首都医科大学阶平班医学生物化学自主学习改革探索

医学生物化学是最为重要的基础医学课程,内容复杂,难于理解及记忆。改变传统教学方法,激发学生的内驱力可显著提升学习效果。互联网、大数据等信息技术不断飞跃。基于智慧学习环境下开发新型自主学习模式将有助于推进以学为主、以教为辅的教学改革,提高学习兴趣、激发学习潜能,对其他基础医学课程的学习也具有潜移默化的影响。文章以首都医科大学阶平班为例,对自主学习开展现状、基于智慧学习环境下个性化自主学习及评价体系的构建进行探讨,旨在完善以拔尖创新医学人才培养为目标的新型教学改革。

人工智能辅助的苏格拉底式对话教学在医学分子生物学中的实践

文章探讨了在医学分子生物学教学中应用基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法的创新模式。通过结合苏格拉底式对话教学法和医学分子生物学教学的特点和挑战以及人工智能工具在促进教学效果和学习体验方面的关键作用,提出了针对大班额实施苏格拉底式对话教学法的挑战和对策,并进行了实践验证。研究结果表明,基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法能够提高学生的参与度和学习动力,促进批判性思维能力的培养,并实现个性化和差异化教学。这一创新模式将为医学分子生物学教学提供有效的教学方法和策略,推动医学教育的发展和进步。

基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计

随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦不利于实现“一流医学本科教育”的目标和培养适应时代发展需要的高素质医学人才。BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary)教学模式结合以问题为基础的教学法(problem based-learning,PBL)和以团队为基础的教学法(team based-learning,TBL)的混合式教学模式强调在教学过程中以学生为主体,注重教学多元互动和培养学生自主学习能力。文章探讨将BOPPPS教学模式结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)的教学模式应用于医学分子生物学教学,旨在提高教学效果和学生的学习质量,培养学生的综合学习能力和医学素养。

成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索

结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。

医学院校药学专业专升本分子生物学教学探索

分子生物学已经成为医学院校学生的重要基础课程之一,根据医学院校药学专业专升本学生的特点和要求,优化教学内容,加强教学过程中的各个环节,严格考勤和考试制度是提高分子生物学教学效果的有效措施。

ChatGPT在医学分子生物学教学中的应用

Chat generative pre-trained transformer(ChatGPT)工具的开发及广泛应用代表着科技的飞跃和社会的进步。医学分子生物学是医学专业的主干课程。在教学过程中,教师通过有效、合理地利用该工具,不仅可以节省时间和精力,让课堂教学更加生动,还可以让学生学习效率和积极性更高,在多方面提高学生的主观能动性、创造性、适应性以及解决问题和团队协作的能力,使他们更好地适应未来的社会和工作环境。因此,找到现代教学与ChatGPT之间的最优关系,平衡教师-学生-ChatGPT之间的最优模式,可以极大促进教育与AI的理性和规范发展。

医学分子生物学教学实践与体会

分子生物学是医学生的重要课程之一,根据医学院校分子生物学教学的特点和要求,制定相应的教学大纲,安排相应的教学内容,选择合适的教材,注重教学过程中的各个环节,是提高分子生物学教学效果的重要措施。

中医专业医学分子生物学教学实践与体会

医学分子生物学作为分子生物学的一个重要分支,从分子水平研究人体正常和疾病状态下的生命活动规律,已经成为医学院校学生重要的必修课程之一。医学分子生物学理论和技术的应用使中医药研究拓宽了思路,开辟了新的研究领域。这就为医学院校中医专业学生学习和掌握医学分子生物学的理论和技术方法提出了更高的要求。针对医学院校中医学专业学生的特点和培养目标,我们在长期从事医学分子生物学教学过程中,从教材的选择、教学内容的优化、教学方法的多样性以及加强教学过程中的各个环节等方面进行探索和实践,为本学科的相关教学提供参考。

医学研究生分子生物学实验教学改革探索

目前分子生物学的理论与实验技术被广泛应用于医学研究的各个领域,分子生物学实验成为研究生的重要选修课程之一。本文探讨了通过加强分子生物学基础理论知识的学习,合理设置教学内容,增加实验中学生的操作机会,严格管理和实验考核等改革措施来保证实验教学质量,提高研究生科研素质的思路。

中医药专业医学分子生物学教学方法的探索与实践

医学分子生物学是一门基础医学理论课,根据中医药的学科特点和培养要求,优化教学内容,采取互动式教学激发学生自主学习能力,充分利用丰富教学资源,调动学生学习积极性,教学效果得到明显改善。

七年制临床专业医学分子生物学教学方法的探索与实践

医学分子生物学是医学院校学生的重要基础课程之一。根据医学院校七年制临床专业学生的特点和培养目标,我们对教学内容进行了优化,并加强了教学过程中的各个环节。教学结果表明这些措施激发了学生的学习兴趣,提高了他们科研创新的能力。对有关的教学措施进行总结,试图抛砖引玉,为同行在本学科的相关教学工作提供一些参考和帮助。

提高中医专业学生医学分子生物学教学效果的探索——以癌基因与抑癌基因教学内容设计为例

分子生物学是医学专业学生的一门必修课,是学生了解当代医学发展前沿和将来独立进行科研所需的理论知识和科研思维的有力保证。为适应当今医学人才培养目标,根据医学院校中医专业学生的特点和要求,以癌基因和抑癌基因教学内容设计为例,探讨了几种教学方法的结合应用。主要采用介绍相关理论课中有关内容的研究和探索过程,引导学生自己归纳和总结出相应的规律。结果提示:几种教学方法结合激发了学生学习兴趣,有利于学生对基础知识的掌握,和培养主动思考的能力。

七年制临床专业医学分子生物学实验教学体会

医学分子生物学实验课是医学院校学生的重要基础课程之一。根据七年制临床专业学生的特点和培养目标,通过在医学分子生物学实验课教学过程中注重教学内容的内在联系、严格规范实验操作、强调实验结果的分析讨论。教学结果表明学生学习的积极性,动手能力和分析问题的能力均得到了提高。

人工智能背景下代谢生物化学知识树问题链构建

通过设计层层递进的问题链构建代谢生物化学知识树,以提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。以“蛋白质的消化吸收与氨基酸代谢”章节为例,教师通过设置基础、进阶、应用和综合层次的问题,引导学生从基础知识到综合应用逐步构建系统的知识结构。结合生成式人工智能技术,帮助学生在自主探索中保持学习兴趣和注意力。这种方法的应用不仅增强了课堂互动性和有效性,也为医学教育的发展提供新思路。

研究生《分子生物学进展》网络课程建设与探索

《分子生物学进展》为研究生了解分子生物学前沿领域的主要动向及发展趋势开辟了窗口。根据课程的特点和研究生的培养目标,我们利用多媒体技术和网络资源共享的优势,在建设《分子生物学进展》网络课程,开展网络辅助教学,拓展学生的学习空间,改革教学结构方面进行了探索。

首都医科大学本科毕业生就业心理状况分析

目的调查首都医科大学校本部本科毕业生的就业心理现状,分析影响学生就业心理健康的因素,以便提出改善措施,促进学生心理健康。方法编制毕业生就业心理调查问卷,采用匿名自填问卷调查方式,分层整群抽样调查首都医科大学校本部6个学院的应届本科毕业生的就业心理现状,运用t检验、秩和检验等统计学方法进行数据分析。结果被调查人群38.5%感到就业压力大,并且不同学院、不同基础心理状况、就业目标不同的学生就业心理压力大小有差异,就业压力对学生生活的影响较大。结论首都医科大学本科毕业生就业问题突出,加强学生就业指导,促进学生就业心理健康非常必要。

华裔科学家陈志坚发现感知DNA免疫监控的cGAS-STING信号通路——2024年拉斯克奖基础医学研究奖

北京时间2024年9月19日,生物医学领域重要奖项拉斯克奖(The Lasker Award)揭晓,华人学者陈志坚博士(德克萨斯大学西南医学中心)因发现感知自身及外源DNA的环鸟嘌呤-腺嘌呤核苷酸合成酶[cyclic guanosine monophosphate(GMP)-adenosine monophosphate(AMP)synthase,cGAS],阐明了DNA如何刺激免疫和炎症反应的分子机制荣获基础医学研究奖。

ChatGPT时代生物化学课堂教学融入科研训练的探索

自ChatGPT等新一代人工智能技术的出现以来,医学教育领域面临着新的挑战和机遇。传统的医学教学方法和考核方式已不再适应时代的需求,需要重大改革以培养更具科研创新能力和科学素养的医学人才。文章探讨了如何在医学生物化学课程中融入科研训练,以提高学生的科研能力和素养:首先,强调提高学生的专业英语阅读能力,引导他们从英文文献中获取前沿科学信息;其次,展示了如何在教学中引导学生培养科学思维方式,从而使他们能够更好地应对科学研究中的挑战;再次,讨论了如何在教学中教授科学实验方法,并强调了实验细节的重要性;第四,将思政教育与医学教育相结合,帮助学生建立科学认知,培养他们的科研道德和抗挫折能力;最后,提出改革考核方式的建议,强调减少事实性知识的考核,更注重学生的分析和应用能力。综合来看,文章提出的教学方法是一种有前景的尝试,通过结合科研元素,有望培养更具创新潜力的医学专业人才,为医疗和健康领域提供更高水平的专业人才,以更好地满足医学教育的需求。

培养模式控制对人牙周膜和骨髓间充质干细胞生物电特性的影响

目的:探索微模式培养控制和导电基底对人牙周膜干细胞和骨髓间充质干细胞生物电特性的影响。方法:通过光刻技术在盖玻片和导电玻璃两种透明材料表面构造与细胞自身宽度相当的微模式化培养基底,微模式图案分为两种:单种细胞的单格阵列结构、双细胞共培养的交叉指贯通结构。应用全细胞膜片钳技术记录两种细胞在不同培养模式下的静息电位、钾通道电流等生物电特性。实验分9组:培养皿对照组、盖玻片牙周膜干细胞组、盖玻片骨髓间充质干细胞组、盖玻片共培养牙周膜干细胞组、盖玻片共培养骨髓间充质干细胞组、导电玻璃牙周膜干细胞组、导电玻璃骨髓间充质干细胞组、导电玻璃共培养牙周膜干细胞组、导电玻璃共培养骨髓间充质干细胞组。结果:对于牙周膜干细胞,与对照组自由铺展培养模式相比,微模式化形态控制导致细胞膜电容减小,钾通道电流密度增大(P<0.01),导电基底导致细胞静息膜电位绝对值增大;两种微模式化培养模式相比,双细胞交叉指贯通培养使得细胞静息膜电位绝对值减小。对于骨髓间充质干细胞,与对照组自由铺展培养模式相比,导电基底表面细胞膜电容增大、钾通道电流密度减小和静息膜电位绝对值减小,但双细胞交叉指贯通培养则导致细胞膜电容减小、钾电流密度增大和静息膜电位绝对值增大;与盖玻片共培养模式相比,导电玻璃共培养细胞的钾电流密度显著增大(P<0.01)。结论:导电培养微模式能够调控人牙周膜和骨髓间充质干细胞的生物电特性,从利用内源电场角度,为深入探索两种干细胞促进口腔软硬组织再生修复机制提供新的思路。

分子医学 搏浪蓝海--兼谈基础医学学科发展及教育教学

分子生物学的发展和技术进步为现代遗传学研究奠定了坚实基础。继分子病的概念提出后,人类在病因学和遗传特征与规律等方面对疾病的认知空前深入。在此基础上,分子医学学科体系的建立和研究路径的完善推动了当代医学研究的快速发展。在不断取得突破的同时,分子医学渐渐成为在基础医学领域具有多学科及跨学科兼容性特征的共识性主题。本文结合分子医学的发展历史和对相关文献的综合解析,对国内医学院校基础医学专业在现阶段的发展策略进行思考,归纳出若干关于学科建设和教育教学方略的启示和观点。此外,还针对分子医学在迎接人工智能技术的影响和挑战时所面临的问题进行了初步分析与探讨。