促进园长专业能力自主发展的培训模式探索——基于教育部幼儿园园长培训中心的实践

2021年5月,教育部、财政部印发了《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021—2025年)的通知》,明确提出“十四五”期间的目标任务,是推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革,实行分层、分类精准培训,建立教师自主发展机制,探索教师自主选学模式。教育部幼儿园园长培训中心,在总结幼儿园园长和教师培训工作经验的基础上,结合新的要求,提出了打造学习平台、交流平台、展示平台、成长平台的培训工作探索,意在促使幼儿园园长培训工作提质增效,助力幼儿园园长队伍的专业发展。

尊重学前教育规律是推进幼儿园课程改革的根本问题——南京师范大学虞永平教授访谈录

一、幼儿园课程改革是指向提升教育质量的一项系统工程问:虞教授,在今年的两会上,学前教育的改革与发展成为代表委员们热议的一个热门话题。您怎么看待这个问题的?答:推进学前教育改革,更好地解决当前面临的核心问题,全面提升学前教育质量,更好地促进儿童全面和谐发展,是国家发展学前教育的基本要求,也是未来一个阶段需要重点研究和推进的工作。

研究当下 总结过去 开创未来——写在《娃娃乐园·安徽幼教》创刊之际

十年来,我国的学前教育实现跨越式发展,入园率不断提高;教师队伍不断壮大,教师素质不断提高;课程改革方兴未艾,教育质量明显提升。“入园难”“入园贵”的问题得到了基本解决,人民群众的满意度不断上升。学前教育出现了持续向好的良好态势,正在为高质量教育体系的建设蓄力攻坚。发展学前教育,需要深入研究问题,突破体制机制障碍,不断创新变革,真正实现高质量的发展。一、要深入研究学前教育的现实问题我国拥有世界上最庞大的学前教育体系,也必然面临事业发展和持续的重大挑战。我们要勇于面对现实问题,积极努力解决这些问题,不断推动学前教育向更高水平发展。如何满足人民群众对公平、普惠、优质学前教育的需求,是未来一个时期学前教育面临的一个需要长期努力加以解决的问题。

课程游戏化的实质、内容、基本思路及意义

一、课程游戏化的实质什么是“课程游戏化”?对这个问题大家可能有疑问,因为“课程”和“游戏”过去都是分开提的,所以当它们组合在一起时,大家会有一些疑惑。我认为,不管是站在质量的角度,还是站在儿童获得完整经验的角度,亦或是站在儿童身心发展规律和学习特点的角度,我们都有必要对“课程游戏化”这一词的涵义作出一个解释。

早期数学启蒙, 不仅仅是运算

“邻居家的小明还没上小班,就已经能数到100了,我家这熊孩子还在掰手指头数数,真是一点数学感觉也没有。”“小强在外面思维班学习,才5岁,就已经能做小学的加减法啦!”“我想给娃报个奥数班,从小练起来,以后数学成绩一定很好!”