首都医科大学神经生物学系

首都医科大学神经生物学学科是国内建设较早,并在国内外有一定影响力的学科。1985年成立了神经生物学研究室(吕国蔚教授任主任),1988年成立了北京神经科学研究所(挂靠于首都医科大学,徐群渊教授任所长),1993年通过整合上述研究室/所成立了神经生物学系(吕国蔚教授、陈军教授和王晓民教授曾任系主任),同年获批北京市重点学科,1996获硕士学位授予权,1998年成为全国首批五个神经生物学博士授权点之一,2004年先后增设了疼痛生物医学研究所和高级脑功能研究中心。

首都医科大学神经生物学系

首都医科大学神经生物学系在国内建设较早，并在国内外有一定的影响力。本学系特点是以神经系统疾病（包括神经变性疾病、脑缺血／低氧、疼痛和抑郁症等）为主要对象，以转化医学理念为指导，从应用基础研究入手，基础与临床紧密结合，致力于研究我国脑相关疾病的病因、发病机理、早期诊断和干预措施。

首都医科大学期刊联盟介绍--新形式下的一种期刊联合

首都医科大学期刊联盟于2011年3月正式宣布成立,本文简要介绍了本期刊联盟从构想到成立的过程、架构、宗旨和管理办法,以对目前新形式下期刊整合的思路有所拓展。

首都医科大学公共卫生与家庭医学学院本科生心理负荷调查

目的调查首都医科大学公共卫生与家庭医学学院本科生的心理状况,提出控制大学生心理负荷的措施,减少不良事件的发生。方法在其他文献和调查的基础上,自行编制大学生心理压力调查问卷,设定了几个不同程度的心理负荷分级,如无压力、有些压力、压力较大及压力极大。在公卫学院全体本科生中采用无记名自填式问卷调查(共调查205人,调查率83.7%,回收率91.1%),主要运用2χ检验、秩和检验及相关性分析的方法进行统计分析。结果在被调查人群中,8.8%的人没有压力,65.4%的人有些压力,19.0%的人压力很大,4.8%的人感到压力极大。学习和就业负担是压力的主要来源;面对压力,寻求帮助的对象依次为朋友(39.5%)、家人(20.5%)及自我解脱(20%);应对压力,学生主要用转移和自然调整的方式。结论公共卫生与家庭医学学院本科生面临正常压力水平。但仍需通过各种形式的活动,加强对学生心理上的辅导,使学生能够轻松地度过大学时光、减少负性事件的发生。

神经生物学第二课堂教学体会

神经生物学第二课堂能够拓展与深化教学内容,提高学生语言表达能力与科研思维能力,激发学生的潜在能力,培养学生的综合素质。第二课堂主要通过小组科研形式进行,通过确立实验方案、制作实验材料、完成实验设计与测试、数据处理与文章撰写,完成科研活动全过程。其中PPT工作汇报、文献阅读与社会实践是第二课堂科研活动主要内容。最后汇总了第二课堂的教学体会。

医学神经生物学教学方法的选择

神经生物学是新兴的一门交叉学科,讲授过程中存在极大的挑战。为提高教学质量,改变长期以来采用的"填鸭式"教学方式,可以根据内容的不同,选择不同的教学方法:对于重点内容和难点,采用教师讲授法,并通过信息学技术加强学生对学习内容的理解;对于一般性知识内容,采用学生自学法;对于开放性的知识内容,采用课后查阅法。通过多种手段调动学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。

微透析技术及其在神经生物学研究中的应用

微透析（ｍｉｃｒｏｄｉａｌｙｓｉｓ）技术是本世纪８０年代发展起来的一门新的生物化学样品收集技术。由于该项技术可以在脑组织损伤极小的情况下，准确、在体地监测生理及病理状态下细胞外液中化学物质浓度的动态改变，因此，在国外已被广泛用于神经生物学研究。１微透...

医学神经生物学课程设置及教学方法的改革

医学神经生物学是一门交叉学科，为提高教学质量，需要不断对课程配置和教学方法进行改进，目前的教学现状是：存在教学内容较多而课时相对较少、缺乏系统性、实验课比重较低等欠缺，针对这一现状应从教学内容和方法等多方面着手进行改革。实践证明，一系列教改措施，提高了课程的趣味性，教学效果得到进一步改善。

神经生物学中“语言与注意”章节的教学体会

"语言与注意"是神经生物学课程体系中的重要章节,其内容涉及生理学、心理学、解剖学和生物学等多个领域。为提高教学效果,教授此章节时需注意一定的教学技巧,包括合理安排教学内容、突出重点突破难点、采用互动的方法、合理配置辅助手段等,使学生对要讲述的内容更易理解和掌握。

本科生医学神经生物学“动机理论”教学的几点体会

动机理论是解释动机行为的本质及其产生机制的理论和学说。通过介绍动机的概念以及主要的动机学说,如本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、认知理论和马斯洛需求层次理论,并对这些学说进行了归纳和比较以期帮助同学理解和掌握这些理论的内涵,同时试图应用动机理论来引导学生高效率地学习本门课程。

90年代中期分子神经生物学研究的主要进展

９０年代中期分子神经生物学研究的主要进展首都医科大学神经生物学系吕国蔚１９９５年是“脑的十年”的第５年，分子神经生物学新进展层出不穷。笔者根据几个大型国际会议的见闻，做如下的简要介绍。１发育神经生物学研究１．１神经元发育基因经典遗传学与分子生物学相结...

心理学理论在医学神经生物学教学中的应用

内隐／外显学习是目前心理学研究的热点之一，内隐学习机制与外显机制结合能够在教学中发挥最佳学习效果。而探究式教学通过感兴趣与启发式的问题，促进学生积极思考及自主性学习，有效地培养了学生的思维能：匀、探究能力和问题解决能力。医学神经生物学教学是医学教育的重要组成部分，为最大限度地发挥学生学习的自主性、能动性、创造性，促进学生学习能力的发展。有必要在现有传统学习的基础上，结合医学神经生物学科教学的特点，增加新的心理学学习模式，让内隐学习与外显学习相结合，接受学习与探究学习相结合，充分优化教学内容，调动、激发学生对学习的主动性和积极参与性，加强学生创造性思维的培养，提高医学神经生物学教学效果。

谈神经生物学个性化教学

神经生物学是一门新兴、交叉的基础学科,是神经生理学、神经解剖学和细胞及分子生物学等多门学科的有机结合,学习内容抽象且复杂。个性化教学以学生为中心,以能力培养为目标,灵活运用多种教学方法适应学生的个体差别,推进学生自主学习,提高学生整体素质。在神经生物学教学中,可以采用个性化教学方式,针对不同的授课对象,制订多层次教学目标,合理组织教学内容,充分调动学生学习的主动性、创造性和积极性,从而提高教学质量。

学术性期刊中的人文特色——《首都医科大学学报》创办《名师》栏目的体会

《首都医科大学学报》创办了《名师》栏目,阐述了做该栏目过程中的经验和体会,建议学术性期刊可以在发表科研成果的过程中,增加一些具有人文特色的栏目,丰富期刊的功能,充分发挥高校学报对高校大学生的教育和引导作用。在科研人员中宣传和弘扬人文精神和学术道德,有助于遏制学术不端现象,促进良好的社会风气的行成和发展。