主题活动支持幼儿深度学习的三重奏

主题活动是幼儿园组织教育教学常见的形式之一,它是在一段时间内围绕一个中心内容开展的教育教学活动,是支持幼儿持续探究、进行深度学习的载体。在以往主题活动实施的过程中,我们只体现了教师的“教”,而忽略了幼儿“学”的过程。幼儿在活动中被动地接受知识,并没有主动探究,深入思考,更没有个性化地参与活动,获得思维能力等多元发展。

建构游戏助力幼儿学习品质——以“我的埃菲尔铁塔”为例

色彩鲜艳的雪花片是建构游戏中的一种低结构材料,幼儿可利用直径2.5cm的雪花片,进行各种建构和搭建。由于建构材料的可塑性强,创造想象的空间大,深受幼儿的喜爱。但是,有的幼儿在进行雪花片建构游戏时,可能只是漫无目的地拼插,或只会拼一些简单固定的模板,这些现象都表明幼儿的搭建技巧较弱,并且缺乏主动性、

基于幼儿经验的益智区材料投放策略——由“俄罗斯方块”引发的深度思考

游戏背景益智区是促进幼儿智力发展的区域,在幼儿园的日常教学中发挥着不容小觑的作用。伴随大班主题活动"大玩家"的不断深入,教师在益智区投放了"趣味纸牌""自制跳棋""俄罗斯方块"(即有L形、凸形、正方形、长方形、S形的图形、12及36宫格的操作底盘,如图1)等低结构游戏材料。这套俄罗斯方块的材料是经典电子游戏"俄罗斯方块"的翻版,幼儿对之十分熟悉,因此深受他们喜爱。

课程游戏化背景下的美术活动设计与组织

美术活动是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个＂无中生有＂的艺术活动。我们以《指南》精神为指导,依据幼儿爱游戏的特点,寓教育于游戏之中,唱响＂感受·发现·创造＂三部曲,踏着＂材料、创作、评价＂三条道,使幼儿在游戏化美术活动中寻找快乐、体验快乐、获得快乐,并能用自己的方式去感受、表现和创造美。一、三重维度的设计模式美术活动的最终目标就是让幼儿感受美、表现美和创造美。要真正让幼儿做到这三点,

中班综合美术活动:奇思妙想游太空

活动目标1.通过回忆、观察、交流,激发幼儿大胆想象太空世界的热情。2.根据画面情境,尝试运用构图、涂画、剪贴等方式,创造性地想象、表现太空中的各种物体。3.培养幼儿对太空科学知识的兴趣,体验创作立体造型作品的乐趣。活动准备经验准备:活动前幼儿已对绘本《太空》及"蛇形条"造型立体形象有所了解。

亲子活动助力家园深度合作

亲子活动是一种新型的家园合作形式,它不仅能促进亲子之间的情感交流,还能帮助家长了解孩子的发展情况,建立亲子教育意识,更新教育理念。在实践中,我园围绕“共建、共创、共融”三部曲来组建亲子快乐联盟、开发亲子特色项目、分享亲子美好时光,以此助力家园深度合作,促进幼儿多元发展。

大班系列活动:水果国

设计思路：《水果国》画面色彩鲜艳、趣味十足、动态逼真、充满想象。作者将书中的水果角色进行拟人化,水果们丰富的表情、夸张的动作深深吸引着大班幼儿。故事是以儿歌的形式呈现,朗朗上口的儿歌更能激发幼儿根据内容进行创编的兴趣,符合大班幼儿的年龄特点。此外,故事中选用的几种水果都是幼儿常见的,贴近幼儿的生活视野。因此,根据大班幼儿的身心特点,围绕绘本内容设计了以下三个活动。在设计中注重“说、画、玩”有机整合,进而推进幼儿核心经验的构建。

让幼儿掌控分享话语权

作为区域游戏的重要环节,游戏分享是师幼、幼幼互动交流的有效途径。高质量的游戏分享,应让幼儿掌握分享的话语权,做到形式多样、话题聚焦、经验拓展,以推进幼儿游戏的深度发展。

动物世界

孩子的经验来源于生活，正是因为有了参观动物园的丰富体验，才能让他们画出生动有趣的画面：可爱的青蛙形态各异：全身长满黑毛的猫咪在万花丛中巡视；海底的动物欢快地在游戏……看着孩子们丰富的画面，大家仿佛又开启了新的旅程。那就让我们拿起手中的画笔，随心所画，画出美好的明天!

主题探究活动中促进幼儿深度学习的策略——以小班主题探究活动“有洞的蔬菜”为例

深度学习是一种具有主动性、持续性,以发展高阶思维和提升解决问题能力为目标的学习方式。幼儿园以主题探究活动为幼儿深度学习的载体、以互动性环境为媒介、以价值性事件为契机,提炼支持幼儿在主题探究活动中深度学习的支架式策略,引导幼儿运用直接感知、实践操作、亲身体验的学习方式参与探究,通过“作品式”“日记式”“回购式”等方式记录,从而促进幼儿深度学习与发展。

德育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究

音乐是人类文化的一种重要形态和特殊艺术载体,音乐中蕴含着丰富的历史文化和内涵,是对学生德育教育的重要载体。通过高中音乐鉴赏教学,学生不仅能从中感受到音乐的美,还能够在欣赏美和鉴赏美的过程中获得丰富的情感体验,能够提高德育教育的效果。因此,本文对德育融入高中音乐鉴赏教学的意义及方法进行了探索,旨在为学生的全面性发展奠基。

浅议农村初高中音乐教学

自实施教学改革以来，我国的音乐教学，尤其是城市音乐教学，已得到了较大的改变，取得了不少成绩。但相比之下，农村音乐教学则落后许多，所以，如何改善农村音乐教学现状也成为了现在许多从事教育事业的人们所困扰的问题。本人将在本文中就农村初高中音乐教学的现状及改善方法进行简单的探讨与分析。

角色游戏中的别样男孩——中班幼儿规则意识形成的个案观察

本文以幼儿牛牛为例,通过对牛牛的观察、分析,针对牛牛在角色区出现的现象,对教师制定的规则进行反思,探索了规则意识形成的路径。

自主体育游戏中促进幼儿运动能力的观察评价

幼儿园自主体育游戏是体育活动的基本形式,是教师组织并支持幼儿根据自身的兴趣和需求,自己寻找运动玩伴、自由选择运动器材、自主商定运动形式的体育游戏活动。然而经过长期的跟踪观察,发现教师在自主体育游戏中经常出现撒手不管的“自由式”、事不关己的“冷漠式”、缺少支援的“放任式”、过分强调的“高控式”等现象,也就是教师在幼儿活动时缺乏有效的观察指导、评价分享。试想,长期开展低质量的自主体育游戏势必会阻碍幼儿运动能力的提高,影响他们的身心发展。

做好幼小衔接 共话幼儿成长——科学做好入学准备的“思”与“行”

伴随'毕业季'的到来,大班孩子即将进入小学,这是孩子成长过程中的一个重要转折点。但一系列的问题也随之而来,如家长们的焦虑、孩子们的担忧、教师们的困惑等。作为大班教师的我,一方面认真研读2019年全国学前教育宣传月的相关内容,另一方面鼓励家长充满信心、耐心对待,同时蹲下身来倾听孩子们的心声。实践后,我们对幼小衔接有了更准确的认识,对科学做好入学准备也有了更深度的'思'与'行'。

“情境模式”融入幼儿园建构游戏的实践与思考

建构游戏是幼儿园最常见的游戏之一,它以独特的魅力深受幼儿的青睐。教师用创设的'境',激发幼儿的'情',以情感作为纽带,将'情境模式'融入建构游戏,从而促进幼儿自寻伙伴、自定主题、自主建构,最终提升他们的建构技能,发展多元智能。

堆堆画画小雪人

2018年的初雪飘落时,孩子们兴奋极了,他们痛痛快快地玩了一场雪,叽叽喳喳地互相交流讨论,兴致满满。基于他们的兴趣,教师从生活经验入手,开展了一次创意美术活动,通过讨论、交流、操作,孩子们能根据需求自由地选择绘画材料,尝试运用洒、构、涂、点等方式创作多种形态的雪人,学会画大小不同的圆,从而体验到用多种材料作画的乐趣,激发了幼儿对创意美术的兴趣。

构建运动评价体系 助力幼儿健康发展

我国权威专家钟南山院士多次强调,锻炼身体就像吃饭一样,是生活的一部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”3—6岁正是儿童生长发育的黄金期,因此,重视体能运动,以“完整体能教育观念”为导向,促进幼儿健康成长变得尤为迫切。

以爱疗愈“爱动手”的孩子

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“攻击性行为是3-6岁幼儿常见的心理问题。”它是一种消极的社会行为,往往伴随着攻击他人、争抢玩具、蛮横无理、谩骂等现象。本文将从牛牛产生攻击性行为的外在因素及心理因素入手,分析造成攻击性行为的原因,探寻教育牛牛健康成长的策略,以此改善不良的家庭亲子关系,促进牛牛身心的健康成长。

运动“抗疫”居家“战役”——疫情期间家庭亲子运动游戏的设计与实施

一场突如其来的新型冠状肺炎疫情,打破了春节的欢乐。疫情期间人们不免会感到焦虑和恐惧,担心自身的生命安全。那我们该如何做好防疫工作,确保身心健康呢?我国权威的呼吸病学专家钟南山院士多次强调"锻炼就像吃饭一样,是生活的一部分"。