应用型本科材料科学与工程专业实践教学改革与实践

为满足地方经济发展对应用型本科人才的迫切需求,针对应用型人才的特点,黑龙江科技大学结合地域经济发展优势,对材料科学与工程专业的实践教学进行了一系列改革。从确定实践教学培养目标入手,构建了工程实践教学体系,拓宽了实践教学内容,形成了多元化的实践教学平台。

材料成型及控制工程专业大学生创新能力培养企业产教融合基地建设研究

产教融合基地是培养学生工程能力和创新能力的重要载体和平台,其建设质量和运行状况对学生培养至关重要,在广东海洋大学材料成型及控制工程和黑龙江科技大学材料成型及控制工程专业进行试点,积极调动多方资源和积极力量,建立高质量企业产教融合平台,运用“解决工程实践问题和学生素质培养”相结合的思路,并建立产业型教师队伍,解决了产教融合平台运行中的关键问题,取得了显著的效果。

焊接技术与工程专业工程材料学教学方法研究

根据多年讲授金属学、热处理、工程材料学和焊接冶金学与焊接性的经验,总结了一套适合焊接技术与工程专业工程材料学的授课方法,运用金属学和热处理等方面的基础知识,分析、认识和研究金属材料发展的内在规律,提高材料强韧性的途径,并从焊接性角度介绍金属材料的物理、化学性能及工艺性能,取得了良好的教学效果。

应用型金属材料工程专业技能训练模式构建

结合当前材料类实践教学体系存在问题,围绕应用型人才培养目标要求,以整合资源、加强校企合作、强化师资队伍、改革考核方式等为途径,构建了单独设置的模块化专业技能训练模式。该实践环节强化了实践教学在能力与素质培养中的作用,增强了生产实践与理论教学的联系,提高了应用型人才培养质量。

应用型本科材料科学基础实验教学改革

材料科学基础是材料成型及控制工程专业的专业基础课,是以基础理论和工程实践紧密结合为特征的课程,其理论教学与实验具有很强的互补性。为提高教学效果,对该课程实验进行改革,包括开设综合性、创新性实验项目,进行实验条件和教学手段更新等。

应用型本科无机非金属材料工程专业实验教学改革

从无机非金属材料工程专业人才培养目标和社会需求出发,围绕实验教学质量和提高学生能力,对实验教学、教学手段、师资队伍建设、实验考核方法等进行了改革。提出了适用于应用型本科无机非金属材料工程专业的实验教学方法。

大石墨背景下无机非金属材料工程专业人才培养模式改革与实践

高等教育要服务于区域经济的发展,石墨是国家重要战略资源,黑龙江省是石墨储量和产量大省,其储量约占全国60%以上。但石墨深加工产品和技术人才短缺成为制约企业发展的瓶颈问题。为了地方经济的发展,针对黑龙江科技大学无机非金属材料专业与地方经济发展不协调的问题,提出了对无机非金属材料专业人才培养模式进行改革,结合石墨产业的发展,修订了人才培养方案,对理论教学和实践教学体系进行了修改和完善,为黑龙江省石墨深加工产业提高技术支持和人才保证。

材料成型专业建设与改革思路探究

探讨了材料成型专业建设和改革,旨在提高教学质量和培养符合社会需求的高素质人才。通过对当前材料成型专业教育的现状分析,提出了针对性的改革措施和实践方法。从课程设置、实践环节、教学方法、教学资源整合和教师素质提升等多个方面进行了深入探讨,并提出了针对性的改革措施和实践方法。

基于工程教育专业认证理念的材料类专业实践教学

国际化专业认证的实施,对工科院校教学质量提出了新的要求。在工科教学中,实践教学环节对保障学生工程教育质量,特别是专业能力、工程能力的培养非常重要。黑龙江科技大学围绕"以学生为中心"教育理念,改革实践教学方法、实践教学模块和考核评价体系,探索符合专业认证要求的材料类专业实践教学新机制。

学导式教学模式在无机非金属材料工程专业技能训练中的实践与探索

针对现阶段无机非金属材料工程专业实践教学方面存在的问题,文章提出了学导式实践教学模式,提前下发专业技能训练指导任务书,引导自学、深化研究,鼓励学生创新,应用现代化的教学手段,培养学生工程实践能力、培养学生创新能力和团结协作的精神。

基于大学生创新能力和实践能力培养的素质教育设计

创新能力和实践能力培养是应用型本科人才培养的主要方向,因此素质教育的重要性凸显,素质教育中科技活动具有灵活机动、丰富多彩等特点,而大学生专业竞赛对学生在实践方面的锻炼作用显著,二者协同作用对应用型人才的创新能力和解决实际问题能力培养具有重要意义。设计了以科技活动为载体,以专业大赛为导向,使科技活动与专业竞赛深度融合,从而实现创新能力和工程能力培养目标的素质教育培养方式。

焊接专业《工程材料学》课程思政教学探索与实践

为推动焊接技术与工程专业开展“课程思政”,以专业基础课工程材料学为例,改革课程目标、建设师资队伍,构建思想政治理论、专业知识、综合素养三位一体的教学体系和评价体系,在专业课教学过程中进行课程思政的探索与实践,实现高校焊接专业专业知识与思政内涵相互融合,将“立德树人”根本任务贯穿于专业教育教学的全过程。

《工程材料学》教学创新设计

运用互联网+手段,利用团队整合的综合实践教学平台,对《工程材料学》课程的教学模式、教学内容和课程思政进行创新设计,来提高学生的创新思维能力、工程应用能力,并提高学生学习积极性,深度挖掘《工程材料学》课程中,独特的思政元素,树立学生优良的思想道德素质。

金刚石/铝复合材料化学镀镍磷合金层的制备及性能

为了提高金刚石/铝复合材料的耐蚀性能,利用化学镀的方法在金刚石/铝复合材料表面制备镍磷镀层。采用XRD、SEM、EDS等方法分析测试镀层的表面形貌、镀层厚度、物相组成、耐腐蚀性能和导热性能。结果表明:铝基体与金刚石表面活性差距较大,镍几乎只在铝基体上生长,随着施镀时间的延长,镍在金刚石周围堆积生长,直至金刚石表面完全覆盖;铝基体与金刚石表面均被镀层覆盖,且镀层光亮、致密、连续,磷含量为9.36%,属于高磷镀层,耐蚀性好;复合材料镀镍后导热性能有所降低,热导率下降约6.7%。

材料成型及控制工程专业订单培养模式的研究

文章阐述了订单式培养模式在应用型本科院校材料成型及控制工程专业的应用研究成果,将"学导式教学法"与"订单式"培养模式进行结合,符合现代教育的需要,提高了学生的学习兴趣和解决工程实践的能力,取得了较好的效果。

提高材料类专业大学化学课程教学效果的探索

大学化学是许多高校材料类专业本科生必修的基础课程之一。文章针对该课程授课对象及课程本身的特点,从授课内容设计、授课方式探索和实验内容设定的角度进行分析并给出相应措施,以期提高大学化学课程的教学效果。

沉淀剂对LiNi_(0.5)Mn_(1.5)O_(4)材料结构及电性能的影响

为研究沉淀剂对锂离子电池正极材料镍锰酸锂性能的影响,选用Na_(2)CO_(3)、CO(NH_(2))_(2)、NaHCO_(3)和NH_(4)HCO_(3)为沉淀剂,通过水热-熔盐法制备镍锰酸锂材料。采用X射线衍射、傅里叶变换红外光谱、扫描电子显微镜和X射线光电子能谱对材料进行物理表征,测试材料的电化学性能。结果表明,以Na_(2)CO_(3)为沉淀剂制备的镍锰酸锂材料Mn^(3+)含量少、结晶度高、颗粒分布均匀且尺寸小,结构最为稳定。Na_(2)CO_(3)-LNMO样品在1 C下放电比容量为122.87 mAh/g,循环200次后容量保持率为93.17%,具有最佳的电化学性能。

应用型本科材料类专业实验教学改革与实践

从应用型本科院校材料类专业实验教学中存在的问题出发,结合黑龙江科技大学材料科学与工程学院的教学实践,提出了材料类专业实验教学体系改革方案,讨论了实验内容和实验教学手段的改革、实验室开放的建设,形成了"一个中心"、"三大分室"、"三模三层"的实验教学理念,重新设置、调整、更新实验内容。实践表明,通过实验教学改革提高了学生自主学习、动手能力和创新能力,提高了实验教学资源的利用率及应用型人才培养质量,所取得的成效与经验对应用本科高校有一定的启迪意义。

石墨烯/Fe_2O_3纳米复合材料的制备及其储锂性能研究

采用软化学方法控制氧化石墨表面含氧官能团的数量,一步完成了石墨烯/Fe2O3纳米复合材料的控制合成。采用XRD和Raman光谱分析及TEM表征复合材料的组成、结构和微观形貌特征,并对石墨烯/Fe2O3复合负极的电化学储锂性能进行了研究。结果表明,石墨烯/Fe2O3复合材料作为锂离子电池负极材料具有较高的储锂容量和倍率性能,充放电循环性能稳定。在100 mA/g的电流密度下循环100次,可逆容量为606 mAh/g,放电效率保持在91%;在2 A/g下放电容量是其在250 mA/g下放电容量的58.2%。

纤维增强复合材料在探测机器人主车体上的应用

天然纤维增强复合材料亚麻纤维具有良好的抗冲压强度和自洁防腐功能,延伸率和密度也较小,选用其替换由45号钢制作的煤矿井下探测机器人的主车体,在保证主车体性能要求的前提下,质量减少190.5 kg,占主车体质量的80.9%。