站桩融入党校学员培训实践研究——兼谈站桩强身健体和修身立德双重作用

领导干部作为体育事业的引领者和践行者,身体力行参加体育运动是大势所趋。笔者在党校体育教学实践中,根据党校学员身心特点,探索将站桩功法融入太极拳、八段锦教学,学员通过健康向上的锻炼方式,在强身健体的同时,调适出积极的工作和生活状态,这对于正己修身进而提升道德修养,亦能实现正向影响。

爱国爱教 修身立德——2023年藏传佛教教义阐释研讨会侧记

位于北京市安定门外的西黄寺,是自清以来藏传佛教高僧在北京的主要驻锡地。藏传佛教“拓然巴”高级学衔唯一培养和授予单位-一中国藏语系高级佛学院(以下简称高佛院)便坐落于此。清幽之地,超然世外,藏传佛教“三级学衔”制度实施二十年来,这里培养了335位“拓然巴”,他们中的许多人正逐渐成长为藏传佛教传承和发展的有生力量。2023年藏传佛教教义阐释研讨会上,由高佛院培养的藏传佛教高素质僧才提交了多篇优秀论文。文如其人,灼灼其华,本刊采访了其中的几位优秀代表。

《了凡四训》中的修身立德思想及其当代价值

《了凡四训》成书于明晚期,彼时躁动不安的社会背景以及作者袁了凡先生的家庭环境共同成就了此书。该书由“立命之学”“改过之法”“积善之方”“谦德之效”四部分内容组成,主要阐述“命由我作,福自己求”的思想,倡导修德向善掌握命运,强调了人的主观能动性的作用,具有生动而强大的教化功能。作为一本极具修身智慧的书,《了凡四训》在当代的价值主要体现在以下四个方面:第一,有助于挖掘儒释道文化内涵,弘扬中华传统美德;第二,有助于遵循奋发向上的价值导向,提升个人品德;第三,有助于促进和睦温馨的家庭关系,提升家庭美德;第四,有助于形成和谐稳定的社会环境,引领社会公德。

习近平总书记关于新时代领导干部修身立德的重要论述探析

习近平总书记关于新时代领导干部修身立德的重要论述针对现实问题,立足当代实践,充分汲取了古今优秀思想,凝结了个人修身立德的经验智慧,提出了新时代领导干部修身立德的核心要义、原则要求、主要动力、基本方法、重点环节,指明了实践路径,对于建设一支忠诚、干净、担当的高素质干部队伍具有重要指导意义。深入贯彻落实习近平总书记关于新时代领导干部修身立德的重要论述,既要着眼于党员干部道德修养的提升,又要重视道德行为的践履;既要从修身主体出发,又要重视外在的约束,以个人的修德主动性和外在的制度约束力共同推动道德水平的提升。

《了凡四训》中的修身立德思想评析

《了凡四训》这本书为明朝袁了凡先生所作,尚荣、徐敏、赵锐译注,中华书局出版。此书为袁了凡先生不同时期写下的4篇文言文短文,被后人辑录成《了凡四训》。其中"立命之学"篇是了凡先生的自传,当时名为"训子文",用来训诫他儿子的。全书分为4个篇章:第一篇,立命之学;第二篇,改过之法;第三篇,积善之方;第四篇,谦德之效。此书把原书文言文划分为若干小段逐段进行注释、译文、点评,每一部分点评都做了详细的解读。《了凡四训》一书受到中纪委的大力推荐,中纪委称此书为中国历史上第一善书,并且要求全民认真学习此书,以此书作为修身立德的重要依据,可见此书对于世人修身积德的重要作用。

国学对党员干部修身立德之启示

传统文化作为中华文化的重要组成部分,在中华历史的长河中熠熠生辉,而国学作为传统文化的精髓深深扎根于中华民族的民族精神之中,成为中华民族历尽艰辛而不衰的力量源泉。国学作为中华民族的立德修身之本,成就了一个又一个百年树人的榜样,而在中华民族伟大复兴的今天,弘扬国学更具有深远的意义。以国学对党员干部的启示为切入点,以点带面,以国学为根本基点,从文化信仰、健康人格、为人处事等几个方面讨论国学的重要作用,结合当前实际分析存在的不信、乱信和失信的现象,以此为基础,结合习近平系列讲话精神提出弘扬国学之魂的建设性意见,更好地发挥国学对党员干部修身立德的重要作用。

儒家修身立德思想及其现代德育价值

儒家注重修身立德,儒家文化作为一种无形的力量影响着人们的生活。分析克己复礼、慎独自省、存心养性、化性起伪等思想在现代德育中的借鉴与启示。儒家修身立德思想是社会主义精神文明建设的重要力量,对于现代德育具有重要的启迪作用和现实价值,要持之以恒进行道德修养,成为一个品德高尚的人。

《道德与法治》培育学生修身立德素养策略

立德树人是教育的根本任务,作为一门承载培育学生法治意识与思想道德素质重要使命的课程,《道德与法治》应当着力培养学生的修身立德素养。在教学实践中,应塑造师者人格魅力,引领学生健康成长;讨论真实生活话题,形成正确生命态度;选取生活道德典例,完善坚强意志品质;创设合适教学情境,启发学生感恩向善。从而真正引导学生在课程学习中向善向上,修身立德。

以《小学生诚信评价手册》为载体,修身立德

学校德育以《小学生诚信评价手册》为载体,通过自评互评,以评促改,培养学生承诺践行,使每个孩子在《小学生诚信评价手册》的引领下,实现由“他律”到“自律”的转变。

修身立德始于“正心”

唐贞观初年,唐太宗李世民得到了十几把弓,自认为是良弓,就拿给工匠鉴赏,工匠却说:“这些弓所用的木材,中心不正,所以它的纹理都是歪斜的。这样的弓虽然刚劲有力,但用它射出的箭,都有一定程度的偏移,所以不是上好的弓。”李世民恍然大悟。弓如是,人亦如是,正所谓“心正则身正,身正则行正”,为人之道在于修身立德,而修身立德之要在于“正心”。

修身立德 践思悟行

学院秉承“忠毅严和、惟恒创新”的精神,遵循“修身立德、践思悟行”的院训,牢牢把握党校姓党根本方向,坚持“支撑机构(智库)、企业大学(兵器党校)、经营实体”三大定位,着力建设“研究型、开发型、技术型、品牌型”四型学院。探索建立了以领导学、人才学、管理学和党建学四大学科为主体的专业发展体系,是中央企业战略研究、党性锻炼、理论武装、素质提升、文化宣传的主阵地。

中国兵器人才学院(兵器党校) 修身立德 践思悟行

使命:充分发挥集团公司教育培训党员领导干部主渠道作用,聚焦主业主责、提升核心能力,承担重点培训、课题研究和人力资源保障服务任务,为集团公司履行好强军首责、实现高质量发展、建设具有全球竞争力的一流企业提供教育培训、战略研究和人才开发支撑,努力建设具有国防军工特色的一流央企大学。

教师只有修身立德，才能立德树人——试论教师的道德建设对立德树人的影响

教师立德树人应从自我做起,因为这是教师的角色、教师所从事的工作和教育的对象决定的。教师修身立德需拥有教师“善”“公正”和“责任感”等教师德性,要在强化师德修养、进行师德反思和提高专业能力上下功夫,这样才能完成立德树人的根本任务。

修身立德铸师魂,三尺讲台写春秋

笔者就修身立德铸师魂,三尺讲台写春秋做如下演讲。

修身立德 传道树人

立德树人是高等教育的根本任务。学高为师,德高为范。师德的高低,是决定立德树人成败的关键。党的十八大以来,习近平总书记高度重视师德师风建设,在多次重要讲话中科学阐明了新时代师德师风建设的意义、内涵及建设路径等。在党的十九届五中全会上,习近平总书记再次强调要坚持立德树人,加强师德师风建设。

儒家修身立德思想融入“思想道德修养与法律基础”课的探索

推进中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学是新形势下高校思想政治教育工作的重要任务,"思想道德修养与法律基础"课作为思想政治理论必修课,与儒家修身立德之间存有深度内在契合。儒家修身立德思想融入"思想道德修养与法律基础"课教学具有重要的时代价值。立足新时代,实现对儒家修身立德思想进行创造性转化和创新性发展,"思想道德修养与法律基础"课采用混合式教学,拓展传承儒家修身立德思想的新空间;打造情境体验教学,激发转化儒家修身立德思想的新方式;开展社会实践教学,推动挖掘儒家修身立德思想的新价值,使其散发出跨越时空的永恒魅力。

慎独慎初慎微慎友——中国传统文化中的修身立德思想

习近平总书记在2020年中共中央政治局民主生活会上发表重要讲话强调,讲政治必须严以律己,时刻自重自省自警自励,做到慎独慎初慎微慎友。这一重要论述,深刻阐明了党员干部特别是领导干部修身律己、自我净化、自我完善的基本要求。慎独慎初慎微慎友,也是对中国传统文化中修身立德思想的高度概括,对我们今天做人做事具有重要的指导意义。

从《尚书》“九德官人”说看为官立德

据《周礼》记载,我国在周代就有了“以吏为师”的传统。师什么?师其德。“内圣外王”是儒家思想的基本特征,是指修身成圣贤之德,实现治国平天下的理想。“内圣外王”之道,是安身立命之道,也是历代为官之道,强调德行是治国的前提。为官从政只有注重修身立德,才有正确的方向,“治人”必先“修己”。因此,中国古代一向重视官德。一是“为政以德”,即执政者要以德施政,善待民众,以赢得百姓的拥护;二是以身作则,以自己的德行去教育和感化百姓。《周礼・地官》列出六德:知、仁、圣、义、中、和。《道德经》列出三德:礼、义、仁。

高校辅导员自我塑造的专业素质外在路径与修身立德内在路径探析

高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是学生身心发展最直接的引路人。然,要正人须先正其身,高校辅导员要担任起"引路人"的角色,不仅要求外在专业素质和工作能力过硬,而且要求不断加强自身内在师德修养,牢固树立为人师表的良好风范,以人格榜样使学生"亲其师,信其道"。高校辅导员只有从外在专业素质和内在道德修养两条路径进行学识修身、自我塑造,才能真正胜任"人生导师"这一角色。

修身立德,做新时代的"大先生"

百年教育,强师为本。习近平总书记高度重视教育和教师的发展,强调有高质量的教师,才会有高质量的教育,勉励广大教师要成为"四有"好老师、践行"四个引路人",实现“四个相统一”,希望教师“成为时代大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人”。作为一线教师,我们只有在师德表率、育人模范、教学专家、示范先进等方面认识和处理好以下几个关键,才能更好地赓续百年初心,担当立德树人的光荣使命。