汇聚合力共助黑龙江农业可持续发展

农业现代化在维护粮食安全、促进经济发展、保护环境和推动产业升级等方面具有重要的地位和作用。首先,文章论述了我国农业现代化的发展历程和特点;其次,以黑龙江省农业现状为背景,分析了黑龙江省农业发展中存在的问题。最后,为推进黑龙江省农业现代化,文章结合我国农业现代化的特点,提出了提升农业科技创新能力、注重生态环保、保障农产品质量、重视培养高素质技术人才、打造智慧农业、推动产业多元化发展等方面的策略和建议,以期促进黑龙江省农业可持续发展。

礼仪模特培训中五元智能理论应用与探索——以黑龙江大学国际商务社交礼仪课程为视角

礼仪模特代表着国家或一个城市的形象。"腹有诗书气自华",礼仪模特能够有效地展现内在的个人修养、风度和个性魅力,体现着对社会的融入和认知程度、价值观、审美、教养、自重自尊等。它是艺术美学、伦理学的分支,同时也是表演学、戏剧理论、行为学、人类学、沟通心理学、演讲学、社会学等学科的交叉,是一门理论性与实践性较强的方法性学科。黑龙江大学在运用"学导式"教学法的基础上,提出的五元智能理论培养模式已经成为独具黑龙江大学学生特色的、适合哈尔滨礼仪模特课程特点、教学风格的、基于全球化语境下礼仪模特教学中的学导式教学模式,为实施"哈尔滨模特美丽时尚产业名城"奠定了坚实基础。

英语类专业“大类招生”的改革模式研究——以黑龙江大学为例

英语类专业试行“大类招生”是黑龙江大学西语学院（以下简称我校）开启“大类招生”改革的第一步。英语类专业在“大类招生”过程中所面临的学生选择专业比例失衡、人才培养方案更新和调整、管理制度与新的改革模式不适应等问题，需要我们做出相应的对策分析，解决改革中出现的新问题。

面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式探究——基于ICAP学习方式分类视角

培养学习者的高阶思维能力是大学英语阅读教学中不可忽视的重要环节,也是提升英语专业学生综合素质和创新人才培养方式的应有之义。本文基于ICAP(Interactive-Constructive-Active-Passive)学习方式分类视角,构建面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式,强调重视学习者思维发展梯度,在低阶思维阅读教学阶段保证阅读的科学性与时效性、聚焦知识的概念性与结构性;在高阶思维阅读教学阶段关注问题的思辨性与启发性、促进信息的交互性与共享性。本文旨在提升学习者英语素养的同时,帮助教学者更好地进行英语阅读课程设计与教学工作,为我国深入实施人才强国战略贡献学科力量。

黑龙江高校德语旅游人才培养对策研究

黑龙江省德语旅游人才匮乏,难以满足地方旅游经济发展的要求。在这一形势下,分析本省高校德语旅游人才培养存在的问题,探索黑龙江省高校德语专业旅游人才的培养对策,探讨人才培养的新思路,具有重要的现实意义和导向作用。

黑龙江省旅游业软实力形成的心理学因子分析

旅游软实力的提升需要高素质人员,需要旅游行业及管理部门共同去打造软环境。从心理学视角看,形成并不断提升黑龙江省旅游业软实力,必须从分析不同游客不同的心理诉求出发,增强营销策化能力;加强员工职业道德教育和文化素质培养;强化旅游地配套设施建设;开发丰富多彩的旅游产品。

法国应对欧盟能源危机的双重倾向

2021年夏季以来的能源危机,对欧盟能源安全造成巨大冲击,并对欧盟及其成员国的经济、社会、政治方面产生深远影响。在应对欧盟能源危机过程中,法国通过发挥其技术优势、国际影响力及传统战略思想,配合并推动欧盟能源转型政策落地、扩展欧盟能源外交局面并维护欧盟能源战略自主,体现出明确的“欧洲主义”倾向;同时,法国发挥其国家干预的政治传统、核能优势,坚定维护本国民众利益、国家能源安全及其在欧盟的领导地位,坚持其“民族主义”思想。法国在应对欧盟能源危机中表现出的双重倾向,实则是在具体形势下对戴高乐主义思想的继承和发展。

冯内古特文学世界中的后人类伦理思想

冯内古特在其作品中对人类持一种矛盾态度:一方面他同情处于二元对立中弱势地位的“边缘人”,敢于在作品中为他们发声,并以此揭露社会的不平等;另一方面他又质疑人性并向人类中心主义发起挑战,在多部作品中赋予动物、机器、物质等与人类平等的地位。以布拉依多蒂等倡导的后人类伦理视角重新走进冯内古特的文学世界,可为冯内古特的矛盾性找到一个可能的解释。冯内古特对“边缘人”的书写,表现出后人文主义倾向。他建立起的以平等、互联、相互生成为主要特征的游牧主体,展现出一种后人类中心主义主张,加之他构建的以关系伦理为导向的人类与非人类共同体,这些做法充分彰显了其文学世界中的后人类伦理思想。

论生态视角下女性形象的隐喻主观性

隐喻是人类主观上建构现实的重要语言工具之一,话语主观性特征可以从隐喻表达的视角、情感与认识三个方面表现。《京华烟云》中既有大量的隐喻表达,也蕴含了女性形象与生态之间的相互关系,体现了作者的生态观。文章主要借助该作品中隐喻主观性建构的“木兰”这一女性形象,基于女性与生态的互为隐喻关系揭示女性形象与生态自然的相似处境和发展进程,由此挖掘抗战时期女性的不公地位与矛盾心境。

生态符号学视域下高校生态外语教学路径探析

从生态符号学视角出发,明晰高校生态外语教学内涵,并基于内部与外部两个维度提出以生态为导向的高校生态外语教学路径。在外部维度,该路径关注外语课堂生态场的创设;在内部维度,该路径聚焦局部生态反馈循环的实现。最终达到对高校外语课堂生态关系网的建立与维护,旨在实现教育目标和生态目标的有机结合,引导外语教学走向更具有生态文化内涵的学科发展道路,为推进可持续发展的外语教育实践提供新的思路与启示。

慕课背景下大学英语MCE教学模式有效性研究

慕课为大学英语ESP教学带来了全新的机遇,文章以ESP理论为基础,深入剖析大学英语ESP教学现状与困境,结合非英语专业学生的英语学习特点,提出基于慕课的大学英语MCE教学模式,即"慕课网络课程(MOOC)+语料驱动学习(Corpus-driven Learning)+ESP"。此外,通过实验教学、问卷调查、个别访谈等定性和定量相结合的方法验证该模式的有效性。结果显示,MCE教学模式可使学生的学习动机从工具型动机转变为融入型动机,且可提高学生的英语语言综合应用能力。

基于身份认同理论的维也纳文学咖啡馆之社会功能刍议

基于身份认同理论对维也纳文学咖啡馆的社会功能进行了探讨。十九世纪下半叶到二十世纪初,维也纳形成了以格林斯坦咖啡馆、中央咖啡馆、绅士咖啡馆为代表的文学咖啡馆,成为文学家结识同好、交流思想、进行创作的主要场所。维也纳文学咖啡馆具有文化空间和社会空间的双重属性,它的社会功能包括文化认同功能与社会认同功能。文化认同功能依托古老建筑及各异内饰帮助来客找寻对奥地利民族文化的归属感和认同感,社会认同功能依托必要的物质及文化条件帮助来客完成个人和社会身份的建构。维也纳文学咖啡馆的文化、社会认同功能内理对以孔子学院为首的境外文化推广机构提供了参考。

“以人为本”与大学生思想政治教育

文章以高校思想政治教育以人为本价值取向这一前提性、根本性问题为研究对象,通过对以往思想政治教育价值取向的分析、反思,有利于启发高校思想政治教育自身价值选择的自觉性。文章旨在探索出一条"以人为本"为主线的大学生思想政治教育的新道路,结合时代背景和时代要求,塑造出具有时代精神风貌的新一代大学生。"以人为本"是一个新的要求,也是符合时代发展规律的要求。在当代大学生的思想政治教育中,学生工作者应该坚决秉承"以人为本"的理念,启发学生们的自觉性,使学生在情感和思想上产生强烈的归属感,自觉地,而不是被动地接受教育,并能将其内化为自己的观念,外化为自己的行动,只有这样,才能达到思政教育的目的。通过对"以人为本"的追求和内化,使学生树立正确的人生观,从而成为适应新时期发展、为社会进步做出贡献的大学生。

语域理论视角下的红色文化对外传播话语分析

近年来,我国贯彻文化“走出去”战略以大力促进文化对外传播。作为中华民族共有精神家园的重要组成部分,红色文化蕴含着丰富的红色资源与厚重的文化内涵,承载着革命精神和历史记忆。其对外传播对讲好中国故事、提升中国影响力至关重要。本研究基于语域理论视角,依托语域三要素理论框架分析红色文化对外传播话语,以考察其语境构型。研究以红色旅游景区的网站英文简介为研究语料,经过对文本细致分析发现:从语场特点来看,红色文化对外传播话语常借助革命故事与历史表达革命文化内涵;从语旨特点来看,单向性的信息告知关系体现尤为明显;从语式特点来看,红色文化对外传播话语偏向于书面交际。研究结合红色文化内涵对文本加以分析,通过探讨红色文化对外传播话语的语境构型更加了解其话语策略并给出改进建议。

大学生英语语音意识培养与阅读能力提升

文章通过探讨英语专业本科新生语音意识和阅读能力之间的相关性,研究大学生提高阅读能力的过程中遇到的问题,并从语音教学的角度提出利用自然拼读法增强学生英语语音意识,减轻学习负担,迅速扩大词汇量的方法。本科新生英语语音不准和语音意识薄弱问题会导致其单词记忆困难和阅读效果不理想,而大学阶段的英语阅读量大、知识内容覆盖面广、专业词汇丰富的特点使学生必须尽快解决这些难题。自然拼读法教学能够帮助学生培养和增强语音意识,进而有效地提高学生的阅读能力,是行之有效的教学方法。

大学英语教学中多元读写能力的培养

多元读写能力是指阅读多种媒体和模态提供的信息的能力。大学英语教学中多元读写能力的培养是文化全球化过程中对教学工作者提出的新要求。文章在新伦敦小组提出的多元读写教学法的框架内,提出在大学英语教学中培养学生的多元读写能力的方法和建议,以及大学英语教学中培养多元读写能力的意义。

美国圆桌教学法对中国大学教育的启示

以人为本,注重能力的提高,是当今我国高等教育的目标。在社会发展过程中,我国高等教育暴露出诸多问题。美国圆桌教学法应用和发展给教育界注入新的生机,研究并引进圆桌教学法,是当今教育发达国家正在尝试的方法。圆桌教学法应用的建构主义教育思想为深化我国高等教育体制改革提供新思路和可应用的教育启示。

基于国际性专门人才培养的大学英语课程改革研究——从EGP到ESP过渡期的句法教学

随着中国经济的发展以及对于国际性专门人才培养的需要,大学英语课程改革已成为高等教育改革的重要部分。近年来,大学英语课程教学中的ESP教学在中国得到了迅速的发展,但是ESP教学的各个方面存在着很大的提升空间。在学生通过四六级考试之后,根据ESP文章的特点,对学生的英语知识体系进行有效的、系统的整合,以迅速适应随后开展的ESP教学,此阶段是EGP教学到ESP教学的过渡阶段。本文根据对农业院校学生的调查,以及全国硕士研究生入学英语考试40篇阅读真题为材料,讨论过渡阶段的学生句法教学的特点。

大学英语写作的多元读写能力

随着当今世界文化多元化的日益增强和信息技术的飞速发展,对于大学生多元读写能力的培养得到了越来越多的关注。同时全球化的发展也促使了英语沟通方面人才需求的急增,对作为沟通方式之一的书面写作的教学改革也被提上了日程。因此,本文基于新伦敦小组提出的"多元读写能力"的设计过程以及多模态教学手段的综合应用,探讨在大学英语写作教学中,如何将设计过程和多模态教学手段应用到教学过程中去,从而促进学生多元读写能力的提高。

主位推进结构与大学英语写作的连贯性

主位结构是系统功能语法中的一个重要概念,是促进语篇连贯的隐性衔接手段。连贯是大学英语写作教学的一个重点。把主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,遵循篇章——段落——句子三步语篇思维模式对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义。