氮化硼、贝壳粉对聚乳酸材料结晶性能与导热性能的影响

以聚乳酸(PLA)为原料,选用氮化硼(boron nitride,BN)与贝壳粉作为提高PLA导热性能的功能粉体,采用熔融共混的方法制备具有高导热性能的BN/PLA和贝壳粉/PLA复合材料,研究功能粉体质量分数为0.5%、1.0%、1.5%时复合材料的结晶性能与导热性能的变化。利用差示扫描量热仪(DSC)分析了复合材料的结晶度和在不同结晶条件下的半结晶时间(t_(1/2));通过万能拉伸机测试复合材料的力学性能;通过扫描电子显微镜观察拉伸断面的形貌特征;使用导热系数测试仪测试添加不同质量分数无机粉体的复合材料的导热系数。结果表明:在加入BN与贝壳粉后,试样的结晶度分别提高至18.8%和15.3%;在温度为105℃的条件下,添加质量分数为1.5%的BN与贝壳粉分别能使BN/PLA和贝壳粉/PLA的t_(1/2)降低到0.33和0.39 min;随着功能粉体质量分数的增加,复合材料的导热系数逐渐上升,并且相对于单一功能粉体,BN与贝壳粉的复配粉体对PLA导热性能的提高效果更加显著,由0.177 W/(m·K)最高升至0.319 W/(m·K)。研究结果为后续制备凉感纤维提供参考。

发育性内皮基因座-1在人冠状动脉粥样硬化斑块中的表达及其与冠心病的关系

目的 检测发育性内皮基因座-1(DEL-1)在人冠状动脉粥样硬化斑块中的表达,探讨其参与冠心病(CHD)发生发展的相关机制。方法 将58例人冠状动脉标本分为CHD组(25例)和对照组(CON组,33例),以左前降支作为研究对象;通过HE染色检测冠状动脉内膜厚度、纤维帽厚度、管腔狭窄程度评价冠状动脉结构改变;Western blot法检测冠状动脉内DEL-1、白细胞介素-17(IL-17)、糖原合成酶激酶-3β(GSK-3β)、磷酸化糖原合成酶激酶-3β(p-GSK-3β)及CCAAT增强结合蛋白β(C/EBPβ)的表达水平;免疫组织化学染色方法检测DEL-1、GSK-3β、C/EBPβ及IL-17在动脉粥样硬化斑块内的细胞分布及表达水平;Pearson积矩相关系数检验分析DEL-1表达水平与冠状动脉形态结构变化之间的相关性。结果 HE结果显示,与CON组相比,CHD组血管内膜增厚、管腔狭窄程度增大、纤维帽厚度变薄(P<0.05);免疫组织化学染色显示,CHD组中DEL-1主要表达在斑块内泡沫细胞胞质及胞核,而IL-17、GSK-3β及C/EBPβ主要在胞质中表达;Western blot结果显示,与CON组比较,CHD组中DEL-1、IL-17、GSK-3β、p-GSK-3β、C/EBPβ表达水平升高(P<0.05);Pearson积矩相关系数结果显示,DEL-1的蛋白表达水平与血管内膜厚度、管腔狭窄程度呈正相关(r=0.693、0.733,P<0.05),与纤维帽厚度呈负相关(r=-0.432,P<0.05)。结论 DEL-1在人动脉粥样硬化斑块内表达增加,其可能通过GSK-3β/C-EBPβ通路调节斑块内炎症反应,从而参与CHD的发生发展。

学生对系统解剖学运动系统实验课开展结合四个联系的PBL教学的感知

PBL教学是一种基于问题的教学法。但要设计合理有效的PBL问题并非易事。文章从"联系发生发育、联系器官功能、联系临床及联系活体"四个联系入手来设计PBL问题,并应用至系统解剖学运动系统实验课教学中,与传统教学法进行教学效果对比,探讨学生对教学的感知情况。

低氧高糖条件下家兔骨骼肌Ⅰ型纤维向Ⅱ型纤维转化的作用

目的通过在体外对家兔骨骼肌两型肌纤维细胞进行不同培养方法的摸索和对其标志蛋白MHC同功型变化的检测,探索两型肌纤维细胞间的转化条件。方法运用改良的肌球蛋白ATP酶组织化学染色法对家兔骨骼肌的肌纤维类型进行染色并观察;应用RT-PCR方法检测在不同培养条件下家兔骨骼肌MHC亚型mRNA的表达情况。结果肌组织消化组:固有半膜肌表达MHCⅠ型及少量的MHCⅡ型,副半膜肌表达MHCⅡa和Ⅱb型。细胞培养组:常氧高糖组固有半膜肌表达MHCⅡa和Ⅱb,不表达MHCⅠ型;副半膜肌表达MHCⅡa和Ⅱb,不表达MHCⅠ型;低氧高糖组固有半膜肌表达MHCⅡa和Ⅱb,不表达MHCⅠ型;副半膜肌表达MHCⅡb,不表达MHCⅠ型。结论含15%FBS的常氧高糖培养基适宜骨骼肌细胞生长,并且在低氧高糖条件下,骨骼肌Ⅰ型纤维有向Ⅱ型纤维转化的趋势。

雄性大鼠四肢骨生物力学性能增龄性变化

目的探讨雄性大鼠肱骨、股骨和胫骨生物力学性能增龄性变化规律及其在年龄推断中的应用价值。方法根据不同周龄,将90只健康雄性SD大鼠分为2、4、6、8、17、26、52、78和104周龄组,每组10只。过量麻醉处死大鼠后分离肱骨、股骨和胫骨并剔除附着软组织,利用游标卡尺测量上述骨骼长度及中段(受压部位)直径,利用电子万能材料试验机进行三点弯曲试验以检测极限载荷和极限载荷下位移。结果不同周龄组雄性大鼠肱骨、股骨和胫骨极限载荷组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。随着周龄增长,肱骨、股骨和胫骨极限载荷均呈先增大后减小趋势,且都在52周龄组达峰值,52周龄前与周龄呈强正相关(r=0.884、0.933、0.929,P<0.05)。极限载荷下位移除股骨组间差异有统计学意义外(P<0.05),肱骨、胫骨均无统计学意义。股骨极限载荷下位移与周龄呈弱正相关(r=0.406,P<0.05)。52周龄前大鼠肱骨、股骨、胫骨、3种骨骼综合极限载荷自动线性建模的年龄预测准确度分别为78.2%、86.8%、84.1%、88.3%。肱骨、股骨、胫骨长度与极限载荷呈强正相关(r=0.904、0.897、0.814,P<0.05)。肱骨、股骨、胫骨中段直径与极限载荷呈强正相关(r=0.759、0.814、0.745,P<0.05)。结论雄性大鼠肱骨、股骨和胫骨极限载荷随周龄增长先增大后减小,在52周龄前与周龄呈正相关,可用于年龄推断。3种骨骼极限载荷综合推断年龄准确度最高,其次为股骨。肱骨、股骨、胫骨长度/中段直径均与极限载荷呈强正相关。

“数字人”解剖系统在系统解剖学实验教学中的应用探索

目的探索"数字人"解剖系统在系统解剖学实验课教学中的应用。方法临床医学专业本科生分成传统教学组和"数字人"解剖系统辅助教学组。采用问卷调查和随堂测验的方法进行效果评价。结果 "数字人"解剖系统辅助教学法较传统教学法有明显优势,考试成绩显著高于传统教学组。结论 "数字人"解剖系统的应用有助于提高系统解剖学实验课教学质量。

加强大学生人文素质教育提高人体解剖学实验课教学效果的研究

目的通过在解剖实验课学习过程中加强学生的人文素质教育,期望推进科学教育与人文教育的融合。方法选择临床及护理本科生作为研究对象,以班级为单位分成实验组和对照组,实验组在教学中加入人文素质教育,对照组采用传统教学模式,两组学生均以一学期为限。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行分析。结果通过对成绩分析,实验组显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论加强大学生人文素质教育,可显著提高医学生对解剖学知识的掌握,可以贯穿在医学生教育中。

上后锯肌肌构筑及肌内神经分布的实验研究

目的研究上后锯肌的构筑学特征和肌内神经分布特点,为临床应用上后锯肌提供解剖学基础。方法大体解剖法、肌构筑法、改良Sihler’s肌内神经染色法。结果上后锯肌肌重（17.54±1.44）g,肌长（12.52±1.86）cm,肌纤维长（4.13±1.03）cm,生理横切面积（4.12±1.01）cm2。上后锯肌由2~4肋间神经支配,神经入肌后在肌腹中部发出树枝样分支。结论上后锯肌倾向于速度型设计;上后锯肌肌内神经密集区主要分布于肌腹中部。

人冠状动脉内SDF-1/CXCR4轴表达水平与斑块稳定性的相关性

目的 探讨基质细胞衍生因子(SDF)-1/CXCR4轴在人冠状动脉斑块稳定及猝死中的作用及相关性,并寻找其可能参与的信号通路。方法 收集尸检案例的冠脉标本77例,其中非冠心病猝死但明确诊断为冠心病患者24例(CHD组),冠状动脉粥样硬化性心脏病猝死者25例(SCD组),以非冠心病猝死并无动脉粥样硬化者28例为对照组。运用苏木素-伊红(HE)染色检测血管内膜厚度、坏死核心厚度、纤维帽厚度、血管腔面积分数;利用免疫组织化学技术、Western印迹检测冠脉内膜SDF-1、CXCR4及核转录因子(NF)-κB p65蛋白的表达量,分析其表达与斑块结构与其稳定性的关系。结果 与对照组比较,病变各组内膜厚度增高、纤维帽变厚、血管狭窄程度显著增高(P<0.05);病灶内SDF-1、CXCR4蛋白表达水平与内膜厚度、坏死区厚度及血管腔面积分数呈显著正相关(P<0.05)。与对照组比较,病变各组CXCR4与NF-κB p65通路蛋白的表达量显著升高(P<0.05),并呈显著正相关关系(r=0.918,P<0.001)。结论 人冠状动脉粥样硬化病灶内SDF-1/CXCR4轴的表达升高可能通过调节NF-κB相关信号通路从而影响斑块结构稳定性。

骨髓源性侧群细胞的体外增殖及定向诱导分化为肝样细胞的实验研究

目的 （1）过观察骨髓源性侧群细胞（BMSP）在体外培养条件下能否保持侧群细胞的特性,以探讨BMSP在体外扩增的可能性。（2）观察在肝细胞生长因子定向诱导下大鼠BMSP转分化情况,初步探讨肝细胞生长因子在大鼠BMSP转分化为肝样细胞中发挥的作用及机制。方法 （1）从大鼠的股骨和胫腓骨分离骨髓细胞并制备骨髓细胞悬液,通过流式细胞仪分选获取BMSP;用低糖DMEM＋10%FBS培养基培养BMSP。采用RT-PCR检测细胞中ABCG-2基因表达水平。（2）在体外向BMSP中加入不同浓度的肝细胞生长因子诱导其向肝样细胞分化,并分别于第3、7、14、21天,通过RT-PCR、免疫印迹等技术检测ALB、AFP细胞表面标志物的表达情况。结果 （1）每只SD大鼠的双侧股骨和胫腓骨所制备的骨髓细胞悬液的细胞总数约2-10×10^8个,经分选可获得5-10×10^5个BMSP。（2）BMSP在体外培养6小时后开始贴壁生长,细胞形态以长梭形为主。第7天细胞按1∶2传代培养,传代后细胞于24小时内完全贴壁,细胞传至第10代时,细胞增殖能力仍然很强。（3）诱导分化实验表明：一定浓度的肝细胞生长因子具有明显的促进BMSP转分化为肝样细胞。RT-PCR检测显示：培养第3天的BMSP空白组及因子组的未见AFP、ALB mRNA表达;第7天的因子组见AFP mRNA表达、ALB mRNA不表达,空白组AFP、ALB mRNA均未表达;第14天的因子组见AFP mRNA表达减弱、ALB mRNA表达,空白组AFP、ALB mRNA均未表达;第21天因子组见AFP mRNA不表达、ALB mRNA表达减弱,空白组AFP、ALB mRNA均未表达。结论 （1）通过流式细胞仪分选获得BMSP在一定时间内可以在体外扩增并保持干细胞的特性,且传代的BMSP仍具有很强的自我更新和增殖能力。（2）扩增的BMSP在肝细胞生长因子的诱导下可以逐渐向肝样细胞分化。

塑造生态品格:论当代语文教育的时代职责

随着环境污染与生态破坏的日益严峻,生态危机不仅成为人们当下的生存主题,也构成了现代教育的基本背景。在这个背景下,语文教育因其特殊的学科文化属性担负起了塑造受教育者平等、爱物、摒弃强力的生态品格的时代职责。

语文新课改视野下结构主义教学论的价值探询

布鲁纳结构主义教学论思想是一种有世界影响的教育理念,我国当前正在开展的新一轮基础教育改革无疑也受到了它的影响。《语文课程标准》一定程度上融进了这一理论的许多有益观点。认真审视这一思想,能为我们的语文教学提供诸多的理念性的启示。

发挥一流专业优势,建设优秀法医病理学核心教学团队——以贵州医科大学为例

建设优秀的核心教学团队有利于提高教学质量,有助于培养新时代高素质的复合型大学生人才。随着时代的发展和科技的进步,各种资讯信息越来越丰富,学生获取知识的途径和方法越来越多样化和便捷化,这为高校教师的教学工作带来便利的同时也带来了新的挑战。在新时代,如何建设优秀的核心教学团队以促进学科发展,是摆在高校教师以及所有高校教育工作者面前的重要课题。本研究以贵州医科大学法医学院法医病理教研室近年来的探索经历为例,介绍了建设优秀法医病理学核心教学团队的基本方法与途径,为高校不同学科专业优秀核心教学团队的建设提供了参考依据。

小学中期习作教学的应对策略

由于身心变化和外部影响，小学中期儿童创造力发展会出现低潮。作为与创造力息息相关的活动，习作教学理应采取措施积极应对。基于儿童自身的需求和教育的内在本质，习作教学要在快乐、宽容、关爱中激发学生写作兴趣，并在作文命题、习作课堂、习作活动、作文评改中因势利导，帮助学生走出创造力低潮的困境。

酒精对小鼠海马组织树突棘形态可塑性及记忆功能的影响

目的探讨酒精对小鼠海马组织树突棘形态可塑性及记忆功能的影响。方法15只野生型C57BL/6雄性小鼠随机分成对照组(Control,Con组)、单纯酒精处理组(Ethanol,Et组,给予小鼠20%乙醇2 mL/kg、每天1次,持续2周)及EHOP016治疗组(Et+EHOP016组,给予小鼠20%乙醇2 mL/kg后,立即灌胃EHOP016、持续2周),采用Morris水迷宫实验检测小鼠记忆能力,卢色黄胞内注射检测小鼠海马区域树突棘数量,免疫蛋白印迹法检测小鼠海马脑区Ras相关的C3肉毒杆菌毒素底物1-三磷酸鸟苷(Rac1-GTP)、C3肉毒杆菌毒素底物1总蛋白(Total Rac1)、突触素I(Synapsin I)、突触体素(Synatophysin)和突触后致密蛋白95(PSD95)表达。结果与Con组比较,乙醇处理可明显激活海马Et组小鼠树突棘数量减少、Synapsin I及Synatophysin水平降低,水迷宫实验显示小鼠记忆能力降低;与Et组比较,EHOP016组小鼠海马组织Rac1-GTP水平明显降低、减轻酒精导致的小鼠记忆能力的损伤、抑制酒精导致的成熟型树突棘数量的减少、上调酒精导致的突触相关蛋白的减少。结论酒精可能通过激活Rac1来减少树突棘数量,从而导致记忆功能损害。

基于整合式与递进式的法医病理学PBL教学改革探索

传统的“以学科为中心”的教学方法较难全面地反映法医病理学的教学特点及实践性特点。以学生为中心的教学思路以解决司法鉴定实际问题为主要教学目标,教学中融入整合医学理念并侧重递进式教学,循序渐进地增加学科的知识难度,从而使学生从单纯地接受基础医学知识到能够解决复杂的司法鉴定实际问题。本课题拟探索基于整合式与递进式的 PBL 教学法在法医病理学教学中的应用,以适应素质教育的要求,也为其他院校深化教学改革提供可借鉴的经验。

基于移动环境下交互式教与学新模式的人体解剖学教学改革与实践

教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,要扎实推进信息技术与教育的深度融合,探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法[1],挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验,推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展。对于地方高校的基础学科,实验教学在培养创新型人才和素质教育中发挥着重要的作用。因此,本项目利用微信公众号在速课平台上打造自己专属的知识承载平台,探索在移动环境下改革人体解剖学的教学现状,即时高效向学生推送人体解剖学教学内容,构建“互联网+”时代和谐的师生关系,利用协同教师功能,多名教师管理1个班级,及时掌握学生学习数据并进行立体化分析,全面掌握每个学生的学习情况.

“红孩儿”成长记

“你们好烦啊!”走廊里突然传来一声喊叫声。我知道,又是我们班的“红孩儿”小枫。出门一看,果不其然。教室门口,小枫正重重地跺着脚,攥紧拳头,满脸通红,气急败坏地瞪着周围的同学,仿佛随时要喷出“三昧真火”。小枫是个暴脾气。课堂上,他思维敏捷,却常常插嘴抢答,但凡老师同学提醒他,他就会嘟嘴巴、拍桌子。课间,小枫精力旺盛,和同学玩游戏,一言不合就暴跳如雷,甚至动手推人。同学们说他红脸的速度比翻书还快!