当前高校网络舆情工作中存在的问题及对策

网络舆情工作日益成为高校思想政治工作的重要内容之一,提升网络舆情工作效率、保证网络舆情工作质量对于高校的健康发展具有重要意义。高校网络舆情工作的任务包括舆情信息的搜集整理、分析汇总、酌情处理和及时上报四项内容。当前,高校网络舆情工作中存在责任主体不明确、管理观念落后等问题。为解决网络舆情工作中存在的现实问题,提高网络舆情工作的实效性,高校舆情工作应该进一步建立健全工作领导机制、队伍保障机制、舆情预警机制和干预引导机制。

对加强高校学生网络道德教育的思考

本文分析了网络技术的迅速发展和普及对大学生道德建设方面的积极影响和消极影响 ,提出了加强大学生网络道德教育的对策 ,即加强网络道德教育 ,加大网络道德知识的传播力度 ;加强阵地建设 ,弘扬先进文化 ;创新工作方法 ,拓宽德育工作的覆盖面 ;提高学生信息识别能力 ,增强政治敏锐性和判断力 ;强化管理 。

构筑"网络社会"合理的伦理空间

分析了网络技术的迅速发展和普及对人们自由民主意识、个性意识、互助意识、责任意识的提升和养成等方面的积极影响,以及对既有的道德意识、道德规范、道德行为等方面带来的挑战和冲击。提出了加强网络伦理建设的对策:上网者要不断加强网络道德修养,不断提高信息鉴别能力;社会则应该不断制定网络伦理道德规范,加强网络技术的研究和应用,加强网络立法。

新媒体环境下大学形象传播策略

大学形象从广义角度讲包括原始形象和媒介形象。原始形象指大学在践行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新职能过程中所呈现出来的形象。媒介形象指大学在媒介传播中所呈现出来的形象。在原始形象与媒介形象中，原始形象是大学形象存在的根据，媒介形象是展现原始形象的重要依托，是社会公众认知大学形象的重要渠道。从狭义角度来说，媒介形象是大学形象的符号化和社会体征。媒介在大学形象塑造中扮演着重要的角色。随着媒介形态日新月异的发展，大学媒介形象塑造逐渐从传统媒体转向新媒体，如何利用新媒体传播形象、塑造形象成为当前大学形象建设的重要课题。

“文化、知识、实践”三轮驱动培养创新人才——访中国工程院院士、东北大学教授王国栋

党的十八大提出的创新驱动发展战略，把科技创新定位为提高社会生产力和综合国力的战略支撑，摆在国家发展全局的核心位置。人才，尤其是创新人才是科技创新的主体。如何牢固确立人才培养的中心地位，走内涵式发展道路，全面提高高等教育质量，助推创新驱动发展战略，是新时期高等学校必须用明确思路和具体行动来回应的时代命题。

虚拟社区及虚拟社区交往初探

虚拟社区是以现代信息技术为依托,在互联网上形成的,由具有共同兴趣及需要的人们组成、以旨趣认同的形式作在线聚合的虚拟生活共同体。虚拟社区交往与现实交往存在着明显不同的特点,因而容易引发其成员的偏差行为,必须从建构以道德控制为主体的控制体系、防止网络空间的符号异化、制定和完善虚拟社区的规范等方面加强对虚拟社区交往的规范和控制。

“控制”通八方——自动化专业

在炎炎夏日，喝杯可乐似乎是年轻人最惬意不过的享受了，可是你知道吗，2006年全国人均可口可乐消费量为20.3罐，北京等发达地区则可高达100-110罐，这么大的消费量，每个可口可乐工厂生产线上也只需十几个人，因为公司采用的是全自动生产线，这就是自动化的魅力所在了.

大学生法治教育当以尊严为核心

我国对大学生的法治教育尚未形成系统的、科学的、为大学生接受并产生共鸣的教育体系,没有从大学生这一特殊主体尊严的视野去探讨法治教育的真正内涵和外延。大学生的法治教育应以人的尊严为起点,坚持以人为本、良法善治、德法兼用,实现人与人之间在规制下和谐相处,使法治教育成为以尊严为核心的规则教育。

网络道德建设中的矛盾问题浅析

网络技术的发展和普及深刻地改变着人们的思想、观念和精神世界，网络道德建设迫在眉睫。加强网络道德建设必须正确对待、认真分析解决网络道德建设中不可回避的五对矛盾，使网络所具有的诸多优势更合理地发挥和发展，保证网络的健康可持续发展。

谈网络文化建设中的政府职能

网络正以前所未有的规模速度与深度改变着人类的生活。新的形势下,政府必须直面网络的积极与消极影响,调整职能,推动网络文化建设。

以“三大要素”驱动大中小学思政课内容一体化建设

教学要素是构成教学活动中既独立又联系的基本实体成分,其中教材、教师、学生是不可或缺的三大基本要素,是影响教学质量的根本。以三大要素驱动教学内容一体化,是大中小学思政课一体化建设的题中之义,也是实现螺旋上升、立德树人、因材施教多重使命的应有之义。大中小学在将思政课打造成为有机整体的过程中,迫切需要审视教材“供不应求”、教师“各管一段”、学生“认知失衡”的发展现状与教学内容无法平稳过渡的深重矛盾。大中小学理应以解决现实问题为导向,树立起以教材建设为引领、以教师锻造为基石、以学生成才为目标的系统思维,为思政课内容一体化激发原动力、释放创造力、延续生命力。

课程思政视域下创新创业教育的提质增效研究

随着“大众创业,万众创新”的提出,创新创业上升到了国家战略高度,高校创新创业教育也由此受到多方关注,然而对于如何助力高校创新创业教育高质量发展这一问题仍有待进一步探讨。“课程思政”这一教育理念的产生和普及,为新时代高校创新创业教育工作的改革和高质量发展提供了新的思路和方向。从教学目标、教学内容和教学形式三个方面对高校创新创业教育在落实课程思政建设过程中的现状及不足进行梳理和分析,进而可以阐释创新创业教育在课程思政视域下的内涵和特征,总结并提出在课程思政视域下促进高校创新创业教育提质增效的对策建议。课程思政视域下创新创业教育的提质增效应在教学目标方面,崇尚不忘初心重信念,做好思想引领;在教学内容方面,倡导有机结合重规划,做好顶层设计;在教学形式方面,提倡知行合一重实践,加强理论联系实践。

坚持育人与育才相统一的人才培养辩证法

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的二十大报告中对“办好人民满意的教育”作出重要部署,为人才培养工作指明了方向。报告指出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新时代提高教育的质量和效能,必须不忘初心、牢记使命,时刻不忘为党育人、为国育才,坚持育人与育才相统一的人才培养辩证法。

以社会主义核心价值观引领课程思政建设

社会主义核心价值观引领课程思政建设,是社会转型期营造价值观念多元化氛围的客观需要,是抵制西方文化思潮侵蚀价值观念根基的必然要求,是互联网技术更新迭代对意识形态教育提出的现实需要。必须坚持系统观念,开发并建设好视域融合发展式教学、诠释内涵的师生互动式教学、紧贴知识价值化的实践教学、任务驱动参与式教学、多维综合考评、优化网络平台教学,推动知识传播与价值引导有机融合的科学化、体系化、持续化。

人才培养机制创新与大学现代化--访东北大学校长丁烈云教授

党的十八届三中全会提出全面深化改革的战略部署，并将高等教育领域的综合改革的重心牢牢定位在“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”上。回顾我国高等教育30多年的改革历程，人才培养机制改革始终是一个难点和热点问题。将创新人才培养机制作为高等教育综合改革的突破口，以改革增强内生力量，以改革释放内在活力，从等待改革转变为推动改革，从局部改革转变为协同创新，切实肩负起大学的时代责任和历史使命。围绕这些问题，我们采访了东北大学校长丁烈云教授。他结合东北大学近年来的改革发展实践，提出推动大学内涵发展，必须以提高人才培养质量和提升创新能力为重点，这是大学综合改革的根本目的。

中国特色社会主义制度自信的内在规律研究

制度自信是对中国特色社会主义制度实践与理论的坚定信仰、信念与信心,是心理认可、思想认同和行为拥护,必须强化对其内在规律的认识和把握。揭示制度理论和制度实践创新发展的辩证统一规律是把握制度自信的基础前提;始终把人民群众参与和支持作为评判制度优越性的重要标准是坚定制度自信的价值主线;在制度建设中注重制度理论总结并检验和深化其科学真理性是提升制度自信的动力支撑;实现制度目标感性认知和制度观念理性认同的融通转化是强化制度自信的关键环节;以强有力的制度执行促进制度效果的最优化呈现是实现制度自信的核心保障。

我国首个钢铁共性技术协同创新中心成立

日前，以东北大学和北京科技大学为依托，联合上海大学等高校，钢铁研究总院、中国科学院金属研究所等研究院所，鞍钢集团公司、宝钢集团有限公司、武汉钢铁（集团）公司、