高校体育教师教学能力探究——以河北金融学院为例

教学能力是教师在教学过程中所展现出来的教育水平、专业素养和教学技巧。本文在阐释高校体育教师教学能力的基本理论和高校体育教师教学能力影响因素的基础上,探讨了“健康中国”视域下高校体育教师教学能力。结果显示:“健康中国”对高校体育教师在专业知识与技能、健康教育能力、身心健康的管理、个人素质与榜样作用提出了新要求。研究认为:“健康中国”视域下高校体育教师教学能力的提升路径应从加强高校体育教师的专业化培训、强化高校体育教师的健康教育意识、提高高校体育教师的健康生活化教学能力、提升高校体育教师的核心素养等方面做进一步地探索和实践。

身边典型引领高校社会主义核心价值观教育实效性研究——以河北金融学院“向‘身边最美青年’学习”专题宣传教育活动为例

本文在深入剖析身边典型引领高校社会主义核心价值观教育可行性的基础上,梳理利用身边典型来引领高校社会主义核心价值观教育的实践创新:河北金融学院“向‘身边最美青年’学习,培养有道德、有情怀、有爱心的社会主义建设者和接班人”专题宣传教育活动的系列举措和实践成效,进而从“积极发现身边典型,坚持普遍性与先进性相结合”“深挖细研精神内涵,提炼其与社会主义核心价值观的契合点”“创新宣传理念手段,增强典型引领的影响力和感召力”“持续学习身边典型,确保典型引领的生命力和持久力”四方面,全维度提炼出身边典型引领高校社会主义核心价值观教育的有效路径。

国际化办学视域下新财经人才培养模式探索与实践——以河北金融学院金融学(合作办学)专业为例

“新财经”教育改革是“新文科”建设分类推进的内在要求,具有重要的时代价值。构建财经教育发展新布局,优化财经教学新结构,创新教学新方法,探索财经人才培养新模式是推进“新财经”教育的关键。河北金融学院在“新财经”教育改革中提出“思政+专业+科技”的新财经人才培养目标,结合合作办学金融学专业建设实际,按“一流专业”建设标准,对专业结构进行重构、课程体系重构、教学形式创新,并完善质量监控体系,通过思想引领、科技赋能和中外融合“三位一体”,探索出符合国际发展和时代需求的“新财经”金融学专业人才培养新模式,确立为祖国社会主义经济建设贡献力量的决心,为其他高校新财经建设提供借鉴。

基于改进TOPSIS法的课程思政实施效果评价分析——以河北金融学院为例

以河北金融学院为切入点,运用柯式模型构建可量化的评价方法和体系,并以调查问卷形式搜集相关指标数据,使用改进TOPSIS方法分析河北金融学院课程思政教学现状,发现河北金融学院在进行课程思政培养过程中,整体实施效果较好,将素质纳入考评体系,更有助于培养大学生综合素质。进而为应用型财经高校思政德育研究提供一定量化分析方法,推动构建课程思政育人的大格局,并在此基础上提出具体实施路径。

金融学课程质量标准建设过程及成效研究——以河北金融学院为例

课程建设是人才培养的核心,课程质量影响着育人成效。金融学作为专业基础课,在金融学类专业人才培养过程中起着举足轻重的作用。如何构建科学的课程质量标准成为需要关注的重点问题。文章首先对河北金融学院金融学课程质量标准建设的做法进行了介绍,确定了金融学课程的全过程质量标准体系,尤其关注教学目标的标准化和教学设计的标准化建设;在此基础上,总结出具体的成果成效和突出做法,对建设过程中存在的不足进行归纳;最后针对存在的问题提出优化措施及今后的持续性建设规划,以为金融学课程教学在非金融学专业的顺利开展提供保障,有效提升教师的授课水平以及学生学习的积极性和主动性。

基于需求视角的大学生创新创业教育研究——以河北金融学院为例

文章以河北金融学院为例开展实证调研,运用因子分析方法,从学生需求视角对促进创新创业教育因素进行定量分析,以提高学校创新创业教育质量,增强学生创新创业意识和能力,构建适合学校特点的创新创业教育体系。

产学研用一体化创新创业人才培养模式构建——以河北金融学院为例

"产学研用"全链条、全开放式人才培养机制是高等教育改革的主要方向,是构建大学生创新创业人才培养的重要途径。河北金融学院探索出一条"以产促研、以研带学、学以致用、以用促学"的一体化人才培养路径,构建了"产学研用"全链条、全开放式培养平台。实践效果表明,"产学研用"全链条、全开放式人才培养模式提升了应用型和创新创业型人才培养质量,有效实现了高校、教师、学生、行业、企业等多方利益共赢,走出了一条适合应用型财经大学的新型产学研合作之路。

国际金融服务外包人才产教融合培养模式创新与实践——以河北金融学院为例

服务外包产业是新一轮全球产业转移的重点,是人才智力密集产业,具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。我国金融服务外包行业的快速发展,导致专业的金融服务外包人才供求缺口巨大。为了适应国家和河北省经济发展的需要,加快金融服务外包人才的培养,河北金融学院设立了国际金融服务外包学院,率先开展国际金融服务外包人才培养。河北金融学院本着"开放性、国际化"的办学思想,坚持"政府指导、市场运作、学校培养"的原则,秉承"来源于行业、根植于行业、服务于行业"的教育理念,按照"专业建设系统化、教学管理模块化、人才培养职业化、师资队伍专业化"的要求来培养国际金融外包人才。学校运用的产教融合人才培养创新模式,提升了金融服务外包人才的培养质量,充分发挥了学校服务区域经济建设和社会发展的作用。

地方新建本科院校创建应用型优质本科大学的若干思考——以河北金融学院为例

推动地方新建本科院校向应用型、技术型高校转型是我国高等教育未来改革的基本趋势。本文深刻分析了地方本科院校在转型发展过程中面临的机遇与挑战,详细阐述了新型优质本科大学的内涵,提出了地方新建本科院校创建新型优质本科大学的相关举措。

创新应用型高校本科教育人才培养模式研究——以河北金融学院工商管理专业为例

工商管理专业是我国高校开设范围最广的专业之一,同时也是社会实践性最强的专业之一,工商管理专业六十年的开设历史中,尤其是改革开放后这三十多年的时间里,为国家为社会输送了大量的工商企业管理人才,也积累了较为充分的工商管理专业人才培养经验。但是我们也看到,随着社会的快速发展,企业尤其是小微企业的不断增加,我国对外开放程度以及资本市场的完善程度的增加,传统的课堂讲授式的工商管理人才培养方式正在变得越来越不适应市场和社会的需要。存在诸多问题。

金融学科综合实验教学设计与实践探讨——以河北金融学院为例

金融实验教学在应用型人才培养过程中占有突出重要的地位。针对金融学科综合实验教学存在的不足,从课程设计及安排、实验教材编写、建设实验教学队伍、加强软硬件配置、完善实验教学质量监控和考评机制等几个方面提出了具体措施。

大数据时代下财经院校应用型统计人才培养模式创新——以河北金融学院为例

本课题在我国大数据时代人才需求的基础上,结合我国应用型统计人才的培养现状,对比国内外相关数据分析课程和培养模式上我们存在的差异,结合河北金融学院统计学人才培养实际,提出了应在以下四个方面对应用型统计人才的培养模式进行创新。

高校培养应用创新型会计人才的探索——以河北金融学院为例

定位于培养应用型创新人才是大多数地方本科院校在改革发展过程中达成的共识,而会计学专业应用创新型人才培养体系的设计与实施,以及如何在高等教育的激烈竞争中克服同质化形成自己的特色,是深化教学改革、全面提高教学质量的重要内容。河北金融学院会计系立足于应用创新型会计人才素质的结构框架,设计了四阶段递进式人才分层培养目标,同时结合学校办学定位、办学优势,凝练会计学专业人才培养的特色。

财经类专业应用创新型人才培养模式研究——以河北金融学院为例

为了提高财经类专业人才培养的质量,财经类高校应按照应用创新型人才培养的目标要求,构建应用创新型人才培养模式。围绕应用创新型人才培养方案修订、课程综合改革、教学方法改革、校企深度合作、实习实训平台建设等方面进行分析,提出应用创新型人才培养模式构建的思路及保障措施。

“S-T-H”新型卓越金融人才培养模式探索及实践——以河北金融学院为例

在金融业大发展的新时期,金融业务和金融业态不断创新,对人才的需求也出现了变化,需要一大批符合新型业务需求的卓越金融人才。在分析高等教育本质和法理的基础上,构建了"社会发展需求(S)-科技文化发展需求(T)-自身发展需求(H)"三位一体的新型卓越人才培养模式,以河北金融学院国家级金融专业(理财方向)综合改革试点为例,分析了新型卓越金融人才培养模式的目标细化、培养过程、实践经验及培养成效。实践表明,"S-T-H"新型卓越金融人才培养模式有利于提高学生学习效果和未来发展潜能,其经验值得向其他金融专业推广。

基于过程管理的翻转课堂教学质量评价体系的构建——以河北金融学院为例

在互联网+教育信息化背景下,翻转课堂成为高等教育探索的崭新领域。文章以河北金融学院为例,将过程管理理论应用于翻转课堂教学质量评价体系的构建,提出符合本校实际的翻转课堂教学质量评价体系。

大学体育课程“课内外一体化”教学模式的构建——以河北金融学院为例

高校体育课实施课内外一体化模式,是采用一种更灵活、更多样化的方式开展教与学活动。此模式将有利于充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,有利于提高学生的体育意识和体育能力,尤其是社会体育活动的组织能力、社交能力、协作精神及创新能力。有利于保持体育教学效益的连续性和延伸性,有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育,是高校体育发展的必然趋势。

构建高校创新创业教育体系初探——以河北金融学院为例

全面系统地推进创新创业教育已成为高校深化高等教育教学改革的重大举措,同时也是一次教学理念和模式的核心性变革。河北金融学院结合学校特色与办学定位,确立了"结合专业教育、面向全体学生、把创新创业教育融入到人才培养的全过程"的理念,把开展创新创业教育工作作为推进素质教育、深化教育教学改革的一项总体性、系统性工程来抓,着力构建起了创新创业教育教学、实践和保障三个体系。

高校图书馆阅读推广活动的可持续发展对策研究——以河北金融学院图书馆为例

在"全民阅读"和"书香校园"活动的热潮下,河北金融学院图书馆自2009年开始,持续开展锡类阅读推广活动,并逐渐形成了具有金院特色的校园文化品牌活动。以河北金融学院图书馆阅读推广活动为例,研究高校图书馆开展阅读推广活动的可持续发展对策,以期为进一步推动高校阅读推广活动,推进全民阅读工作提供参考和借鉴。

财经高校金融实验平台网络化创新研究——以河北金融学院为例

为实现高素质应用型金融人才培养目标,许多财经类高校大力开展开放式金融实验教学。开放式金融实验教学需要全面、开放、创新的网络化平台来支撑和推进。由此,财经高校开放式金融实验教学平台的网络化创新和建设也不断推进。财经高校应明确开放式金融实验教学平台网络化创新的设计理念和定位,不断加大创新和建设力度,包括加快实验室技术开发,丰富金融实验资源建设和管理、支撑金融实验体系改革、促进金融实验方法和手段创新、推动金融实验考核方式改革,由此凸显金融实验网络化平台特色,提升金融实验网络化平台的成效。