全链路探索高校全员国防教育新路径——以齐鲁工业大学(山东省科学院)国防教育“星河计划”为例

国防教育是国防和军队建设最重要的内容之一,是高校落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,高校国防教育在教育内容、教育形式、育人成效等方面取得了一定的成绩,但仍存在国防教育发展动力不足,政策落实刚性约束不强,国防教育实践创新、军地协同不够等问题,亟待从国防教育的理念、机制、内容和模式等层面加以创新研究。齐鲁工业大学(山东省科学院)在国防教育实践中,围绕“荣誉体系”“课程建设”“教育活动”“组织建设”四个维度,着重从机制创新、制度保障、文化融合、典型选树四方面实施“揭榜”“荣誉”“强团”“第二课堂成绩单”“课程标准化”五项工程,全面实施国防教育“星河计划”,创新开展“4451”全员国防教育模式。

基于创新创业导向的制药工程专业多元协同机制研究与实践——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

以创新创业为导向,以制药工程专业人才培养目标定位为依据,齐鲁工业大学(山东省科学院)创新“3+1+N”人才培养模式,建立科教产深度融合的多元协同育人平台及机制,优化师资队伍,改革教学思路,修订培养方案,拓宽实践平台,通过课程思政提高学生专业认同感,驱动创新创业教育系统内部各部分的协同发展,保障创新创业人才培养的效果,培养更多能够积极投身到制药领域事业的高水平学生。

“双一流”背景下专业学位研究生培养模式改革研究——以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学工程专业为例

以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学工程专业为例,针对“双一流”背景下化学工程专业学位的培养过程中出现的专业学位定位不明确、培养模式不完善、师资队伍不能满足专业学位研究生的培养要求、课程体系偏理论轻实践等问题,提出从课程体系设置、实践基地推广、导师团队建设、评价监督机制建立、宣传力度加大等方面,对新形势下化学工程专业学位研究生的培养模式进行改革,从而为更好地贯彻“双一流”建设方针,提高人才培养的质量效益。

基于协同学理论的科教融合协同育人研究与实践——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

将协同学理论应用于科教融合协同育人研究领域,在分析科教融合协同育人与协同学理论契合性的基础上,从序参量、控制参量、自组织演化等方面阐述了实施科教融合协同育人的内在机理。研究表明,科教融合协同育人与协同学理论具有良好的契合性。采用协同学理论解析科教融合协同育人的内在机理,有助于深入理解其协同育人机制,促进高校、科研院所的深度融合。科教融合协同育人系统将趋于自组织的有序演化,最终实现协同增效。最后以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例,概述了其科教融合协同育人的阶段性实践探索及成效。

高校特色文化品牌建设的探索与思考——以齐鲁工业大学(山东省科学院)“电创空间”文化品牌为例

高校文化品牌建设工作作为高校质量内涵建设的一部分,在当前高校"双一流"建设规划下,现实意义与战略意义重大。通过学校多年传承积淀的具备电类专业人才培养特色的文化品牌"电创空间"建设的有益探索,引导学校提升教学管理水平、教育教学水平,拓展大学生思想政治教育空间,实现专业树人、文化育人。

高校教师心理健康状况调查与服务对策研究--以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

对于高校的平稳发展来说,教师的心理健康状况尤为重要。文章针对齐鲁工业大学(山东省科学院)教师心理健康症状水平的调查发现,他们的心理健康水平普遍偏低。基于此,文章探讨了影响高校教师心理健康状况的因素,并提出了相应对策,以期为提高高校教师的心理健康水平,保障高校教师能够全身心投入教书育人工作之中,提供数据支撑。

“转型+创新”打造高校图书馆党建特色服务品牌——以齐鲁工业大学(山东省科学院)图书馆党建工作为例

深刻领会习近平总书记敢于做"第一个吃螃蟹的人","敢啃硬骨头,敢于涉险滩"精神,秉承"一切为了读者,为了读者的一切"的服务宗旨,通过"党建+服务(业务)"及时"转型+创新",积极发挥组织及党员骨干作用,深入创新开展服务(业务)工作。

科教融合背景下的汽车类专业实验体系构建——以齐鲁工业大学（山东省科学院）为例

为了充分发挥科教融合的优势,解决汽车服务工程专业教学中学生实践能力与创新能力培养不足等问题,以齐鲁工业大学和山东省科学院合并后的汽车服务专业实验教学为研究对象,结合人才培养方案及社会需求,充分发挥双方资源优势,考虑新能源汽车行业迅速发展对人才的要求,对该专业实验教学体系进行了改革与探索,构建了发挥双方优势的实验类课程体系,结合学校发展的思路提出了不同阶段的发展步骤,以培养符合社会需求的人才,该课程体系对有科教融合背景的专业或同类专业的发展有借鉴意义。

地方院校化学类拔尖人才科教融合培养的探索——以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学专业实验班为例

化学是一门重要的基础学科,以“理科基地建设”为依托能够培养出勇攀科学高峰的拔尖人才,但是地方院校很难有机会参与,通过科学研究实践夯实学生的化学基础知识和技能,培养学生的科学思维方式,开辟了本科生拔尖人才培养新模式,齐鲁工业大学(山东省科学院)作为国家“产教融合”项目首批建设高校,2019年开始组建“化学专业实验班”,探索化学拔尖人才培养模式,本文详细介绍了培养理念和具体实施方案,创新点为:采用科学研究的培养思路,学习科学家精神,导师制,科研类课程学分占比超过10%,科研有补助等。整个培养过程分工明确,各培养环节衔接良好,保障有力,学生在校期间活跃,竞赛和科研成果突出,毕业质量高,能培养出一批科研素养高、德育健全的优秀人才。通过研究可以为地方院校化学类拔尖人才科教融合培养提供有益借鉴。

强化国际交流合作之构建国际化办学闭环体系——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

一、立足大学职能,谈国际处在国际交流合作中的作用西方的高等学校一般只承认大学具有三大职能,即人才培养、科学研究、社会服务。这三大职能分别于中世纪、19世纪初、20世纪中期被提出,具有其特定的历史背景和社会需求。1088年,博洛尼亚大学在建立之初开设了法学、医学、神学等专业,以知识传授为主,旨在培养各行各业的专门人才。19世纪初,知识的综合教学与科学研究同时在大学中盛行,且提倡学术自由,大学可以完全以学术研究为最终目的,不局限于培养人才。

科教融合学院建设中“原生学院”教学管理的实践探索——以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例

原齐鲁工业大学和山东省科学院于2017年整合组建为新的齐鲁工业大学(山东省科学院),学校科教融合后,增设科教融合专业,推行院所一体化的科教融合学院。该文以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例,从教学管理视角探讨“原生学院”在科教融合学院成立前后“原生学院”所做的实践工作,包括开设科教融合示范专业、在科教融合示范专业建设中进行全方位教学改革、及时补位教学管理人员和专业课教师,从中得出“原生学院”在科教融合学院建设中要为其提供专业基础和发展支持、并推动双方理论与实践深度融合的启示。

齐鲁工业大学(山东省科学院):实施人才分类评价 提升科教融合实效

案例主题。科教融合以来,为了充分发挥教师队伍和科研队伍优势,加快两支人才队伍的深度融合,齐鲁工业大学(山东省科学院)创新性开展了人才分类评价改革,将人才队伍分为教学型、教学科研型、科研教学型、科研型和工程技术型等5种类型。在人才分类评价中破除“五唯”,实施代表性成果评价制度。

毕业生分类指导与精准就业帮扶策略研究——以齐鲁工业大学海洋技术科学学部为例

2019年,我国高等教育毛入学率达到51.6%,正式进入普及化阶段。近年来,随着我国经济社会的发展变化,高校毕业生的就业情况出现了一些新情况和新问题。为了应对高校毕业生就业的新变化,政府发布了一系列的方针政策以促进就业工作。在高校负责就业的专兼职工作人员如何结合国家政策,把握新的历史阶段下高校毕业生的特点,分门别类、因材施教地开展精准帮扶就业工作已成现实课题,急迫研究解决。

高校军事技能训练育人功能探讨—基于齐鲁工业大学(山东省科学院)“新六艺”技能训练实践

军事技能训练是普通高等学校教育的一种特殊教育形式,对于学生个人发展、学校爱国主义教育、国防教育、实现人才培养目标具有重要意义。本文仔细梳理了当前我国普通高等学校军事技能训练内容不完善、训练方式僵化、育人功能缺失的问题,结合齐鲁工业大学(山东省科学院)“新六艺”军事技能训练为依托深入分析了军事技能训练育人功能开展的可行性,论证了“新六艺”育人功能与军事技能训练的契合性,创新性的提出了在军事技能训练中育人功能实现的方法与途径。

新工科背景下大学生创新创业能力培养研究——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

随着“双创”一词的不断发展,大学生创新创业也越来越受到社会多方面的重视,“挑战杯”“互联网+”等大学生创新创业大赛层见叠出;培养大学生创新创业精神不仅有利于有效解决大学生的就业择业问题,更对于经济转型与发展有极大的促进作用。以“互联网+”创新创业大赛为例,大学生通过此类大赛,思维及心理承受能力开始变得愈发成熟,在择业就业观以及创新思维上呈现出了愈发理性的趋势,对于将来踏上工作岗位也有了更加清晰的方向。然而,目前的大学生创新创业能力培养面临着创新创业认识不足、创新创业教育不足、创新意识与创业人才缺乏、创新创业能力培养中理论与实际未能结合等问题。针对以上问题,文章以新工科为研究背景,以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例,结合新时代环境下大学生创新创业的现状,从建设完善的双创课程体系、积极转变教学模式、充分发挥高校社团在大学生创新创业培养中的作用、完善创新创业制度保障等角度提出解决方案。

基于工程认证背景的机械制图教学改革研究——以齐鲁工业大学机械专业为例

以工程教育专业认证的先进理念为依据,以机械制图课程的课堂教学为主线,基于成果导向理念重构课程教学内容,基于以学生为中心理念改革教学模式,基于持续改进理念,组织图学类学科竞赛促学促教,构建以能力培养和工程素养为目标,学生线上与线下、课内与课外相结合的主动学习模式,并通过学科竞赛实现持续改进的教学目标,获得了较好的教学效果。

从外部嵌入到开放融合:山东省大学科技园建设路径嬗变——基于创新生态系统的解析视角

近年来,山东省高度重视大学科技园建设。各地市将大学科技园建设纳入当地发展规划,并结合当地产业发展实际,积极开展大学科技园建设模式探索,加快打造开放式大学科技园。然而,目前省内许多大学科技园仍处于外部嵌入状态,缺少与地方社会和区域市场的深度融合。这种相对封闭的嵌入式发展极大地削弱了大学科技园的持续创新能力。鉴于此,本文运用创新生态系统理论分析了大学科技园外部性嵌入的内涵、表征与成因,在聚焦山东省大学科技园发展现状基础上提出了开放与融合的建设路向,通过多元协同、市场主导、跨域融合和全面开放来践行“四个开放”原则。

基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践——以齐鲁工业大学环境工程专业为例

为解决课程思政在实施过程中存在缺少专业层面的顶层规划,各门课程各自为战,不能形成育人合力等问题,在齐鲁工业大学环境工程专业进行课程思政的教学研究和实践,根据学校定位确定专业思政目标,通过合理分解专业思政目标,明确各门专业课程的思政目标和实施途径,以产出为导向评价思政教学效果,形成持续改进的闭环系统,实现课程思政育人效果的持续提高,并提出今后在课程思政建设方面需要进一步改进的问题。

面向山东省数字经济政策文本的量化评价研究

数字经济政策是促进数字经济发展,规范与促进数字经济活动的重要指导性文本。对数字经济政策进行梳理与量化评价,可为相关政策的制定与优化提供有效支撑。以文本挖掘技术和PMC指数模型为工具,构建以9个一级变量和35个二级变量为指标的政策评价体系,重点对山东省的数字经济政策进行量化评价与分析。研究所选取的10项数字经济政策样本中,3项为优秀,3项为良好,3项为及格,1项为不合格。研究结果表明,山东省数字经济政策整体情况表现良好,具备一定的科学性,未来应在政策时效、政策领域、政策视角等方面进行优化。

2010—2020年山东省人口流动的特征分析

根据2010—2020年间全国人口普查数据,分析了山东省人口流动的特征。从流动规模看,2010—2020年山东省人户分离流动人口规模有较快增长,流动人口总量虽然全国排名第五,但其构成与广东、浙江不同;从流动区域看,山东省在省际流动中处于人口净流出状态,人口主要流向江苏、北京和上海;流动人口在省内16地市分布不均衡,省内流动人口中约六成为农业户籍人口;与十年前相比,社会型已取代工作型和学习型,成为山东省省内人口流动的最主要原因。