人工智能时代公安院校刑事科学技术实验教学改革与探索

随着云计算、大数据、认知科学和机器学习的迅猛发展,以人工智能(AI)为代表的信息技术在教育领域的应用不断深化,以ChatGPT为代表的生成式人工智能(AIGC)对教育领域产生了显著影响。刑事科学技术是公安技术一级学科下的二级学科,具有鲜明的公安特色,是维护社会治安、打击暴力犯罪的重要手段。人工智能时代,刑事科学技术的教学体系,尤其是实验教学正面临智慧化转型,突出体现在学生信息系统应用能力的培养方面。本文分析了刑事科学技术信息化建设的驱动力,剖析了人工智能对刑事科学技术教学产生的影响,提出了人工智能时代刑事科学技术教学改革的路径。为专业课程建设,尤其是实验教学改革提供了具体路径。

面向应用型人才培养的“刑事科学技术”一流课程建设与实践

“刑事科学技术”课程能够很好地巩固和拓展学生的专业理论知识、培养学生的创新意识和分析解决实际问题的能力,是公安院校不同专业的必修专业基础课。以浙江警察学院为例,针对“刑事科学技术”课程目前存在的不足,提出了面向应用型人才培养的“刑事科学技术”一流课程建设路径,对相关课程建设和人才培养有一定的借鉴意义。

新工科背景下刑事科学技术专业协同育人实践教学体系构建

依据新工科理念和国家一流专业建设要求,文章深入分析了刑事科学技术专业实践教学中存在的不足,提出坚持成果产出导向、以学生为中心、持续改进的理念,以人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术应用为抓手,进一步深化校企合作、校局合作,开展专业实践教学体系建设研究,促进专业实践教学学科交叉、跨界融合、优化实践教学资源供给,为适应新形势下公安工作改革创新,构建立体化、多元协同的实践教学育人模式,有效提升刑事科学技术专业实践教学水平,提高人才培养质量,为持续深入探索公安专业实践教学新范式提供理论与实践经验参考。

刑事科学技术专业人才培养体系的优化

刑事科学技术人才作为打击犯罪活动、提高诉讼效率、维护司法公正的重要力量,目前面临专业发展带来的全新挑战。公安院校亟需加强刑事科学技术专业建设,优化人才培养体系,提高人才培养质量。为此,可通过梳理刑事科学技术专业人才培养体系的内涵界定、目标要求,分析其在培养目标定位、课程体系设置、师资队伍建设、教学资源保障等领域存在的主要问题,进而探讨优化之策。

浅论知识、能力、价值“三位一体”的课程考核方式改革——以河南警察学院刑事科学技术专业课程为例

刑事科学技术专业课程,如文件检验、言语识别与鉴定,是公安院校开设的实践性很强的工科课程。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论知识和实践技能,还强调培养学生的科学探究精神和严格规范的执法意识。而考核作为教学的关键环节,应发挥对教学的诊断、测评、激励功能,通过多形式、分层化、全程化、闭环化的考核体系设计,促进知识掌握、能力培养和价值引领的课程目标实现。

“双一流”建设背景下刑事科学技术学科建设路径

作为行业特色型高校,公安院校在国家推进“双一流”和“新工科”建设背景下发挥行业优势,积极行动、主动探索,研究适应公安院校自身特点的学科建设之路。研究基于刑事科学技术的工科本质,针对当前刑事科学技术学科建设中存在的问题,从丰富刑事科学技术学科内涵、完善刑事科学技术学科建设支撑体系、建立刑事科学技术人才培养路径和确立刑事技术人才质量标准等四个方面研究探索了刑事科学技术学科建设路径,为公安院校的学科建设和人才培养提供参考。

刑事科学技术人才培养的现状及对策思考

人才是提升新质公安战斗力的核心要素,新质生产力要谋“新”重“质”。要加强公安队伍人才培养,为提升新质公安战斗力提供坚强人才保证。针对现阶段刑事科学技术专业人才培养中普遍存在人才培养机制与公安实战脱节、学生专业归属感和自信心不足等问题调研,利用新工科建设与OBE理念,落实以学生为中心、产出导向、持续改进的OBE理念,从建立培养目标、毕业要求、课程体系入手,将OBE教育教学理念的核心要素融入刑事科学技术人才培养方案、教学大纲、教学过程中,在教育教学实践中加以应用,优化人才培养目标,切实增强学生现场勘查能力、物证检验鉴定能力、科研创新能力。

双一流视域下刑事科学技术开放实验室的教学与管理模式探究

在“双一流”建设的背景下,刑事科学技术实验室在培养高水平应用型、创新型公安人才方面扮演着重要角色,然而如何有效地开放实验室并建立合理的教学与管理模式仍需探索。本文分析了当前刑事科学技术开放实验室存在的开放制度不完全、学生参与主观能动性不足等问题,并提出了以学生自主管理能力为中心的实验时间自我管理、试剂设备自我管理和实验项目自我管理的实验室开放应对策略,旨在为刑事科学技术开放实验室的教学与管理提供理论支持和实践指导,助力公安人才培养。

刑事科学技术专业“战训合一”模式研究——兼谈我院刑事科学技术专业建设与改革

在刑事科学技术专业的培养目标上要牢固确立"四个意识"即"证据意识、侦查意识、诉讼意识和法律意识",做到三个"贴近"即"贴近基层,贴近实战,贴近需要",将学生培养成为"面向公安实战,面对现场勘查,面向社会实践"的具备现场勘查技能和专门知识的专业学科人才,从而打造出学院具有特色的优势学科,以更好地为侦查破案和起诉审判提供线索和证据,为贵州公安司法实战输送和培训合格的刑事技术专业人才,对贵州公安司法实践作出应有的贡献,实现学院发展的总体目标:"将学校建设成为贵州公安司法干警的培训基地,培养21世纪新型警官的摇篮,贵州公安刑事科学技术的研究和资料中心。"

刑事科学技术实验室建设探索

刑事科学技术实验室是培养适应公安一线需要的高素质的现代刑事技术应用型人才的平台,实验条件的好坏、实验教学及实验管理水平的高低直接关系到人才培养质量。文章论述了刑事科学技术实验室建设的目标、实验室仪器设备建设、实验队伍建设及实验教学改革实践。

刑事科学技术卓越工程师人才培养体系探索与实践——以吉林警察学院为例

结合卓越工程师人才培养理念,按照卓越工程师人才培养通用标准和刑事科学技术类行业标准,吉林警察学院构建并实践了刑事科学技术卓越工程师人才培养体系:以工程实践能力和创新能力培养为重点,形成刑事科学技术专业人才培养持续优化机制;以实验教学平台建设为依托,构建立体化、全方位、递进化的实验教学体系;以公安基层工作为导向,探索多渠道的课程教学资源建设路径与方法;以'双师型'教师团队建设为引导,打造满足实践与创新能力培养的师资队伍。该体系下,学生工程意识与工程实践能力明显增强,为人才培养提供了可借鉴的经验,具有可复制性。

适应学科发展需要 优化人才培养方案——公安高职高专刑事科学技术专业人才培养方案改革的探索

人才培养方案是高等学校人才培养工作的总体设计和实施方案,是学校组织教学、进行教学管理和改革的主要依据。新形势下,公安刑事科学技术专业人才培养方案应以构建学生科学的知识、能力、素质结构为基础,不断优化整合教学内容和课程设置,着力培养学生的实践动手能力和创新精神。

“双一流”视域下的刑事科学技术专业建设初探

当今世界正经历百年未有之大变局,中华民族正在努力实现伟大复兴的中国梦,高等教育必须主动作为,创新求变,勇担时代重任和历史使命。基于此,2018年8月,教育部、财政部、国家发展改革委颁布了《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》,明确提出:"把一流本科教育建设作为‘双一流’建设的基础任务.

刑事科学技术教学中校内实训环节的改革

刑事科学技术是公安院校的一门实践性、综合性很强的专业课，而目前对刑事科学技术教学还是采用传统的、单一的教学模式，学生处于被动接受的局面。这种教学模式，教师仅仅要求学生对所学的具体教材内容的熟记、硬背。其弊端是不能充分发挥学生在学习和接受新知识过程中的主动性、积极性和创造性，使学生的知识面窄、基本技能差、创新意识不强。要改变这种状况。

刑事科学技术专业综合实验实训的构建

刑事科学技术专业综合实验实训,是高度模拟公安实际侦破刑事案件的过程,要求学生从现场勘查、物证的发现、显现、提取、检验鉴定及物证鉴定文书的制作,到案情汇报全过程进行的训练。是以贴近实战为目标的一种综合实验实训教学模式。构建刑事科学技术专业综合实验实训,应明确实验实训的技术思路和较强的操作模式以及相应的保障措施。通过实践,开展综合实验实训教学对完善实践教学体系、增强综合实战能力、提高教学水平具有积极意义。

项目化开展实训教学探讨——以刑事科学技术课程为例

刑事科学技术是一门涉及多学科、内容庞杂、知识点分散、注重实用的课程,实训是培养学生认识问题和解决实际问题的有效教学方式。项目教学法适合刑事技术实训教学,最大的特点就是"做中学",这正是刑事技术实践教学的追求,有利于培养学生在今后的工作中能够针对个案开展工作,应对不断变化的犯罪手段和犯罪特点。

基于“翻转课堂”的刑事科学技术课程教学改革探索

翻转课堂是大数据时代下教学改革的产物,公安院校警务化管理制度严格性与"碎片化"的学习特点正好契合了翻转课堂的教学理念。通过教学改革发现,在刑事科学技术课程教学设计中引入翻转课堂教学模式,构建翻转课堂的教学形式,制定相应的实施方案,并在实践中不断优化各个教学环节的设计、评估,能够提升教学效果和水平,提高学生满意度,增强课程适应性及课堂设计合理性。当然,专业课程怎么翻转、翻转什么内容、需要什么样的老师及平台等问题是值得深思和探索的。

基于卓越工程师培养目标下的刑事科学技术人才培养体系初探

"卓越工程师计划"是教育部提出的培养国内实践型工程人才的重大计划,文章通过分析公安院校刑事科学技术专业人才培养的现状及其存在的问题,提出构建以学生为核心,以基层需求为导向,以工程意识、素质与实践能力培养为重点,以理论实践并举、学校和基层公安并重为手段,以课程体系建设为支撑的刑事科学技术卓越工程人才培养新体系。

以公安实战化为导向的刑事科学技术人才培养共同体建设——以四川警察学院为例

公安刑事科学技术人才培养应基于公安机关警务改革需要和人才需求,推进"实战化"教学改革,要达到这一目的,职业教育中行业深度融入人才培养的模式值得借鉴。四川警察学院在刑事科学技术专业人才培养中,以实战化为导向,行业深度参与的人才培养共同体建设为保障,在师资团队和教学资源建设过程中进行了探索和实践,努力提升专业人才培养质量。

对公安高职高专刑事科学技术专业人才培养方案改革的探索

人才培养方案是高等学校人才培养工作的总体设计和实施方案 ,是学校组织教学、进行教学管理和改革的主要依据。新形势下 ,公安刑事科学技术专业人才培养方案应以构建学生科学的知识、能力、素质结构为基础 ,不断优化整合教学内容和课程设置 。