课程体系构建研究——以顺德职业技术学院应用英语专业群为例

针对高职专业群课程体系构建中在课程目标、课程结构、课程内容、课程模式等方面存在的逻辑失衡问题,提出构建以培养人才为宗旨的教育逻辑主线与以服务产业为目标的产业逻辑主线的“双主线融合”高职专业群课程体系。以顺德职业技术学院应用英语专业“双主线融合”课程体系构建为例,从知识与技能成长主线和就业与创业发展主线的教培目标制定和教培课程开发两个层面阐明校企如何同心协力构建课程体系架构,共同设计课岗同位的课程目标、结构和内容,实现学做同步的逻辑与机理。

“双高计划”专业群教师党支部建设的问题与对策——以顺德职业技术学院为例

以顺德职业技术学院“双高计划”制冷与空调技术专业群建设为例,分析专业群党建工作与“双高计划”建设目前所存在的问题,通过成立“双高计划”专业群功能型党支部,创建出“党建+绿色细胞工程+X”特色品牌,政校企行合作共育绿色低碳高水平产科教融合平台,实现基层党支部的党建工作与专业群建设有机融合,以高水平党建引领,做强“双高计划”特色专业群建设。

数字化视域下职业院校参与社区教育的实践模式探析——以顺德职业技术学院为例

数字化视域下,职业院校在参与社区教育过程中机遇与挑战并存。通过调研顺德职业职业技术学院参与社区教育过程中管理体制、运行机制、资源整合、师资配置、数字化建设等方面情况,分析政府、社区、职业院校三方协作存在的政策体系构建不够完善、资源整合力度不足、师资专业水平不高等现实困境,提出健全完善管理运行机制、构建数字化教学平台、赋能师资队伍建设等系统优化路径。

传统美食文化融入高职烹饪专业教学的探索——以顺德职业技术学院为例

餐饮行业的转型升级,对高职烹饪专业人才培养提出了更高的要求。当前,高职院校烹饪专业人才培养普遍存在重职业技能、轻文化素养的局限,难以满足行业新需求。烹饪带有很强的文化属性,在专业教学中融入传统美食文化,优化烹饪专业教学方式,有利于提高人才培养质量。以顺德职业技术学院为例,分析烹饪专业美食文化教学的必要性,探索传统美食文化融入烹饪专业教学的实施路径:即,研制四时养生菜谱,将中医“食疗”思想与现代烹饪营养学相结合;举办顺德菜名设计大赛,发掘美食背后的历史文化内涵;编撰中华饮食礼仪教材,引导学生传承优秀饮食礼仪文化。增强该专业学生的文化自信和综合素养,赋予技能以深厚的文化底蕴。

家庭经济困难大学生文化育人研究--以顺德职业技术学院为例

家庭经济困难大学生的资助育人工作一直是高校思想政治教育工作中的重要组成部分。在中共中央“精准扶贫”的总体决策下,高校资助育人工作是党和国家打赢脱贫攻坚战的重要内容。从我国“脱贫攻坚”时代到乡村振兴时代,顺德职业技术学院不断增强资助育人工作,不仅全力做足家庭经济困难学生学习生活需求的保障性“扶贫”工作,还在“扶志”“扶智”方面上持续加强资助文化育人载体建设。

顺德职业技术学院图书馆特色馆藏建设初探

依据顺德职业技术学院的重点专业、特色专业以及佛山市顺德区地方产业特色,论述了顺德职业技术学院图书馆特色馆藏建设的必要性、内容及意义。

以就业为导向 创新双证型人才培养模式——顺德职业技术学院制冷专业人才培养的探索与实践

“双证型”教育是指学历教育和实施职业资格证书制度相结合。高职的学历教育主要培养学生的专业技术知识．使之掌握一定的基础理论和认识能力，有较高的文化素质、较强的职业自我发展能力；职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识、特定技能的证书。

高职院校高水平产教融合实训基地建设研究——以广东省顺德职业技术学院外语服务产业学院为例

高职院校实训基地是实现产教深度融合的重要平台,也是产业学院高质量发展的核心支撑。外语服务产业学院,具有可持续发展的业务需求、政策支持、合作基础、愿景目标、支撑条件、人员配备、技术能力及前置设备和场地资源,能够在政府、企业、学校和行业协会等各方获得坚实的保障。笔者坚持产教融合建设原则,以产业学院为背景,将人才培养、教师专业发展、学生实习实训和创新创业、企业服务技术创新功能有机结合,促进产科教融合,打造集产、学、研、转、创、用于一体,互补、互利、互动、多赢的高水平产教融合实训基地。

基于思政教育视角的高职院校家庭经济困难学生资助工作探究——以顺德职业技术学院为例

高职院校资助工作责任重大,是学生工作中的重要部分,也是思政教育的一个有效平台。但在资助日常工作中,思政教育与资助工作的结合还有待加强,本人通过对资助工作存在的问题进行分析,并从中挖掘思政教育资源,根据问题针对性提出建设性意见,旨在通过思政教育,完善高职院校资助工作,以期发挥资助育人功能,帮助家庭经济困难学生实现健康成长与发展,进一步提升职业教育的育人水平。

珠宝玉石鉴定技能大赛培训中的阻碍和策略探索——以顺德职业技术学院为例

由教育部牵头举办的全国职业院校技能大赛具有推动职业教育高质量发展的作用。响应技能大赛的号召,各大职业院校积极组织技能大赛的培训工作。该文以顺德职业技术学院为例,陈述在开展珠宝玉石鉴定赛项培训和赛教融合中遇到的阻碍,总结出应对的策略,探索通过竞赛培训促进珠宝鉴定职业教育教学的改革。

立足地方 工学结合 服务区域经济社会发展——顺德职业技术学院工学结合探索与实践

全国职教工作会议的高调召开，为职业教育提供了强大的推力。职业教育终于开始摆脱1999年后持续低迷的阴霾，重新步上发展的轨道。欣喜之余，许多职业院校校长也面临着一个难题。“怎么办学”。职业教育是纠就业为导向的教育。这决定了其必须关注企事业单位的需要，注重学生实际能力的培养。解决这一问题的一个很好的办法就是工学结合。

顺德职业技术学院校园文化景观建设的探索与实践

以顺德职业技术学院把校园文化景观建设作为培养人的重要载体,初步形成了校园文化景观的育人体系,较好地实现了大学校园文化中景观文化的思想教育价值、生态教育价值和审美教育价值。

顺德职业技术学院图书馆信息技术发展历程

高职院校图书馆走了一条与公共图书馆、知名大学图书馆不同的信息化历程。文章聚焦顺德职业技术学院图书馆,概述其因三校合并而从两套自动化系统转型为新自动化系统的历程,讨论信息技术建设成果与方向,反思高职院校图书馆信息技术发展应关切的问题。

双高背景下高职专业群建设关系的探讨——以顺德职业技术学院美食产业专业群建设为例

双高背景下高职专业群建设是提升教育教学质量的重要抓手。以顺德职业技术学院美食产业专业群建设为例,探讨组群专业的选择、“群主”专业的确定、专业群人才培养机制、专业群人才培养模式、专业群内资源整合等几个关系,旨在为推动高职专业群建设提供参考。