提花织物结构设计的一一对应原则

提花织物是交织织物中技术含量较高的品种其结构设计是设计环节中的关键点,而一一对应原则是结构设计中最具特色的设计原理之一,该原则是传统设计模式下完成提花织物结构设计的基础,也是在计算机辅助设计条件下创新设计时应该遵循的基本原则。结合数码设计技术的应用,对提花织物结构设计一一对应原则的实质内容进行深入剖析,通过实例说明各种结构类型的提花织物应用一一对应原则的方法,并提出数码设计技术应用所带来的创新设计方法都是以此为基础的观点。

论无穷事物的定量认知(VI)——解决现有经典集合论及其“一一对应”定量认知工具基础理论中致命缺陷的新思路

结合具体案例,分析、研究长期被忽视的现有经典集合论及其“一一对应”定量认知工具基础理论中所存在的致命缺陷,而以新构建的“无穷规律-无穷规律的载体(抽象概念-抽象概念的载体)”概念为基础的新无穷观的产生,为与“无穷”概念相关的新科学理论体系各个领域(包括集合论和“一一对应”工具)的基础理论奠定了科学的基础,为解决2500多年来悬而未决的“无穷悖论综合症(悬挂在哲学与数学上空的一片巨大的乌云)”所暴露的一些问题开辟了一条新的思路.

数与点之间的一一对应是数对确定位置的根本——兼评季国栋老师执教的“用数对确定位置”一课

英国哲学家怀特海说：教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧,要使知识充满活力,不能使知识僵化,这是一切教育的核心问题.确实,学习＂用数对确定位置＂也不能仅仅让学生会用数对表示某个具体位置,更重要的是体会这种＂表示＂的价值：一个数对唯一地对应平面上的一个点,初步地感知平面直角坐标系的表示方法以及思想,初步感受创造发明这种表示方法的＂人为规定性＂以及由此带来的便利.正如季老师在一篇文章中说的：如果知识背后没有方法,知识只能是一种沉重的负担;如果方法背后没有思想,方法只不过是一种笨拙的工具.正因为季老师有这样的思想,所以他在课堂教学实践中也尝试实现这样的目标.

试论伽利略悖论与一一对应的内涵

本文分析了伽利略和康托尔对伽利略悖论的处理方法并指出其不一致性,将伽利略悖论的两个例证分开处理,提出既符合直观又符合逻辑的第三种解决方案。

新课程背景下“一一对应”思想在低年级数学教学中的渗透

新课程背景下,我们的教学不仅是＂答疑解惑＂,更要培养学生终身受益的数学思想方法。因此,在小学数学教学中,教师应重视数学思想的培养,增强学生的数学观念。立足新课改理念,从研读教材、游戏体验、巩固应用三方面在低年级数学教学中渗透＂一一对应＂思想,在教学中潜移默化地让学生逐渐领悟、掌握数学思想方法。

语言与世界是一一对应的?——基于“事实”与“命题”关系的一种考察

语言与世界(思维与世界)的关系问题是维特根斯坦在《逻辑哲学论》时期思考的主要问题。他认为,自然语言存在一定的缺陷,要求对世界和命题的逻辑结构进行分析,并规定清晰的语言必须符合这一逻辑结构,从而脱离这种缺陷。而这一规定使研究者们得出"语言与世界一一对应"的结论,但这一结论是容易引起误解的。事实上,"语言与世界一一对应"只是一种要求,一种对清晰语言的要求,是为了解决传统形而上学的问题而设定的。

杂交水稻制种“一一对应质量监控法”

为保证种子质量 ,会昌县种子公司从 1994年开始 ,摸索出一套杂交水稻制种“一一对应质量监控法” ,按照“保证质量项目———对应措施———对应责任”操作 ,使入库种子 10 0 %达到了国家二级以上标准 ,产生了显著的社会效益和经济效益。

一一对应巧计算

[题目]1、2、3、4、5、6、7、8、9与2、3、4、5、6、7、8、9、10这两组数中九个数的和相差多少？怎样解答最简便呢？[一般解法]先分别算出这两组数中九个数的和,再算出它们的差。1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=45,2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10=54,54-45=9,所以这两组数中九个数的和相差9。

集合的基数与一一对应原理

集合的基数是学习实变函数论这一课程的重点和难点。深入地理解一一对应原理是学好这一内容的关键所在。

无理数集与实数集的一一对应解析式

本文讨论了上的全体无理数所成集合与之间的一一对应解析式,由此得到有关无穷集合的一些结论;并利用结论讨论了全体无理数集合与实数集合的一一对应解析式。

4～5岁儿童一一对应任务中的比例效应

一一对应和数量比较是幼儿数概念发展的两个重要方面。在本研究中,40名4岁和39名5岁的儿童分别完成了不同比例数量的一一对应任务和数量比较任务。结果表明:(1)两种实验任务下均出现比例效应,说明儿童在解决一一对应问题时,仍然用数量比较的方法来进行判断;(2)任务类型的主效应显著,一一对应任务下的正确率要显著低于数量比较任务下的正确率;(3)知觉线索更多地影响数量比较任务。

一一对应人脸自动识别身份验证的方法与应用

为实现人脸自动识别科技成果的广泛应用,本文规避现有的人脸自动识别的缺陷与不足,借鉴其成熟技术,提出在固定背景和光照的条件下,采用一对一比对,在"合作用户"领域中将人脸自动识别应用于身份验证的新方法。通过对人脸自动识别现有成熟技术、发展趋势和发展前景的论证,得出一一对应人脸自动识别身份验证的方法的技术路线完全可行,值得推广应用的结论。

一一对应原理在图书分编工作中的应用

图书馆自动化集成管理系统大大地减轻了分编人员的劳动，省去了图书查重，给书次号以及目录的排序等工作程序，但在传统管理方式向现代化管理方式转变的过程中，许多新的问题也随之产生，在图书分编工作中，最突出的问题就是如何使每个条形码准确地对应贴到相应图书上，如何使打印出的书标快而准地贴到同样分类号的图书上，如何使打印出的典藏传票准确地对应每一册相同数据的图书，这一系列的问题便成为自动化管理带来的新问题。

从“一一对应”到“一一配对”——以“比较减”为例谈用儿童语言教数学

“小白兔拔了5根萝卜,小灰兔拔了14根萝卜,小灰兔比小白兔多拔了几根萝卜?”这是北师大版教材一年级下册第一单元“加与减(一)”的内容。比较两个量的多少,通常我们称它为“比较减”。“比较减”是减法中比较难掌握的一种。教学中老师经常使“妙招”:圈重点字“比”,记住比多比少都用减法,大数-小数=相差数。在教学中,我也如此,但不少学生还会出错。午间休息时,我安排班里的几个小老师辅导,过了一会儿,罗同学来到我身边:“老师,这个题目我会做了。”我迫不及待地让她说给我听。她一边指着图(如图1)一边说:“小灰兔比小白兔多拔了几根萝卜?就要先‘一一配对’,把小灰兔的萝卜派出5根和小白兔的萝卜‘一一配对’,派走配对的萝卜就是少了的,要减去,14-5=9,9就是剩下没有配对的萝卜数,也就是小灰兔比小白多拔的萝卜。”

物理测量仪器中的“一一对应”

学生最常用的热学测量仪器水银温度计、力学测量仪器弹簧测力计、电学测量仪器电流表，它们的基本原理各不相同，但有一个共同的特点（此特点是什么呢？尝试让学生回答），即两个物理量一一对应：水银温度计中水银柱的长度L与水银的温度t、弹簧测力计中弹簧的弹力F与弹簧的形变量x、电流表中指针的偏转角度与流过电流表的电流I．

例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透

数学思想不仅是数学的精髓，而且是数学教学的重点内容，更是评价数学课堂教学好坏与否的重要依据。所以，数学课堂教学一定要注意渗透各种思想方法，不但有利于对学生思维品质的培养，而且可以帮助学生形成良好的数学意识和数学观念。

“空间中的点与线段上的点一样多”的证明——无限空间的一一对应思想

“空间中的点与线段上的点一样多”，这是一个让人难以理解的的数学问题．本文提出了通过证明空间中的点与线段上的点之间构成一一对应的关系来证明“空间中的点与线段上的点一样多”的新思路，具体证明了“平面上的点与线段上的点一样多”、“空间中的点与线段上的点一样多”等一系列无限空间中的数学命题．

一一对应法在解题中的应用

一一对应法，在数学方法论中被称为关系映射反演原则，其实质是用转化的思想来寻求解题的途径。即：若问题甲与问题乙一一对应，且问题乙易于问题甲，则对问题甲的所求转化为对问题乙的所求．从而化繁为简。降低解题难度。关键是找到与问题甲一一对应的问题乙。

球壳对球内点引力的一一对应初等算法

球壳对球内任意一点的引力虽然是一个不对称问题,但它仍为零。本文用一一对应原理把它的积分算法简化为一个初等算法。