当代大学生心理弹性的现状及对策——基于哈尔滨市和齐齐哈尔市在校大学生的抽样调查

为了了解当代大学生心理弹性的现状和发展趋势,更好地提高大学生积极心理品质和开展学校心理健康教育。本研究采用Connor-Davidson心理弹性量表对689名大学生进行了调查。结果显示:当代大学生心理弹性处于正常水平,且存在显著的年级和性别差异,在不同民族、不同家庭所在地变量下,大学生心理弹性水平不存在显著差异。因而,需要更加完善高校心理健康教育制度,加大对心理健康教育的投入,自上而下的开展高校心理健康教育建设工作,为祖国的建设输送更加强有力的后备军。

正念自我同情训练在大学生心理健康教育中的应用

针对当前高校心理健康教育存在的侧重理论知识忽视应用技能、缺乏个性化和情境化的教育内容以及教学方法传统缺乏创新等问题,本文探讨了将正念自我同情训练引入心理健康教育的可行路径,包括更新课程内容、增加练习互动环节,数字资源延伸课堂等的可行性。同时呼吁更多心理健康教育工作者积极参与和创新学生的自我同情训练方法。

大思政背景下大学生网络素养教育创新改革

网络素养教育对大学生的思想政治教育、个人发展、社会责任感的培养都具有重要作用。为促进大思政背景下大学生网络素养教育创新改革,本研究分析了当前大学生网络素养教育价值意义、存在的困境及创新改革策略。研究结果表明,通过拓展网络素养教育内容,优化网络舆论环境,构建全员、全过程、全方位的网络素养教育体系及加强网络伦理与法律教育等策略,可提升大学生的网络素养,提升其网络道德与法律意识,有助于形成积极健康的网络文化环境,对促进大学生全面发展具有重要意义。

红色文化在大学生网络素养教育中的应用路径

网络已成为大学生获取信息、交流思想、展示自我的重要平台。网络空间开放性、复杂性也给大学生带来新挑战,包括信息过载、虚假信息泛滥、网络安全问题等。不仅考验着大学生网络素养,也影响着大学生思想价值观成长。因此大学生网络素养教育逐渐成为高校教育的重要方向。红色文化作为中华民族的宝贵精神财富,蕴含着丰富历史经验与深刻的精神内涵。不仅是中国共产党领导中国革命、建设和改革开放取得胜利的重要精神源泉,也是激励当代中国特别是年轻一代坚定理想信念、勇于担当作为的强大力量。基于此背景下探索红色文化在大学生网络素养教育中的应用路径,有助于增强学生的网络素养,促进红色文化的传承和发展。本文从红色文化的精神内涵出发,探讨其在大学生网络素养教育中的应用策略。

高校青年教师教育教学能力述论

开展教育科学研究是青年教师教学能力提升的必然途径。高校必须厘清教师教学与教育科研的关系,教师角色转换与人才培养质量的关系等问题,使青年教师自觉形成科学研究意识、理性思辩品格和教育行动能力,培养他们的创新创造精神,从而提升教育科研能力和教学质量。

齐齐哈尔市中小学校外辅导市场发展对策研究

校外辅导是学校教育体系的有效补充,极大促进了教育形式的多元化,为中小学教育的健康发展起到了积极的影响作用。通过对齐齐哈尔市中小学课外辅导市场进行系统研究,提出了加强师资建设,树立品牌意识,完善质量体系,提升内部管理,加大监管力度等促进中学校校外辅导市场持续健康发展的策略。

新文科背景下地方高校大学生创新创业能力培养路径探析

加强大学生创新创业能力培养是建设创新型国家的需要,是促进国家实施创新驱动发展战略和经济提质增效升级的需要,更是促进大学生更高质量更充分就业的需要。聚焦文科创新人才培养是新文科建设的重要内容,地方高校提升创新人才培养质量更是职责所在。在新文科背景下,通过对地方高校大学生创新创业能力培养的现状及存在问题进行深入研究,提出了强化大学生的创新创业意识,建立健全创新创业实践平台,提升创新创业教育课程质量,全面建设创新创业孵化平台等路径加强大学生创新创业能力的培养。

以伟大建党精神涵养高校大学生价值观的逻辑理路

伟大建党精神是中国共产党的精神之源,弘扬伟大建党精神有利于为当代青年树立爱党爱国爱人民爱社会主义的价值追求,有利于厚植高校大学生的家国情怀,砥砺当代大学生的报国之心;涵养高校大学生的三观。有着丰富内涵的伟大建党精神独具育人价值和精神意义。以伟大建党精神涵养高校大学生的价值三观有利于我们走好新时代的长征路,培养造就堪当民族重任的时代新人,从而实现民族复兴的中国梦。

大学生心理资本的提升策略

心理资本是影响大学生心理和行为的积极心理因素,是大学生的一种积极力量,有助于提升大学生心理健康水平。本文将分析大学生心理资本的现状和存在问题的成因,提出提高大学生心理资本的途径和策略。从保持乐观心态、提升自我效能感、对未来充满希望与培养心理韧性四个方面入手,以帮助大学生预防和改善心理问题,提升心理资本。

积极心理团体辅导对大学生心理健康的干预效果

目的 探究积极心理团体辅导对大学生心理健康的影响,设计易于推广的结构化团体辅导方案。方法 对齐齐哈尔市的大学生进行问卷调查,选取48名(男生15名,女生33名)自愿参加的大学生为被试,分为试验组24名(男生7名,女生17名)和对照组24名(男生8名,女生16名),试验组进行每周1次共8次的积极心理团体辅导,对照组不参与。采用抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)对试验组和对照组进行前后测量分析。结果 试验组干预前后的抑郁(t=8.483,P<0.001)、焦虑(t=6.995,P<0.001)、压力(t=8.331,P<0.001)得分差异有统计学意义,结论 根据积极心理学PERMA理论,设计有针对性的团体辅导方案能有效改善大学生的心理健康。

大学生正念与错失愉悦的关系:领悟社会支持与自我损耗的链式中介作用

为探讨大学生正念与错失愉悦的关系及其内在作用机制,采用正念注意知觉状态量表、领悟社会支持量表、自我损耗量表和自编大学生错失愉悦问卷对703名大学生发放问卷。得出结论:正念不仅能直接预测错失愉悦,还能分别通过领悟社会支持与自我损耗间接预测错失愉悦,且二者在正念与错失愉悦间起链式中介作用。本研究为促进大学生错失愉悦提供崭新视角。

城乡义务教育一体化下乡村教师专业发展的机遇与挑战

乡村教师专业发展应融入乡村社会场景、适应乡村教育需求、促进乡村教育振兴。这既是乡村教师职业生涯系统规划与建构的前提,也是实现城乡义务教育一体化的重要保障。同时,城乡义务教育一体化作为一种教育政策引领下的社会性工程,随着其不断地向纵深推进,也带来了乡村教师专业发展场景的嬗变,从而衍生出一系列机遇与挑战。本文对“城乡义务教育一体化”和“乡村教师专业发展”的内涵进行了分析,阐明机遇有哪些、挑战是什么,进而提出乡村教师专业发展的科学路径,以供相关学者参考。

大学生生命意义感与学习动机的关系:一个有调节的中介模型

目的:探讨生命意义感与学习动机之间的关系、学习幸福感在二者间的中介作用以及性别在中介路径中的调节作用。方法:采用《生命意义感量表》《大学生学习幸福感量表》《中文版学习过程调查问卷》对700名大学生进行问卷调查。结果:一是大学生的生命意义感与学习幸福感得分显著正相关,与学习动机得分显著正相关,学习动机得分与学习幸福感得分显著正相关;二是生命意义感可以正向预测学习动机,学习幸福感在生命意义感和学习动机之间具有部分中介作用;三是性别在拥有意义感与学习幸福感之间的调节作用显著,随着拥有意义感的增加,男生的学习幸福感显著提高,而女生提高得更多。结论:生命意义感既可以直接影响学习动机,也可以通过提高学习幸福感增强学习动机。

大学生错失恐惧与低头症的关系:无法忍受不确定性与问题网络使用的链式中介作用

目的:考察错失恐惧对大学生低头症的影响,探究无法忍受不确定性、问题性网络使用在大学生错失恐惧与低头症之间的链式中介作用。方法:采用问卷法对黑龙江省两所高校350名在读学生进行调查,并对所得数据运用SPSS和Amos分析处理。结果:①错失恐惧与低头症、问题性社交网络使用、无法忍受不确定性呈显著正相关(r=0.488,0.471,0.55;P<0.01),低头症与问题性社交网络使用、无法忍受不确定性呈显著正相关(r=0.705,0.569,P<0.01),问题性社交网络使用与无法忍受不确定性呈显著正相关(r=0.533,P<0.01);②错失恐惧与低头症间直接效应不显著;问题性社交网络使用和无法忍受不确定性在错失恐惧与低头症间起单独中介作用,效应量分别为32.79%和34.43%;③问题性社交网络使用和无法忍受不确定性在错失恐惧与低头症间起链式中介作用,效应量为19.67%。结论:错失恐惧能够通过无法忍受不确定性和问题性社交网络使用的链式中介作用对大学生低头症产生消极影响。

中小学心理健康教师队伍建设与发展研究

中小学生心理健康是学校教育管理工作的重要组成部分,而心理健康教师队伍的水平是影响学生心理健康发展的重要因素。基于我国中小学心理健康教师队伍现状、存在问题及原因的分析,提出了提高教师的准入门槛;注重其科研能力的培养;建立心理督导体系;优化师资队伍建设等发展策略。

基于CBL-PBL-Seminar教学模式的大学生创新素养提升路径

我国对创新人才的需要已经迫在眉睫,高校培养大学生创新素养的重要性日趋上升。由于我国部分高校的教学方法存在着问题和不足,导致相当一部分大学生创新素养较低。CBL-PBL-Seminar教学模式基于案例教学、问题教学、合作探讨的教学方式,可以创造培养大学生创新素养的良好条件。将此教学模式与实践结合,在教学过程中积极开展运用,可以探索出培养大学生创新素养的可行路径,对大学生创新素养的发展具有积极意义。

大学生希望品质在主动性人格与人生意义间的中介效应

文章采用Amos、SPSS软件分析技术探讨大学生希望品质与主动性人格及人生意义间的关系,以期预测希望品质在主动性人格与人生意义间的中介作用,为提升大学生人生意义提供有效借鉴。文章以498名齐齐哈尔大学学生为被试,采取主动性人格问卷、成人素质希望品质问卷以及中文人生意义问卷进行测试。结果表明,主动性人格及其两维度与希望品质及其两维度之间呈显著正相关,与人生意义及其两维度之间呈显著正相关;主动性人格通过希望品质的中介作用对人生意义产生影响。由此得出,主动性人格能正向预测人生意义,希望品质在主动性人格与人生意义间起中介作用。

少数民族大学生父母教养方式与家庭满意度的关系研究

目的:探讨少数民族大学生父母教养方式与家庭满意度间的关系。方法:采用父母方式问卷和家庭满意度问卷对284名少数民族大学生进行测量,收集相关数据。统计方法采用描述统计、方差分析、相关分析和回归分析。结果:人口统计学变量在家庭满意度间的差异检验不显著;家庭满意度与父亲、母亲情感温暖、理解间存在显著的正相关,家庭满意度与父亲严厉惩罚、父亲偏爱、父亲过分保护间存在显著的负相关;家庭满意度与母亲严厉惩罚、母亲偏爱间存在显著的负相关。父亲教养方式能够显著预测少数民族大学生家庭满意度(β=-0.41,P<0.001)。结论:少数民族大学生父母教养方式影响家庭满意度。

普惠性民办幼儿园教师队伍稳定性影响因素及其改进策略

普惠性民办幼儿园作为学前教育的重要组成部分,已成为促进我国学前教育事业发展的中坚力量。要保证普惠性民办幼儿园的办园质量,发挥其应有的作用,就必须建设一支稳定的教师队伍。薪资福利待遇、工作强度以及教师队伍的管理制度等因素影响着教师队伍的稳定性。文章认为,要促进普惠性民办幼儿园提高教育质量,可以从实施科学合理的绩效工资制度、扩大师幼比例、降低教师工作强度以及完善教师队伍管理制度等方面入手增强教师队伍的稳定性。

中华优秀传统文化融入学前教育活动的实施策略

学前教育是启蒙教育的关键期,也是培养中华民族文化自信建立的关键期,这个阶段渗透中华优秀传统文化对幼儿的全面发展十分有益。中华优秀传统文化融入学前教育活动须从活动目标、活动内容、活动过程、活动方法与评价、活动环境、课程资源六方面融入,全面促进幼儿发展。