高校民法学教育中案例研习方法的创新实践路径

我国高校民法学教育中,传统的案例教学法并未从本质上改变既有的教师主导型的“经院式”“灌输式”教学模式和学生被动的“接受型”的学习模式。为破解这一难题,建构出一套区别并进步于传统民法学实践课程模式的创新型案例研习方法体系,分为初级、中级和高级三个阶段:第一阶段是以鉴定式案例研习方法来提升学生对法律规范和事实的体系分析能力;第二阶段是以论辩式案例研习方法来提升学生围绕争点的对抗论证能力;第三阶段是以诊所式案例研习方法来提升学生对真实案例的实战处理能力,最终实现提升学生核心职业能力的培养目标。

法律硕士(非法学)法律人的能力培养——基于案例研习模式的分析

法律人的能力包括掌握系统法律知识的能力、法律思维的能力与解决能力,该三种能力的培养是法律硕士必须具备的基本素养。由于法律硕士三年或两年的学制、自身思维模式以及当前法律硕士的课程体系,是法律硕士法律人能力的培养遭遇困境。案例研习模式通过案例的选择、课程设计以及研习步骤的科学规划,可以有效地培养法律硕士的法律人能力,实现法律硕士的培养目标。

以案例研习培育“智能技能”教学探究

法律教学的主要任务,是培育学生的智能技能,即解释和适用法律的能力。案例研习是培育智能技能的最佳方式。案例研习包括四个步骤,即个体研习、小组讨论、班上讲述和教师点评、总结。为使案例研习取得实效,应在课程设置、规则制定、案例选择和授课人数等方面采取针对性的策略。

物理师范生教育实习中教学设计的特点与案例研习

归纳总结物理师范生教育实习中教学设计出现的问题,分析物理师范生教育实习中教学设计的特点和流程,针对性地给出物理师范生教育实习中教学设计的案例研习。

案例研习法在知识产权法教学中的运用

"知识产权法"课程内容庞杂,体系性差,学生理解起来较为困难,教学效果差强人意。案例研习法的引入,能够提高学生的学习积极性。文章从案例研究法的内涵与特征入手,提出了案例研习法在知识产权法教学中的应用策略。

基于应用型法律人才培养的校本课程建设探索——以邵阳学院法学专业“×实务与案例研习”课为例

课程建设是人才培养的关键,在应用型法律人才的培养实践中,邵阳学院法学专业设置了"×实务与案例研习"类课这一校本课程。为什么要开设这类课程,它们的课程性质如何确定,课程内容如何安排,课程如何实施、评价,这一系列问题的探索对于地方本科院校校本课程的建设将提供有益的借鉴。

雨课堂支持下新型案例研习法在刑法教学中的构建

传统的案例教学无法很好地回应刑法学的实践性需求,应当借助于雨课堂这一具有多种优势功能的智慧教学工具,在刑法教学中构建和实施新型的案例研习法。新型案例研习法运用实践中的真实案例引导学生提炼事实、独立思考、充分讨论、互相交流、自由表达、展开辩论等等,师生之间、学生之间的互动贯穿于整个教学过程;同时,基于刑法总论与分论的不同教学内容与目标,在课堂授课阶段分别采用不同的案例研讨模式。

知识产权法案例研习课教学研究

在知识经济时代，知识产权日益成为国家发展的战略性资源和国际竞争力的核心要素，我国也将培养知识产权人才作为建设创新性国家的重要战略措施。要提高知识产权案例研习课的教学质量，需要在以下几个方面进行研究和探讨：案例研习课设置的目标和意义、案例研习课的教学方法、案例研习课的教学手段、对学生的考核方法等。

“案例研习法”在民法教学中的应用研究

案例研习法作为一种新型的教学方法在实践中已经展示出巨大的生命力。文章就该方法的产生原因、现状、价值以及应用中的实际困难做一简要分析,并就其在应用中存在的问题提出几点建议。

《行政法案例研习》课程教学策略研究

本文从研习案例的遴选、教师角色的定位以及测评方式的选择等方面探讨了在《行政法案例研习》课程具体教学中的实施策略问题。

刑事诉讼法案例研习

图书简介徒法不足以自行,法的生命在于实践。而于法科生而言,实践的第一步是书本之外的案例分析。案例是实践中发生的鲜活生动的法治教材,是最好的法治教科书。案例研习是法科生学习法律必须具备的一项基本技能,本书通过对现实生活中发生的31个真实案例进行分析,梳理案例背后蕴含的知识点、争议焦点,帮助大家更好地了解刑事诉讼的基本知识。

刑法案例研习教学的构建路径研究--以德国鉴定式案例分析法为基点

刑法教义学解释的规范性、刑事入罪标准的统一性以及法律职业的共同性等因素,决定了刑法案例分析应具有统一的、程式化的范式。德国鉴定式案例分析法所展现出的严谨的程式化演绎过程为我国提供了借鉴路径,我国应以客观违法阶层和主观责任阶层的双阶层犯罪论体系框架为鉴定基础,构建我国程式化的鉴定式刑法案例分析方法。通过“案件事实的规范解读—案件事实的罪名鉴定—鉴定报告的撰写”的三步教学法对学生进行鉴定式案例分析能力训练。

国际航空法案例研习课程的基本方法

国际航空法案例研习课程以航空领域具有典型性的案例作为研究对象,以国际航空法的基本理论作为依据对案例事实、所涉及的法律争议、处理结果进行分析。在分析过程中,应采取多种研究方法,如法条分析法、案例比较法、学科综合法,从多个层面对案例进行剖析,从中抽象出普遍性的原理。在选取案例时应当注意案例和课程的体系性,回避争议性较强和信息获取不全面的案例。

“虚假的学区房买卖”案例研习报告

案情与问题:杭州市拱墅区卖鱼桥小学新生招生实行就近入学和住户一致优先原则。户籍学龄儿童户口、父母户口、家庭住房(以父母房产证为依据)三者一致,由教育服务区学校优先安排入学。甲于该学区内有一套住宅。甲之子乙,与丙结婚,生育儿子丁。2017年12月,为丁就学事宜,乙、丙与甲约定以500万元价格虚假买卖该套住房,并办理登记过户,登记在乙、丙名下。

《国际法案例研习》课程教学方法研究——以科孚海峡案为例

《国际法案例研习》是必修课《国际法》的延伸课程。通过对国际法领域代表性案例的研究,使学生从争端当事各方以及法官或仲裁员的角度,了解案件的历史背景、争议焦点、法庭裁判的论证逻辑、定案证据和法律依据,进而领悟国际法在实践中的适用及存在的问题。科孚海峡案是国际法院审理的英国和阿尔巴尼亚之间关于英国军舰于1946年通过科孚海峡触雷爆炸及之后的扫雷引发的争端,是国际法院成立后审理的第一个案件。该案涉及国际法院管辖权、军舰的无害通过以及国际责任等问题。本文试图通过对该案的解析,探讨《国际法案例研习》课程的教学模式和方法,以期为该课程教学的进一步完善有所裨益。

对民法案例研习教学实践的思考

在民法课程教学中引入'案例教学法',是改变传统的旨在传授知识的课堂授课方法的努力,有着实践的合理性。但是,以讲解方式来'讲授'案例属于'案例例证'教学,而非真正的案例教学。'案例研习'才是真正的案例教学。案例研习教学模式旨在引导学生积极融入案件情境中,撰写案例研习报告,展开互动式讨论,在事实与规范的对应中发现法理,重在智慧与技能培养。民法学教师在培养学生法律智慧和技能方面要承担更多的责任,要在课堂上尽力培养学生以'发现法'为核心的法律思维能力,让民法学教学朝向法学教育的真正目的前进。

鉴定模式刑法案例教学研究:优势、批判与修正

鉴定模式案例研习方法成为刑法教学的新路径,研究鉴定模式案例研习有利于提升学生检索知识的能力,促进反哺刑法教义学研究,促进法律职业共同体使用同一套法律语言和分析工具等。本文采用提出问题——分析问题——解决问题的研究进路,通过文献研究、案例分析和文本研究研究鉴定模式,发现我国鉴定模式案例研究存在诸多问题:缺失本土案例,对刑法教义学研究不充分,鉴定过程中的定义环节可能无法形成有效结论,鉴定模式案例教学流于形式等。鉴定模式刑法案例教学的路径修正应从三方面入手:加强刑法教义学研究,推动学界共识的建立;加强案例研究,推动刑法教义学知识本土化;结合课程安排,展开案例研习。

合理设置课程提高民法学教学质量——以中央司法警官学院为例

民法是众法之根基,是'帝王法律',无论是在法学教育、司法考试还是司法实践中,都是最重要的部门法。如何教学民法学,提高教学质量和教学效果,是民法课教师时刻思考并始终探索和践行的课题。本文以中央司法警官学院为例,从课程建设角度出发,分析了民法课程建设的现状,论述了合理设置民法课及其配套课程,提高民法教学质量。

法律硕士实务能力的培养方式探析

法律实务能力属于实践能力,在知识构成上包含三大知识模块:法律知识,解释和适用法律的能力,依据法律规定作合乎事理的规划、决策和执行的能力。应根据三大知识模块各自的特点来确定教学方式。第一模块属于显性知识,课堂讲授最有效率。第二、第三模块都是技能,属于隐性知识。第三模块为情境实践能力,其培养的最佳途径在社会而不在学校,适合在学校培养的是第二模块。应将第二模块作为法律硕士教育的核心。第二知识模块属于专项实践能力,其最佳的培养方式是案例研习。

医事法里程碑判例

医事法学作为专门研究和探讨与医疗事务相关法律体系、法律理论和法律制度的学科,在学习医事法时进行案例研习是非常必要的。但我国医事法学的研究尚处于起步阶段,各项制度和体系还不甚健全,相关的司法案例也很少,这给初学者的学习带来了困难。