插图在组织胚胎学教学中的应用

分析组织胚胎学教材插图的变化及其在教学中的意义,提出插图应用于教学的方法以提高教学质量。

多媒体结合PDG教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

目的研究多媒体结合问题-讨论-指导(PDG)教学方法在组织学与胚胎学理论教学中的作用。方法选取2008级临床心理专业本学生,随机分为两组,进行多媒体结合问题-讨论-指导(PDG)教学方法与传统授课教学方法的对比研究,课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果,并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果采用多媒体结合PDG教学法的实验组考试成绩优于传统授课教学法组,学生所取得的主观效果较好。结论多媒体结合PDG教学法在组织学与胚胎学理论教学中优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。

组织胚胎学PBL教学体系的构建

针对组织胚胎学中PBL教学体系的构建,从师资培训、立体化教材的建立、问题设计、课堂实施以及考核标准等几方面进行了论述,指出构建中不仅要依其学科特点,而且要与传统教学方式相结合,才能既保证学生课程知识的系统性,又达到PBL教学目的。

“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用

目的探讨教学改革中实施“双向互动式”教学方法的效果。方法通过“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用,结合自己的经验谈实施“双向互动式”教学方法的体会和应注意的事项。结果实施“双向互动式”教学方法提高了教学质量,收到更好的教学效果。结论“双向互动式”教学方法值得推广。

观察描述绘图在组胚实验教学中的应用

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。组织学的中心是组织结构,但这种结构不像大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过挂图、幻灯片、多媒体、切片来进行研究。由于其学科的特殊性,给医学生学习本门课程带来许多困难,所以实验教学是全部教学中非常重要的环节。通过实践教学认为观察描述并绘图是适合形态学科特点的较优化的实验教学方法,培养学生观察、分析、思维和判断能力。

双语教学模式在组织学与胚胎学课程中的实践与分析

双语教学是为了适应时代发展而产生的一种新的教学模式,我校从2008年开始在组织学与胚胎学课程中进行双语教学的尝试,在三年的实践过程中,不断改进双语教学的方法,从双语教学的现状及提高双语教学的效果等方面入手,探讨组织学与胚胎学教研室双语教学的经验与体会。

教材插图在组织胚胎学中的应用

教材插图作为一种对教材内容的形象补充和延伸,是给文字作的附图,目的是解释说明文字的内容,增加文字的视觉感,其与文字内容同样重要,也是教材的有机组成部分。

组织学与胚胎学双语教学改革的思考

本文根据作者双语教学实践过程和实践效果,探讨组织学与胚胎学双语教学的教材选择、双语教学的教学方法、手段和双语教学存在问题分析,努力探索出一条具有中国特色的双语教学道路。

组织胚胎学新模式实验报告的应用与评价

通过新模式实验报告的应用,研究新报告在课堂教学中应用的效果,以确定新报告应用的可行性。

“3T教学法”在组织胚胎学教学中的应用初探

在组织胚胎学教学中运用"3T教学法",激发学生对学习的饥渴感,引导学生在学习过程中思考,改革考试制度,提高学生的学习积极性。

应用“3T教学法”，提高组织胚胎学教学质量

在组织胚胎学教学中运用“3T教学法”，激发学生对学习的饥渴感，引导学生在学习过程中思考，提高学生的学习积极性。

组织学与胚胎学双语教学模式探索与实践

在医学高等院校五年制本科生中进行组织学与胚胎学双语教学问卷调查，从2008年开始，齐齐哈尔医学院开始组织学与胚胎学双语教学的尝试，在组织学与胚胎学双语教学的具体实施过程中，改进双语教学的方法，积累了丰富的组织学与胚胎学双语教学的和经验。

口腔组织病理学实验课多元化教学法的实践与探索

探讨在口腔组织病理学实验教学中,充分运用启发式、观察切片式、实践操作式和多媒体辅助式等教学法的作用与意义,提出这些综合教学有助于学生自主学习、培养观察分析能力、加深理解的同时,提高其动手实践能力,使口腔实验教学质量效果和学生综合实践能力得到提高。