基于深度学习下高中数学课堂教学的实践策略

在新的时代背景下,深度学习理念在高中数学教学中得到广泛地应用。本文主要从深度学习的基本概述出发,归纳总结了深度学习下高中数学课堂教学的遵循原则,并具体提出从创设教学情景,激发学生兴趣,设置学习任务,引领学生探究,开展小组合作,强化学习互动,结合实际生活,促进知识应用及优化学习评价,实现素养提升五个方面来探索深度学习下高中数学课堂教学的实践策略。

对我国运用公允价值计量模式的建议

公允价值曾被誉为是计量金融工具的最佳属性，长期以来一直受到国际会计准则及美国等一些西方市场经济发达国家的推崇。为了和国际趋同，我国在2006年2月将公允价值计量模式全面引入到新会计准则体系中，成了新准则修改中的一大亮点。

高中数学融入生活元素的概率统计教学方法探讨

概率统计知识广泛应用于社会各个领域,与现实生活具有紧密的联系。为了进一步强化学生对数学知识概念和基本思想的学习理解,促进学生数学随机性观念思维的有效发展,教师在课堂教学中应融入丰富的生活元素,让学生在熟悉的问题情境中,获取真实的认知体验。同时教师要通过科学合理的问题设计,引导学生经历数据处理过程,让学生在知识要点的合理推断过程中,逐渐形成直观的统计感觉和随机观念。

小学音乐教学有效识谱

当前,素质教育不断的被推行,小学音乐识谱的有效性显得尤为重要。本文就关于在小学音乐教学中进行识谱教学的概念展开分析,并且结合当前小学音乐识谱教学的现状提出几点针对性的教学策略,以期进一步增强小学音乐识谱教学的有效性,培养小学生进行全方位的发展和进步。

抓住实质,链接高考,探究拓展--一道函数最值题的破解

函数的基本性质是历年高考数学中的必考知识点与热点之一,特别是函数的奇偶性,其反映了函数解析式的对应关系、函数图像的对称性情况等,体现了函数中“数”与“形”两者之间的密切联系与和谐统一.在实际解题过程中,往往要对条件中给出的函数解析式进行必要的变形与恒等转化,这个过程可以很好考查考生的数学知识与数学能力,从而在此基础上确定其中的相应函数解析式的奇偶性,为进一步的分析与求解提供条件,实现“数”与“形”的合理转化与应用.

防治“惯性教学”,推行“创新性教学”

随着核心素养的推进,我们遇到了各种各样的阻力和挑战,其中＂惯性教学＂的弊端与危害日渐突出,在一些中老年教师的课堂教学中这种现象特别明显,严重阻碍了课改的实施.而课堂教学是＂惯性＂与＂创新性＂并存的活动,二者作用的表现又时刻影响和制约着教学的改革.因此,分析批判＂教学惯性＂与＂惯性教学＂,提倡推行＂创新性教学＂,对于当前深化教育教学改革,努力推进素质教育将有着十分重要的现实意义.