青少年学校规则意识测验编制

在国内外学者有关学校规则系统结构研究的基础上,结合专家访谈以及对我国初中和高中学校规则实践的深入调研,形成了青少年学校规则意识的结构框架,并据此编制了《青少年学校规则意识测验》。总测验由关系规则意识、组织规则意识、公共礼仪规则意识、保护性规则意识和个人性规则意识五个具有较好信效度指标的分测验构成。

小学道德与法治教学中学生规则意识的培养路径

培养学生的规则意识,对学生形成政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识具有积极的影响。小学道德与法治教师可以通过有趣的教学活动让学生明白自己应该遵守的规则,体会规则存在的必要性,并养成遵守规则的习惯。文章分析了在小学道德与法治教学中循序渐进培养学生规则意识的策略,希望可以帮助广大教师通过道德与法治教学让学生充分理解规则的内涵,在情感上认同规则,逐步养成遵守规则的习惯,并学会灵活遵守规则。

从规则到自护:基于户外体育游戏的大班幼儿规则意识培养研究

安全与规则密不可分。大班幼儿规则意识发展呈现出规则理解不深入、规则执行需外力监督以及个体差异明显的特点。在幼儿园户外体育游戏中经常出现摔伤、跌伤、坠落以及同伴间的磕、碰、咬、挤等安全问题。教师常规的口头说教与提醒难以从根源规避安全风险,应更重视幼儿对安全规则的内化。合理利用户外体育游戏的教育功能,能调动幼儿参与游戏的积极情感来规范自身游戏行为。基于此,结合大班幼儿身心发展特点,借助户外体育游戏这一载体,尝试提出“两步走”的策略,促进规则内化,形成规则意识,发展安全自护能力。

幼小衔接视域下幼儿规则意识与践行能力培养策略研究

增强规则意识、提高自觉守规的能力是幼儿入学准备的重要内容之一。通过对幼儿规则意识和践行能力的影响因素分析,在有效策略的支持下能够唤起幼儿了解规则、遵守规则的意识,同时通过多方互动能够有效提升幼儿规则践行能力。

在游戏中培养幼儿规则意识

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。”只有具备良好的规则意识,幼儿才能在满足自身需求的同时不妨碍他人。游戏是幼儿的天性,教师充分利用游戏来培养幼儿的规则意识,是再好不过的办法了。

高中学生规则意识教育现状及途径初探

面对复杂的国际形势,全民都应该增强国家安全意识,特别要重视中小学生规则意识教育。基于高中生规则意识教育现状,要充分发挥国家、学校和家庭在规则意识教育中的主导作用,充分发挥国家文化课程、活动课程、实践课程和规则景观环境在规则意识培养与践行中的重要作用,丰富规则意识教育的内容、途径,拓展规则意识教育的形式、方式、方法,从而促进学生规则意识的养成,有效提升学生核心素养,更好完成“立德树人”的根本任务。

农牧结合地带牧民的规则意识对于铸牢中华民族共同体意识的意义

边疆治理是铸牢中华民族共同体意识的重要一环,而农牧结合地带是中国内部生态与文化的纽带,也是维系边疆安全发展的内在动力。农牧结合地带牧民的身份嬗变背后所匿伏的以“和”为基核的规则意识,既为个体平静通透地面对充满变数的生活提供着依据,又成为地域共同体建构与维系的重要黏合剂,促成“和合共生”局面的出现;同时使基层民众进行政治参与和主体性表达成为可能。农牧结合地带牧民的规则意识作为一种精神文化层面的治理资源,能够为寻找边疆治理的增长空间提供启示和助益。

基于符号互动理论的高职学生规则意识研究

符号互动论阐释了人与人通过符号进行互动并形成深层次互动交流关系,对于高校师生互动具有重要的启示意义。高职学校作为培养技能型人才的重要场所,在教育中应该把学生规则意识的培养放在重要位置,并不断通过创新教育方式和内容来培养学生的规则意识。而规则意识作为现代公民必备能力之一,是规范学生行为,助力建设安全有序校园的关键。探寻培养高职学生规则意识现状,通过寻找共同的网络互动文字符号、记录和解释符号互动内容、创设教育性的环境符号、激发学生自我管理、重视课程思政教育、拉近师生感情,将文化符号种进心里;多渠道因材施教,加深对规则的认知和理解,促进师生良性互动,增强高职学生规则意识。

体育游戏中幼儿规则意识的培养途径

体育游戏是幼儿园游戏教学的重要组成部分,具有较强的趣味性、适应性及规则性,既能满足幼儿的游戏需求,又能在潜移默化中给予幼儿规则意识培养,能够发挥教育与娱乐的双重价值。因此,体育游戏逐渐在幼儿园教学中得到广泛应用,成为培养幼儿规则意识的有效路径。体育游戏在幼儿规则意识培养中的应用,应注意以下几点:游戏应以规则为核心,游戏应具有竞争性,游戏应满足幼儿喜好。在具体实施中,教师应以“要求”引出规则,并通过创设情境,让幼儿体验规则,展开适宜、科学的评价,帮助幼儿内化规则,养成健全人格。

主体间性视域下新时代学生规则意识的建构探析

系统分析我国目前关于主体间性理论以及规则意识培育的相关文献,遵循国家治理体系和治理能力现代化的新要求,探索新时代条件下学生规则意识培育的模式与路径。运用文献综述法、问卷访谈等方法,总结目前学生规则意识缺乏的表现以及学校规则意识培育的现实困境。通过分析,可以发现目前学生在规则意识方面存在着认知不足、情感淡薄、行为越轨三个方面的问题,而这正是学校培育模式中主体间性失落、学生主体缺失所造成的。随着“个体理性”时代的到来以及新时代条件下社会信息化的快速发展,学生的政治参与意识不断增强,表现出比以往更强烈的自主意识。基于此,必须以主体间性来改造原有的规则培育模式,改变学生学习和参与规则的方式,创新学生规则意识的培育路径。

文化融合视域下小学生规则意识培养的实践研究

在快速变化的现代社会中,规则意识是个体适应社会的基本素质,对于小学生的成长尤为重要。学校要在尊重学生间的个体差异、学生成长规律的基础上,汇聚各方力量与资源,引导、激励学生遵守规则。从四个方面探讨小学生规则意识的培养方法:加强课程教学的育人作用、重视德育活动的导向作用、发挥校家社协同的合力作用、发挥科学评价的动力作用。

融合教育背景下孤独症幼儿规则意识培养的个案研究

在融合教育环境中培养孤独症幼儿的规则意识有助于其更好地融入集体。教师可从环境调整、课程调整、支持系统构建三个方面出发,对融合教育幼儿园中孤独症幼儿的问题行为进行干预,强化其规则意识的培养,帮助其更好地融入幼儿园生活,逐步提高社会适应能力。

基于生活体验的幼儿规则意识的培养策略

积极学习与遵守规则是适应社会、提高生活效率、获得自信的前提。幼儿期是培养规则意识的关键期。如何在幼儿期有效地培养幼儿的规则意识,是教育工作者和家长共同关注的重要问题。基于此,探讨了基于生活体验的幼儿规则意识培养策略,旨在帮助幼儿形成良好的规则意识,为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

依托区域游戏 培养规则意识

幼儿对周围的一切充满了好奇,具有好动、爱玩的天性,容易造成课堂秩序混乱,所以,教师应在幼儿进行区域游戏时,对他们进行引导,培养他们的规则意识。幼儿通过在“玩中学”“做中学”,能够更健康、自由、快乐地成长。基于此,探究如何依托区域游戏培养幼儿的规则意识,促进幼儿更好地成长与发展。

提升低年级学生规则意识的有效策略

养成良好的规则意识,不仅是学生健康成长的需要,也是学生适应未来社会生活的需要。在小学道德与法治教学中,教师要引导学生梳理教材脉络,明晰规则要求;要遵循生活逻辑,注重直观教学,巧妙使用绘本,提升学生的规则意识;要细化课堂评价标准,强化学生的规则意识,促进学生核心素养的发展。

融入多元体验 培养规则意识

小学阶段是塑造个体行为习惯的关键时期,因此这一阶段的规则意识培养尤为重要。这不仅有助于小学生形成良好的行为习惯,还有助于小学生提升道德品质、增强法治意识。文章旨在探讨如何在小学道德与法治教育中融入多元体验的方式,培养学生的规则意识。

浅谈足球游戏中幼儿规则意识的培养

在幼儿教育教学中,游戏的作用尤为重要。对此,教师可以开发和设计足球游戏活动,以明确幼儿游戏的方向,丰富幼儿游戏的内容,让更多的幼儿在积极参与足球游戏的过程中,潜移默化地培养主观能动性、独立性和创造性,激发幼儿各方面的潜能。规则是活动有序开展的前提,教师要注重培养幼儿的规则意识,使活动开展得更加有序,从而充分发挥游戏的价值。文章指出,在游戏活动中,教师可将规则融入其中,让幼儿初步感知游戏规则;可增强规则的灵活性,引导幼儿自觉遵守游戏规则;可引导幼儿加强游戏中的合作交流,在不知不觉中学会遵守游戏规则,提高规则执行力;还可引导幼儿自主设计和评判游戏规则,促使他们认识到规则的重要性。

游戏中习得礼仪,细节里做出精彩——幼儿自主进餐游戏之规则意识的培养

民以食为天,幼儿在园能否顺利进餐,是家长特别关注的事情。而课程游戏化项目中,鼓励儿童自主进餐也是重要的环节之一。我园实施有效策略,强调进餐环节的游戏化、德育化,对幼儿午餐活动管理做出如下优化。

培养幼儿规则意识的实践探索

《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:“具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则,有利于幼儿入学后积极遵守小学班规、校规,赢得同伴、老师的接纳和认可,较快融入新集体。”本文结合实践案例,从“共话讨论、共创环境、共同遵守”出发,谈谈培养幼儿规则意识的具体策略。

规则意识

题目预测:无规矩不成方圆。遵守规则,方显和谐。初中三年的校园生活,遵守规则的你一定有不少成长和变化。请以“School Rules Make Me Better”为题,并根据以下要点和要求,用英语写一篇短文,描述规则给你带来的变化和成长。要点:(1)你的学校有哪些校规;(2)遵守校规给你带来了哪些方面的变化和成长;(3)向你的同学们发出倡议,呼吁大家遵守校规。