数字化时代幼儿绘本教学新策略探索

随着教育数字化不断发展,数字绘本也得到快速普及。但幼儿数字绘本教育推广依然面临着诸多挑战,教学策略研究还处于探索阶段。如何根据儿童学习与发展特点进行数字绘本教学已经成为当前研究的热点话题。一、数字化时代幼儿绘本教学策略的研究意义(一)研究背景与现状从20世纪90年代中期出现的第一本电子绘本《只有奶奶和我》开始,电子绘本的数量快速增长,在2011年到2021年期间就增加了110倍,同时其可用性也明显提高。虽然数字绘本数量与质量、教育数字化程度都在不断发展,但幼儿数字绘本教育推广仍然不够广泛。

科学绘本教学让跨学科主题学习真实发生

伴随着社会的进步、国家的要求和相关政策文件的出台,跨学科主题学习近年来备受关注。本文论述跨学科主题学习提出的背景和价值,结合已有成果阐释其概念。当下我国基础教育领域跨学科主题学习面临机遇,也存在诸多“乱象”。本文经过分析,提出科学绘本教学可以成为助力跨学科主题学习真实发生的有效路径之一,并从适宜的绘本筛选、精准的目标确定、守正创新的设计实施,以及兼顾表现与效果的评价等几个方面提出有针对性的建议。

“绘本+主题”幼小衔接学习适应课程的设计与实施

传统的幼小衔接课程往往过于注重知识的灌输,而忽视了儿童的心理适应和兴趣培养。为了更好地满足儿童的成长需求,结合《小学入学适应教育指导要点》中学生“学习适应”维度的发展目标“乐学好问”“学习习惯”“学习兴趣”“学习能力”,江苏省江阴市实验小学建构了“绘本+主题”幼小衔接学习适应课程“‘绘本时光驿站’奇遇记”。教师借用绘本这一内容丰富的载体,创新课程实施样态,以生活化、活动化、游戏化、综合化四大主题为核心,在国家课程的日常教学中展开一系列丰富多样的活动:我是观察小能手、我是表达小先生、我是奇思妙想家、我是美好实践者。

幼儿园体验式绘本教学策略

在幼儿绘本阅读教学活动中,体验式绘本阅读从内容创新、策略创新、形式创新等方面,可以有效激发幼儿的阅读兴趣,深入理解绘本故事内涵。在幼儿园的具体实践中,应如何引导幼儿科学阅读呢?本文结合“基于儿童视角的幼儿园绘本游戏化阅读行动研究”课题实践,不断优化体验式绘本阅读教学策略,使绘本教学更具实效性,让幼儿想读、会读,爱读。绘本,是儿童喜欢的读物。在与绘本的“对话”中融合着幼儿的观察、语言、想象与情感,促进儿童多元智能发展。

我国红色主题儿童数字绘本出版研究

文章分析我国红色主题儿童数字绘本出版的发展动因,认为目前我国红色主题儿童数字绘本出版的现实困境在思维理念、绘本生产和营销传播等方面,并提出从绘本生态、绘本产品、“绘本+”多业态融合三个维度来优化我国红色主题儿童数字绘本出版,为我国红色主题儿童数字绘本出版的未来发展提供助力。

网络环境下利用平板电脑进行英语绘本教学的实践与思考

随着学校设备的逐步完善和网络教育的日益广泛应用,利用平板电脑辅助小学英语教育已成为提高教学效率的重要手段。计算机科技的进步和互联网的广泛使用为绘本资源库增添了素材,也为提升小学英语教育的效果奠定了坚实的基础。文章主要探讨网络环境下如何利用平板电脑进行英语绘本教学,以期为小学英语教育提供更优质的方法,促进学生素质的全面提升。

关于儿童自制绘本教学的思考

通过对儿童自制绘本课程的教学过程及教学内容的思考,将绘本引入美术教学,在绘本教学中结合中国传统文化的经典内容,运用综合材料的教学带给儿童丰富、新奇的艺术感受,在玩中完成美术与文化融合的教学目标,激发出儿童丰富的想象力和创造力,从而得出儿童自制绘本课程的优越性和可行性。儿童自制绘本课程的教学思考。儿童自制绘本教学填补了儿童美术教学中儿童制作绘本的空白,对儿童美术绘本教学的开设提供了参考经验。

论“从阅读到视听”的幼儿绘本教学价值与策略

教师在带领幼儿阅读绘本时,不仅要让幼儿了解绘本中的文字与图片,还需要让幼儿根据绘本故事情节展开一定的想象,以拓展幼儿的思维,还需要将绘本故事与自身的生活相联系,产生一定的思考、探究,而这些对培养幼儿的想象力、创造力具有积极作用,能让幼儿在阅读绘本时认识世界、了解自然,获取更多知识,助力自我成长。

思维导图在绘本阅读中的有效利用

合理开发和利用绘本资源开展阅读活动,有利于培养幼儿的识字看图能力、阅读理解能力,让幼儿通过绘本认识世界、了解世界。思维导图作为一种高效的学习工具,能帮助幼儿在较短时间内快速理解绘本内容,把握故事脉络。在幼儿园绘本阅读活动中,教师可以有效运用思维导图加深幼儿对绘本故事的理解,培养他们的逻辑思维,提升他们的核心素养。

基于提升学生表达能力的绘本教学研究

绘本阅读好处多多,将绘本融合于教学是一种事半功倍的教学方式。国内外已有的研究成果大多只停留在绘本相关的理论层面,且主要关注绘本本身的层面,而关于教师将绘本应用于教学的方法策略方面的有效研究还很少。因此,将绘本进行分类筛选,联系生活实际并进行绘本教学校本教材的研发,在此基础上进行绘本教学策略的研究,提升学生的表达能力具有重要意义。

提高幼儿在绘本阅读中的读图能力

3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯、阅读能力和自主阅读绘本的意识都是阅读中不可或缺的因素。在绘本阅读的过程中,幼儿主要通过直观的图画把握故事的内容和线索,并根据自己的感受生成独特的见解和想法。因此,教师要有效地指导幼儿掌握绘本阅读的读图方法,提升幼儿理解画面的能力,从而激发幼儿绘本阅读的兴趣,让幼儿在丰富多彩的绘本画面中感受作者要表达的情绪情感,获得读图经验,提升阅读技能。

探究核心素养视域下小学英语绘本教学的策略

作为绘画艺术和语言艺术相结合的产物,英语绘本的科学融入,可以丰富英语阅读的内容,方便学生更好 地记忆英语知识;可以增加学生的英语词汇量,方便他们更好地表达自己的看法;可以发展学生的思维品质,方便他们学好英语学科。基于此,文章立足于小学英语绘本教学对策,从四方面,即认真挑选绘本,最大程度保证绘本阅读教学的科学性;创设多样化的学习情境,给予学生较为深刻、较为丰富的英语学习体验;巧用合作学习模式,增强学生的团队意识,发展学生的合作能力;利用绘本表演,强化学生的理解能力,进行了详细地探讨,以期能给教师一些启发,早日找到培养学生核心素养的有效路径,助力他们形成优秀的接班人。

小学英语绘本教学的现状及对策研究

新课程改革政策在小学英语教学中的落实和执行,对小学英语教师如何开展课堂教学活动做出了明确的要求,要求英语教师在推动课堂教学改革的过程中,要注重对自身教育理念的更新,也要注重对教学方式的创新和转变,积极培养学生的英语核心素养,提高学生的英语综合能力。针对小学教学阶段绘本阅读教学活动的开展,教师可以在生动的图画内容中向学生讲解枯燥的英语知识,帮助学生理解英语单词内容和语法知识等等。同时,小学英语绘本教学活动的开展,对培养学生的想象能力和表达能力都起到了积极的促进作用。

学前儿童增强现实绘本交互体验影响因素研究

AR等数字技术在童书出版领域的探索与创新应用,颇受行业与研究者关注。研究旨在通过学前儿童AR绘本交互体验影响因素及其作用机制的探究,为提升儿童AR绘本的交互体验设计提供理论支持与实践参考。研究以CAC感知—情感—行为意愿理论模型为基础,采用心理学实验观察和儿童用户体验测量等方法 ,构建出交互体验影响因素模型,并使用PLS-SEM进行假设检验与模型评估。研究结果显示,交互界面、交互系统、交互功能均正向显著影响感知体验,在AR绘本的市场启动初期“交互功能”是影响交互体验的首要因素。从中可见:通过交互功能多模态感知可提升儿童自发探索与自我成就意愿;适度信息载荷与把握具象审美可形成正向界面感知;交互系统稳定高效可有效避免儿童消极情感与规避意图等,是提升儿童AR绘本用户交互体验的有效路径。

传统故事再创造绘本中叙事的后现代特征表现

目的分析传统故事再创造绘本中后现代特征的叙事表现情况,为传统故事的传承和发展指出新的方向。方法以3本年兽传说绘本为例,从文字文本,图像文本以及图标文本等3个方面分析其后现代特征的表现情况。结果“传统与习惯的崩溃”“互文性”“有趣的字体设计与排版”以及“现实与幻想界限的模糊”等后现代特征已经通过图标文本得以多样化的展现,“元叙述”“游戏性”“非单一线性叙事”“去中心化”的特征也在文字叙事或图像叙事中有所体现,这为传统故事绘本的发展带来了生机与活力。“间界限的突破”“戏仿”“媒材混搭”“反常规的副文本”的特征尚未表现出来,是传统故事再创造领域继续挖掘和开发的空间。结论目前在绘本中相对明确展现出来的后现代特征,应更加多样化和发展性地运用。那些处于探索阶段以及还未被表现出来的后现代表现技法,应该被积极尝试和大胆运用。利用图文关系叙事的图标文本是表现后现代特征的极佳方式,需要绘本创作者深入研究并灵活运用。

借助绘本提升学前儿童语言能力的现状问题及反思

发展学前儿童语言能力一直是人们广泛关注的教育问题。绘本是目前国内外普遍认同的“最适合幼儿阅读的书籍”,因其具备了诸多特点,绘本已成为学前儿童语言教育的重要资源和手段。为了研究绘本故事对幼儿语言能力的影响,本文从绘本对于幼儿语言能力发展提升的这个价值入手,分析目前绘本教学中所存在的一些问题,例如绘本作品挑选的盲目性,绘本阅读中指导方式的单一僵化以及绘本教育功能得不到充分发挥,针对上述问题提出一些可行性建议。

“互联网+”背景下儿童绘本创作的优化路径研究

绘本作为儿童启蒙教育的首选读物,其社会关注度日益渐增。以儿童绘本为研究对象,阐释了在“互联网+”背景下儿童绘本的主要特征,并对其存在的问题进行了分析,在此基础上从加强本土文化的挖掘、采用多种创作手法和增加数字技术的应用这三方面探讨了现代儿童绘本创作的优化路径,以期为研究儿童绘本创作与出版的相关学者提供新的思路。

新时代背景下听障儿童绘本设计发展策略研究

目的通过对听障儿童绘本发展现状及创作瓶颈进行深入分析,结合听障儿童绘本的设计原则,提出新时代背景下听障儿童绘本发展的新策略,以更好地服务于听障儿童言语、语境、身心认知、沟通能力等康复领域。方法梳理国内外听障儿童绘本发展现状,通过内容、造型、色彩等分析总结绘本的设计特点和表达要素,运用实证研究、案例研究等方法并依据听障儿童绘本设计原则和设计要点提出听障儿童绘本设计和发展策略。结果提出听障儿童绘本的设计和发展策略,这些发展策略能够提高听障儿童绘本的设计质量,为中国的原创听障儿童绘本市场注入新的活力,有助于推动听障儿童绘本领域的可持续发展。结论发挥听障儿童视觉优势,尊重听障儿童本位,注重绘本艺术设计,鼓励探索与创新,重视听障绘本融合数字交互化,使绘本的形式多样化,表达方式多元化。同时,也可以完善听障绘本高校人才培养体系,注重听障绘本评估应用效果化,实现产教深度融合。

基于Citespace的听障儿童绘本研究综述与可视化分析

目的为深入分析目前与听障儿童相关的绘本研究进展以及目前的研究趋势,为后续听障儿童绘本的研究提供依据和研究方向。方法利用Citespace软件对CNKI中所有与听障儿童相关期刊文献的发文量、作者图谱、关键词共现、关键词聚类以及关键词突现进行了可视化分析研究。结果目前国内的听障儿童绘本研究尚不成熟。结论听障儿童绘本研究经历了缓慢提升、研究突增之后,进入了现在的平稳发展阶段。同时,作者的整体合作力度较弱,尚未形成核心作者群。听障儿童绘本研究的网络结构还比较松散,尚未形成完整的体系框架,未来还需要加大对“听障儿童绘本”方面的研究,需要进一步加强该领域的研究拓展。

看、读、思的有机结合:英语绘本阅读素养构成要素探析

绘本是义务教育阶段英语重要的文本类型之一,其典型特征是通过图像和文字两种媒介的交互来表达意义。绘本阅读是读者和文本互动的过程,读者在阅读中将文本中的新信息与已有知识经验建立联系来获取和建构意义。英语绘本阅读素养包括看图能力、语言理解能力、认知和思维能力、修辞和表现手法知识、阅读策略、世界知识、跨文化意识和能力、元认知策略八个方面,其中每个方面又包括若干要素。这八个方面及其要素指向英语学科核心素养,围绕它们展开绘本阅读教学能有效提升学生英语绘本阅读能力和审美能力,发展学生的英语学科核心素养。