中学情商教育实验研究

为了探讨在中学实施情绪和行为方面发展性教育的方案 ,也为实施社会二次教育提供理论依据 ,运用不相等实验组、控制组前后设计方法 ,对 76名中学生进行了情商教育实验研究 .实验结果表明 :两组的个性因素具有一致性 ,相对于控制组而言 ,实验组表现出了较强的敏感性、怯懦性以及较低的专业成就倾向 ,具显著差异性 (P<0 .0 5 ) .由此可以认为 :情商教育是个长期的社会性问题 。

大学师生奖惩态度的系列研究——考试成功归因对奖励态度的影响

本研究在韦纳三维归因理论的基础上 ,自编问卷 ,调查并比较了大学生与教师在考试成功领域内的一系列奖励态度 .研究结果显示 :1自编问卷具有良好的信度 (0 .44～ 0 .73 )和效度 ,调查结果稳定可靠 .2大学师生对学生考试成功所持的相同奖励态度是 :对内部、可控、稳定的因素 (如持久努力 )导致的考试成功应该给予奖励 ;对内部、可控、不稳定 (如一时努力 )或外部、可控、不稳定 (如他人帮助 )的因素导致的可以奖励 ;对外部、不可控、稳定 (如任务容易 )的因素导致的可以不奖励 ;对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的不应该奖励 .3对外部 ,可控的因素 (如他人帮助 )导致的考试成功 ,教师比大学生更倾向于给予奖励 .4对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的考试成功 。